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七年级上册生物复习课件(共133张)
对光
转动 转换器 ，使低倍物镜对准通光孔（物镜前端与载物台要 保持2 cm距离)。
把一个较大的光圈对准通光孔。一只眼凝视目镜内，另一只 眼睁开。转动 反光镜 ，使光线通过通光孔反射到镜筒内。通 过目镜可以看到 白亮的圆形视野 。
视察
把所要视察的玻片标本放在 载物台 上，用压片夹压住，标 本要正对 通光孔 的中心。
的物像是：( )
A、d B、b C、q D、p
3、若要使位于显微镜视野左下角的 图像移至视野中央，移动玻片的方 向是：( ) A、右上角 B、右下角 C、左上角 D、左下角
5、用显微镜视察临时装片时，如果
转动目镜和移动装片，视野中的污
点都没有移动，那么可判断污点是
在：( )
A、目镜上
B、物镜上
C、反光镜上 D、玻片标本上
回忆我们所做的探究，图甲、乙表示两块载玻片，分别 在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液 连通，当在两侧载玻片右侧培养液的边缘分别放一粒食 盐和一滴肉汁，分析可能出现的现象。 ⑴在甲、乙载玻片的下方的（ ）内用箭 头表示草履虫移动的方向。
生物的何种基本特征∶ 〈1〉一条小鱼长成一条大鱼的现象是属于生长现象 。
〈2〉一只母猪产下九只小猪的现象是属于 繁育现象 。 〈3〉“种豆得豆，种瓜得瓜”的现象是属于遗传现象 。
〈4〉人每天都得排出一定量的尿的现象是属
于 新陈代谢
。
3一、生物圈ຫໍສະໝຸດ 与地球的体积及其大气层的厚度相比 ，生物生存的空间是极其有限的，只 是在地球大气圈的下层、整个水圈和 岩石圈的上层才有生物生存。有生物 生存的这个圈层叫做生物圈。
3.使用显微镜时，错误的操作是 〈 C 〉
A、对光是要看到明亮的视野 B、安置时镜座距实验台边缘约5cm C、视察使用时一定用右眼看着目镜 左眼睁开，便于画图 D、当光线较暗时，用反光镜的凹面来对光
人教版七年级上册生物期末总复习课件(106张PPT)
3.制作临时装片时,要尽可能少地出现气泡,与此无关的操作是（ A）
A.载玻片上的水滴应滴在正中央 B.撕取的洋葱表皮要薄 C撕取的洋葱表皮不宜过大,并要平展在水滴上 D.先将盖玻片的一边接触水滴,然后慢慢地放下盖玻片
1.在显微镜使用过程中遇到下列现象,相关解释不合理的是（ B ）
A.几位同学围着使用一台显微镜,视野时亮时暗—有同学遮挡光线
B.观察时正确使用粗准焦螺旋,找不到物像—没有使用细准焦螺旋
C.物像位于视野右上方时,向左下方移动装片,观察不到物象—物像已不
在视野范围内
D.对光时,低倍物镜已对准通光孔和大光圈,看不到明亮视野—反光镜没
1、为了保护南极的生态环境,科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃 圾带离南极,还要把粪便等生活垃圾带走。这是因为当地的自然环境中
( D )。
A.生产者过多 B.缺少生产者 C.没有消费者 D.分解者很少
2、在食物链a→b→c→d→e中,消费者是指( C )。
A. abcde B. abcd C. bcde D.e
1.下列各种玻片标本中,不是装片的是（ C ）
A.从番茄的表皮上撕取材料制成的玻片标本 B挑取白鼠的伤口溃烂处的少量组织制成的玻片标本 C.切取黄瓜的一薄层制成的玻片标本 D.从苹果的果肉上挑取少量材料制成的玻片标本
2.(2017·北京海淀区中考)下列各组结构与功能的对应关系不合理的是（ C）
A.细胞核—遗传信息库 B.叶绿体—光合作用的场所 C.液泡—呼吸作用的场所 D.细胞壁—支持和保护作用
料制成 非常微小的生物可直接做成装片
擦
滴
撕
展
盖
染
吸
植物细胞的基本结构
内含遗传物质称遗传信息库
人教版七年级上册生物总复习PPT课件(共107张)
4.请分析下列生物与其所处环境之间的关系，回答问题。
知识梳理
二、生态系统
组成：包括该地域内所有生物和非生物部分
1. 生物部分：植物、动物、细菌和真菌
2. 非生物部分：阳光、空气、水
自动调节能力：
增加生态系统稳定性的有效方法：增加生物的种类
生物圈是最大的生态系统
随堂练习
1.下面可以成为一个生态系统的是（
B 能进行呼吸 C 需要排出体内废物
D 能对外界刺激作出反应
庄稼需要浇水、施肥 人体排尿
含羞草受到碰触时叶片合拢
3. 某校初一学生王晓菲是班上生物科技活动小组的成员。为了研究光 照、水分对植物生长发育的影响，她做了如下实验：①取4个同样 大小的花盆，分别装满同样的土壤，并编号；②再选取4株同样大 小的大蒜幼苗分别植入4个花盆土壤中，处于适宜的、相同的深度； ③将这4个花盆分别放在不同的环境中，按下表要求连续管理20 天，进行观察并记录。请回答：
随堂练习
海鸥”这样一条食物链。如果海洋中磷虾的数量减少， 一定时期内鲱鱼数量的变化情况是（ ） A
随堂练习
2.一个生态系统中的四种生物构成了一条食物链，在某一时间它 们的相对数量关系如图所示。下列说法肯定不正确的是（ B） A.该食物链可表示为丙→甲→乙 →丁 B.甲和乙是消费者，丁是分解者 C.丙固定的太阳能是食物链中各 种生物的能量来源
