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河南省电教馆教学设计作品模板
教学设计表
学校焦作市博爱县群英中学
学科英语授课年级七年级教师姓名原爱玲
章节名称七年级上unit5 Do you have a soccerball?
SectionA(1a-2c)计划学时1
课堂改革设计理念富含情趣的视频，连接孩子的书本世界和生活世界。

趣味性的编曲游戏，让学生主动探索和支配自己的思维。

关注学生的情感变化，适时进行激励性评价。

借助多媒体的优势让学生在课堂上不光学会语言知识，更让学生接受良好的道德熏陶，让学生学会感恩和奉献。

学习内容分析(可附加知识导图)
一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。

本课时主要学习have的不同人称的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力，同时也可培养学生的在互通有无方面的交流能力。

一般特征七年级的学生性格上还有小学生的开朗活泼，对新鲜事物关注力强的特点，观察和概括能力还有待进一步提高。

学习者
分析
初始
能力经过前面几个单元的学习，学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的语言，已经具备了一定的听说读写能力。

课程标准英语动词时态教学是初中英语教学的一项重要内容，初中英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力。

动词的时态教学是该目的中重要的一项，也是达到其他目的教学必不可少的一环。

本课时主要要求学生学会使用have的第二人称和单数第三人称的一般现在时句子的疑问句，及其肯定，否定回答
知识与技能通过对某一物体的拥有的询问，通过不同的人称，对象的练习，学会使用have的第二人称和单数第三人称的一般现在时句子的疑问句，及其肯定，否定回答
教学目标
过程与方法在观看视频，图片的练习，真实情景的设计中，让学生能在实际生活中懂得使用have的用法提高学生的实际语言操作能力
片询问学生出示男孩和女孩的图片，引导学生练
习Does
he／she have a soccer ball?　Yes，he／she does．／No，
he／she
doesn’t.
合作交流，巩固提高总结have用
法，，完成课
堂练习和总结
及笔头练习的
教学任务。

，
10分
教师引导学
生观察总结
学生观察ppt
所呈现的句子，
并小组交流后
展示做检测练
习，巩固学习
成果。

学生观看PPT
展示贫困儿童
学习状况的照
片，写出含有
have的句子
让中学会观察
和总结感恩，
学会奉献，让
世界充满爱，
对学生进行情
感教育的同时，
让学生写出本
课的重点句子
I have a/an …
以模拟奉献一
点爱。

学习目标练习与检测
教学评价能够使用英语语言表达出自己拥有的物品，
并能够对对方和第三方的物品所属关系提
出疑问
1.小组合作创作含有韵律的英语句子。

2.不同类型的小组合作编造新的对话，
充分发展其语言交际能力。

3，观察和交流，巩固练习，提高其自我
学习能力
教学反思
怎样在英语课堂中培养学生的语言能力，怎样利用英语课堂对学生进行德育教育，在节课中我充分利用本单元重点学习的语法：do 和does 引导的一般疑问句以及它们的回答方式，结合七年级学生活泼好动，容易被事物所吸引的特点，在本单元我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位，促进学生的全面、和谐的发展。

创设情景，激发学习兴趣。

兴趣是学习最好的老师，学生只有对学习有兴趣才能取得好的学习效果。

所以，一开始我就用有关足球运动的视频导入新课，使学生感兴趣，有了了解的欲望，在学习过程中，我又用图片，通过比赛的方法让学生观察缺失的球类，用姚明和成龙的视频，通过观看发现其中出现的球类，这样不仅让学生学会了词汇，而且也更激发了学生的观察兴趣，使学生在有趣的活动中学到知识。

学生也就能始终保持积极的学习态度了。

观看贫困儿童学习状况的图像，让学生感到自己的幸福和他人的不幸，学会珍惜拥有，学会关爱他人，更激发他们的学习兴趣，让他们以更大的意愿去学习。

二、注重鼓励。

学生在学习的过程中有可能出现一些错误，本人就以积极的态度对待他们，引导学生往正确的方向行走，这样创造出来的愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。

小组合作，沟通无限
新课标强调学生的合作与交流能力的培养，在本节课中我用不同的方式来促进学生的合作。

共同谱曲，只有同心协力，意见一致六人小组才能向大家展示出好的作品；编对话，只有兼容并取才能有两人或三人小组对话的出现；取长补短，才能在交流意见是得到统一。

这样使学生充分体会到合作所带来的美妙之处，体会到合作的益处，从而促进学生的自主发展。

四、多样整合，拓宽学习渠道
适时恰当的课程整合，不仅可以有效的提高课堂教学效率，也能最大限度地丰富学科内涵，提高学生的素养。

本节课我充分利用网络中的视频、图片、声音等优秀资源，借助多媒体教学手段，向学生展示了大量的信息，使学习内容更加生动直观，最大限度激活了学生的思维，使学生感受到科技给学习带来的新的学习方式，为学生以后的发展奠定了基础。

而且我也认识到，任务的完成不是语言学习的结束，而是另一个高度的开端。

教师不要为了任务活动而忽略了语言的传授。

学生的信息交流要在特定的环境中进行，给学生参与的机会，要给学生去说、去做、去思考的机会。