让学生成为好演员——提高学生数学成绩的方法

数学学 习活动 ， 不 仅是对数学 知识的识记 、 理解 、 应 用 等
认 知 过 程 ．而 且 是 对 这 一 过 程 的 积 极 监 控 与 调 节 的 元认 知 过 程 教 师要 有 意 识 地 开 发 和 培 养学 生 的元 认 知 水 平 ， 为学生 自 主学 习能 力 向 纵 深 发展 提供 可能 。 一方 面， 展示 元 认 知 在 数 学 学 习 中 的作 用 ， 提高元认知意识。 元 认 知 的 意识 并 不 能 直 接 传 授 给学 生 ．只 能 在 教 学 过 程 中让 学 生 领 悟 到 元 认 知 在 数 学 学 习 中 的作 用 。 比如 ， 可 以在 解 决 问题 过 程 中 ， 先 让 学 生 独 立 思 考、 表 达 自己 的 思维 过 程 ， 然 后 教 师 根 据 学 生 的 回答 特 别 通 过 “ 你 是 怎 么 想 到 的 ” 等 问题 暴 露 元 认 知 在 解 题 过 程 中 的作 用 ， 让 学 生意 识 到 自 己在 数 学 学 习 中 的 自我 监 控 过 程 。 另 一方 面 ， 教 师 不仅 可 以在 教 学 过 程 中传 授 元 认 知 知 识 。还 可 以引 导 学 生 总结 归 纳 元 认 知 知 识 。 比如 ， 在 解 题 完成 后 ， 引 导 学 生 归 纳
陶行 知 先 生 曾 经 对 学 生 提 出 了六 大 解 放 政 策 ， 即： 解 放 学 生眼睛、 头脑 、 双手 、 嘴巴 、 时 间和 空 间 。解 放 双 手 就 是 让 他 们
到 以不 变 应 万 变 ， 让 学生 从 被 动 学 习转 变 为 主 动 学 习 ， 这 是 提
高数 学 成 绩 的一 条 捷 径 。 那 么 怎 样操 作 呢？ 可 以从 以下 几 个 方 面来 实 行 。 创造 良好的外 部环 境 。 让 学 生 明 白成 为 演 员 的 必 要
一
、
性。
良好 的环 境 能 为 个 体 的 发 展 提 供 多 种 可 能 ， 包括机遇 、 条 件 和对 象 。良好 环 境对 个 体 发 展 具 有 积极 的影 响 。因 此 ， 想 要 让 学 生 成为 演 员 ， 先 要 把 外 部 环 境 营造 好 。 那 么如 何 来 创 造 这 个 外部 环 境 呢？ 第一 ， 可 以请 一 些 数 学 学 得好 又不 吃 力 的 学 生 来 传授 经验 ， 让 学 生 自己 感觉 想 要 轻松 获 取 高 分 ． 主 动 学 习 是 必 不 可少 的 。第 二 ， 告诉 学 生 ， 当今 知 识 世 界 的 显 著 特 色 是 信 息 量激 增 ， 知识 迅速 发 展 。 看未 来 ， 看 发展 ， 方 法 比单 纯 的 知 识 更 重 要 。将 来 的 “ 文盲” ， 不 再 是 目不识 丁 的 人 ， 而 是 一 些 没 有 学 会 如何 获 取 知 识 ， 不会 自己 钻研 问题 ． 没 有 预 见 力 的 人 。 这 就 要 求 学生 不 仅 要 掌 握 知 识 ， 更 重 要 的 是 必 须学 会如 何 学 习 。 科学的方法是点金术 ， 是 通 向 成 功 的桥 梁 。 尤 其 是 在 知 识 更 新 日益 加 速 的 今 天 ， 掌 握 科 学 的学 习 方 法 ， 具 备 独 立 获 取 知 识 的能 力 显 得 特 别 重 要 。一 个 只 能 被 动 学 习 ， 不 会 主 动 探 求 知 识 的学 生 ， 在 日后 的工 作 、 学 习 中 必 将 遇 到 许 多麻 烦 ． 甚 至 完 全 无 法 适 应 周 围 的 环 境 。 只 有 既 学 到 了知 识 ， 又 掌握 了 科 学 的 学 习方 法 ， 才 能适应 社会 的飞速发展 ， 并 能 为 社 会 作 出