随堂练习
2.在充满生机的非洲大草原上，有各种植物、狮子、猎 豹、斑马、羚羊等生物，其中狮子和斑马的关系是 （ B ） A.寄生 C.竞争 B.捕食 D.合作
随堂练习
3.环境中影响生物生活的因素有生物因素和非生物因素。 下列主要反映非生物因素对生物影响的是（ D ） A.田鼠大量繁殖使农作物减产 B.大量捕捉青蛙使农作物减产 C.杂草丛生使农作物减产
新人教版初中七年级生物上册总复习ppt课件
• 生态系统调节能力的大小主要取决于他自身的结构特点.生态系统 中生物种类越多，营养结构越复杂，自动调节能力就越大，生态 平衡就越不易被打破；反之自动调节能力就越小，生态平衡就越 容易被打破。
第5节：生物圈是最大的生态系统。
• 生态系统的类型 • 森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、
• 放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
• 3、放在显微镜下观察的标本应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚，因此必须加工制成 玻片标本
• 4、观察时两眼必须睁开 • 5、在显微镜中看到的气泡是周围黑中央亮 • 6、用显微镜观察，放大的倍数越高看的越清楚，观察到的细胞数目越少；反之放大倍数越低，
观察到的细胞数目越多。 • 7、遮光器上的光圈和反光镜均可调节光线强弱 • 光线强---小光圈/平面镜 • 光线弱---大光圈/凹面镜 • 8、观察玻片标本时，转动粗准焦螺旋使镜筒下降，眼睛要注视物镜，以防镜头压坏玻片、划
• 在生态系统中，组成生物体的元素从无机环境开始，经生产者、消费者、分 解者又回到无机环境，就完成一个循环过程，我们称之为生态系统的物质循 环（其特点是：周而复始）
生态系统的自动调节能力
• 生态系统具有一定的自动调节：生态系统中（生物的数量）和 （所占比例）是相对稳定的，说明生态系统具有一定的自动调节 能力
的环境中。 • 6、表达和交流 • 注意：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条
件不同以外，其他条件都相同的实验，叫”对照实验”(单一变量原 则)
第2节环境对生物的影响
• 三、生物因素对生物的影响：
• 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系
第3节：生物对环境的适应和影响
成了食物链（食物链不包括分解者） • 食物网：一个生态系统，往往有很多条食物链，它们彼此交错，形成了食物
第5节：生物圈是最大的生态系统。
• 生态系统的类型 • 森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、
• 放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
• 3、放在显微镜下观察的标本应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚，因此必须加工制成 玻片标本
• 4、观察时两眼必须睁开 • 5、在显微镜中看到的气泡是周围黑中央亮 • 6、用显微镜观察，放大的倍数越高看的越清楚，观察到的细胞数目越少；反之放大倍数越低，
观察到的细胞数目越多。 • 7、遮光器上的光圈和反光镜均可调节光线强弱 • 光线强---小光圈/平面镜 • 光线弱---大光圈/凹面镜 • 8、观察玻片标本时，转动粗准焦螺旋使镜筒下降，眼睛要注视物镜，以防镜头压坏玻片、划
• 在生态系统中，组成生物体的元素从无机环境开始，经生产者、消费者、分 解者又回到无机环境，就完成一个循环过程，我们称之为生态系统的物质循 环（其特点是：周而复始）
生态系统的自动调节能力
• 生态系统具有一定的自动调节：生态系统中（生物的数量）和 （所占比例）是相对稳定的，说明生态系统具有一定的自动调节 能力
的环境中。 • 6、表达和交流 • 注意：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条
件不同以外，其他条件都相同的实验，叫”对照实验”(单一变量原 则)
第2节环境对生物的影响
• 三、生物因素对生物的影响：
• 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系、寄生关系
第3节：生物对环境的适应和影响
成了食物链（食物链不包括分解者） • 食物网：一个生态系统，往往有很多条食物链，它们彼此交错，形成了食物
人教版七年级上册生物-总复习 课件
3、下列属于科学探究的方法是：
( )A、视察 B、调查
C、收集和分析资料 D、ABC都属
于 第二节 环境对生物的影响
1.影响生物生活的环境因素可以分 为两类，一类是_光__、_温__度__、_水__、 空气等_非__生__物__因__素__,另一类是 _生__物__因__素__.
