部编人教版六年级上册语文 第18课 古诗三首品读释疑课件第三课时

这两句诗运用了对偶的修辞手法。对偶就是用字数相
等、结构相同的一对短语或句子来表达相对或相近的意思
的一种修辞手法。“一水”对“两山”，“护田”对“排
闼”，“将绿绕” 对“送青来”。许多诗里都有这样的
诗句，如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“绿树
村边合，青山郭外斜”等。
这是课后第4题哦！
书 湖
写实
部编人教版六年级上册语文 第18课 古诗三首品读释疑课件第三课时
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 六年级 上册
17 古诗三首
品读释疑
方法导学
初读课文，结合注释理解诗句的含义。再读课文，通过想象画 面，感受诗词之美。读《浪淘沙》(其一)，抓住“万里沙”“自天涯”感 受夸张手法，体会黄河的雄伟气势；然后大胆想象诗人做客牛郎织 女家的情景，体会诗人豪迈浪漫的气魄。读《江南春》，抓住诗中 描写江南春天的景物，想象诗中描绘的情景，体会诗歌的语言美和 意境美。读《书湖阴先生壁》，结合上下文体会“护” “绕”等字拟人 手法的妙处；通过想象诗歌描绘的画面，体会诗人在诗歌中表达的 思想感情。最后，背诵并默写古诗。
部分小 结
听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源 是有限的，如果我们合理利用，它是可以不断为人类作 贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔， 也给人类生存带来了严重的威胁。
精讲第三部分 1. 自读课文第五至七自然段，标画关键句。
人类不能指望地球被破坏以后再移居到别 的星球上去。 2. 思考：为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处？
茅檐长扫净无苔 描写细腻 花木成畦手自栽
阴
田园景色
先
一水护田将绿绕
追求自然
生 想象
对仗工整
壁
两山排闼送青来
主题感悟
《书湖阴先生壁》通过对湖阴先生庭院 内外的几处景物的描写，突出了湖阴先生庭 院的洁净清幽和景物的美好，细腻而隐讳地 表达了诗人诗人将自己最真切的情感凝于笔端，用 最细腻的笔触将气势雄浑而又神奇美妙的黄河，莺歌燕 舞、桃红柳绿的江南，洁净优雅的田园风景展现给我们 ，我们可以通过诵读来感受古诗的语言美和意境美，以 及诗人对祖国山河、对人生、对社会的感悟和思考。大 自然如此美好，我们应当走进大自然，充分欣赏与感受 祖国山河的壮美与可爱，并懂得保护这份美。
从前两句可以看出主人什么性格？
朴实勤快、爱好洁净、 兴趣高雅、热爱生活。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
推开门。 闼：小门 。
庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田 地环绕；两座青山推开门，送来青翠的山色。
门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山。在诗 人眼里，山水对这位志趣高洁的主人也有情谊。诗人 运用拟人手法，将“一水”“两山”写成富有人情的 亲切形象。一条弯弯的河流环绕着碧绿的农田，正像 母亲用双手护着孩子一样。
部编人教版六年级上册语文 第19课 只有一个地球 第二课时 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版语文六年级上册课件
19. 只有一个地球
第二课时
导入新 课
通过上节课的学习， 我们感受到了地球的美 丽可爱，谁能再来读读 你喜欢的句子？
接下来，让我们看 看课文是怎样描写地球 与我们的密切关系的？
为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处
科学家已经证明，在茫茫宇宙中；在以地球为中 心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个 星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学 家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了， 我们将别无去处。
梳理内 容
精讲第二部分 1. 自读课文第二至四自然段，标画关键句。
地球所拥有的自然资源也是有限的。 2. 思考：读了这一部分，你懂了什么？
人类破坏了自然资源。 矿产资源不能不加节制地开采。 人们随意毁坏自然资源，滥用化学品，导致了严 重的后果（不但使人类所需要的资源不能再生，还造 成了一系列生态灾难，严重威胁人类的生存）。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
后两行诗句有什么特点？
拟人
这两行诗句，上下相对应的语句，字数相同，结构 相同，表达的意思相关联，这里诗人采用了对偶的句式。
从后两句可以看出主人什么性格？ “一水护田将绿绕，两山排闼送青来”
表现了主人的高洁。
读下面的诗句，说说你发现了什么？
一水护田将绿绕，两山排闼送青来
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自由地朗读古诗,注意把字音读准。 书湖阴先生壁
[宋]王安石
茅檐 长扫 净无苔，花木 成畦 手自栽。 一水 护田 将绿绕，两山 排闼 送青来。
【书】 【湖阴先生】 【苔】 【畦】 【排闼】
试着把词语和意思连起来！
杨骥（德逢）的别号。杨骥是王安石退居江 宁( 今江苏南京)时的邻居。
茅檐长扫净无苔， 青苔
茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。
花木成畦手自栽。
这里指种有花木的一块块排列 整齐的土地, 周围有土埂围着 。
花木成行，都是主人亲手栽种的。
“成畦”并非仅仅交代花圃的整齐，也有 力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。
茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽。
诗人是通过什么来表现湖阴先生庭院的干净的？ “净”，是通过“无苔”二字体现的。(江南地湿，又时值 初夏多雨季节，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况 且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难 于扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，不正表明无处不净、 无时不净吗? )
《书湖阴先生壁》 作者：王安石
走近作者
王安石(1021—1086)，字介甫，号半山， 北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。 唐宋八大家之一。
主要作品：《梅花》《元日》《登飞来 峰》等。王安石《泊船瓜洲》中“春风又绿 江南岸，明月何时照我还”广为世人传诵。
背景资料
湖阴先生：指杨德逢，是作者元丰年间 (1078－1086)闲居江宁(今江苏南京)时的一位邻 里好友。本题共两首，这里选录第一首。
青苔。
书写，题诗。
推开门。闼：小门。
这里指种有花木的一块块排列整齐的土地, 周围有土埂围着。
书湖阴先生壁
[宋]王安石
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 诗意：庭院因经常打扫，洁净得没有一丝青苔，花木成行， 都是主人亲手栽种的。庭院外一条小河护卫环绕着绿油油 的农田，两座青山推开门，送来一片翠绿。