创 造 性 的贡 献 。
自己动 手 做 ， 甚 至 可 以尝 试 动 手 演 一 演 。 在 新 高 考 模 式 下 学 好 数 学 对 学 生 来 说 不 仅 是 自 己期 望
的． 而且是感到必需的。 但 是 在学 习数 学 的 过 程 中有 的学 得 很 轻松 或很 努 力 ， 成绩 突出 ； 有 的学 得 很 努 力 ， 很 辛苦 ， 但 是 数 学 成绩却始终提不上 来 ； 有 的开始还学一 点 ， 后来 跟不上 ， 慢 慢 就放 弃 了对 数 学 的学 习 。那 么 老 师 怎 样 做 才 能 使 得 学 生 在 学 数学 时能 实现 自己成 功 的愿 望 ．并 且 尽 可 能 达 到 事 半 功 倍 的 效果 呢 ？ 笔者 认 为让 学 生 在 学 习知 识 过 程 中 ，让 学 生 走 进 课 堂． 成为“ 演员 ” ， 成 为解 决 问题 的决 策 者 。这 样 做 不 仅 激 发 了 学 生 的 学 习兴 趣 ． 活跃了课堂气氛 ． 还 充 分 发 挥 了学 生 的 主体 意 识 和 主 观 能 动性 ，能 让学 生 从 具 体 问题 的分 析过 程 中得 到 启发 ． 理 解 概 念 的 内涵 和 外 延 ， 找到学习知识 的规律 ， 从 而 做 这一过程中 。 教 师 是 引 路人 ， 学 生 是探 索 者 。 这种 教 学 模 式 ， 把 目标 教 学 、 思 维 训 练 和 解题 技巧 有 机 地 结 合 起 来 。 ４ ．性 和 逻 辑 性 是 其 他 学科 无法 比拟 的 。 这 就要 求 我们 在教 学 中必 须 做 到 循序渐进 ， 让 学 生 搞 懂 每 堂 课 所 学 的基 本 内容 。 又要 做 到 及 时 归纳总结。 每 堂 课 中 都要 引导 学 生 归 纳 本 节 课所 学 知 识 ． 需注 意 的 问题 ， 解 决 问题 的思 路 技 能 ． 以 及 从 中 提 炼 出 的 数学 思想 方法 ． 这对 培 养 学 生 的抽 象 概 括 能 力 有 特 殊 意 义 ． 还 有 益 于 学 生进一步获得 、 保持 、 应用知识 。 （ 三） 让 学生 学 会 自我反 思与 调 控
让 学 生 成 为 好 演 员
提 高 学生数 学成 绩 的 方 法
沈 明珠
（ 江苏 省 外 国语 学 校 ， 江 苏 苏 州 ２ １ ５ ０ ０ ０ ）
摘 要 ： 新 高考 模 式 下 ， 许 多 学 生在 数 学 学 习上 很 被 动 ， 花 了很 多 时 间 ， 结 果却 没 有 达 到预 期 目标 。 因 此 ， 有 时候 需 要 老 师在 课 堂 内改 变一 下 教 学方 式 ．使 学生 从 被 动 学 习变 为 主 动学 习． 老 师从 演 员转 变成 导 演 ， 学 生从 观 众 转 变 成 演 员 ． 这 对提 高 学 生数 学成 绩 能 起 到 事 半 功 倍 的作 用 。本 文 阐述 提 高 学 生数 学成 绩 的 几 种 方 法 。 关键词 ： 新 高考模 式 数 学成 绩 提 高 方 法