2.在进行实验研究时，为了增强实 验的说服力，一般还应同时设计 （） A.分组实验 B.重复实验 C.独立实验 D.对照实验
②从总体上看，植物的数量总是比
食草动物 多 ，食草动物的数量
总比食肉动物 多 。
③从图中可以看出，生产者与消费
者之间的关系是 吃与被吃 的关系，
这样就形成了 食物。链本图中有
条食物5链，它们相互关联，形
成
食。物网
④此图中最长的一条食物链可表示 为草 鼠 蛇 鹰 。 ⑤如果大量捕食狐，那么鹰的数量 在一定时间内将先 增加 。 ⑥在该生态系统中，对鼠有直接关 系的生物因素是 草、狐、蛇、鹰 , 对鼠有间接关系的生物是 兔 。
内， 生物 与 环境 所形成的统一的
整体。在生态系统中，植物 是生
产者，能通过光合作用 制造有机物；
是消费动者物， 他们直接或间接地以
为食； 植物 是分细解菌者和；真这菌三
者构成了生态系统的
______
部生分物。
2.下列属于生态系统的是（ ） A.池塘中的水草 B.池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D.一个池塘
（1）在一个对照实验中，变量应该
有 一 个。
（2）在研究光对鼠妇生活的影响实 验中所用鼠妇的数量最好是（ ） A、 一只 B、 两只 C、 三只 D、 十只或十只以上 （3）这组同学的第10次数据中，在
人教版七年级生物上册复习ppt课件
生物对环境的 适应和影响
生物对环境的适应∶
①骆驼适于在荒漠中生活∶尿液少, 不易出汗. ②荒漠中的骆驼刺∶根系发达. ③寒冷海域中的海豹∶皮下脂肪特 别厚. ④旗形树∶生活在定向强风地区 生物对环境的影响∶ ①植物对空气湿度的影响
②蚯蚓对土壤的影响
③沙地上栽种植物对沙地的影响
3
GO
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
一、练习使用显微镜
1、显微镜的结构 P37图2-1
镜座：稳定镜身；
镜柱：支持镜柱以上的部分；
镜臂：握镜的部位；
载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁
各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈，每个光圈
都可以对准通光孔，用来调节光线的强弱。
反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其
转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋， 镜筒下降；反之则上升
2、显微镜的使用 P37-39
（1）观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动 方向和视野中物象的移动方向相反。（像偏向哪， 物移向哪）（同向法）
（2）放大倍数＝物镜倍数×目镜倍数 。倍数越高， 视野越暗，物像越大，数量越少
（3）放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明， 光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻 片标本。
1、生物的由小长大是由于：细胞的生长、分裂、分化 2、细胞分裂的过程：（P.57图2-10） ①染色体进行复制成完全相同的两份 ②细胞核分成等同的两个细胞核 ③细胞质分成两份 ④动物细胞形成新的细胞膜，植物
生物对环境的适应∶
①骆驼适于在荒漠中生活∶尿液少, 不易出汗. ②荒漠中的骆驼刺∶根系发达. ③寒冷海域中的海豹∶皮下脂肪特 别厚. ④旗形树∶生活在定向强风地区 生物对环境的影响∶ ①植物对空气湿度的影响
②蚯蚓对土壤的影响
③沙地上栽种植物对沙地的影响
3
GO
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
一、练习使用显微镜
1、显微镜的结构 P37图2-1
镜座：稳定镜身；
镜柱：支持镜柱以上的部分；
镜臂：握镜的部位；
载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁
各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈，每个光圈
都可以对准通光孔，用来调节光线的强弱。
反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其
转动方向和升降方向的关系：顺时针转动准焦螺旋， 镜筒下降；反之则上升
2、显微镜的使用 P37-39
（1）观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动 方向和视野中物象的移动方向相反。（像偏向哪， 物移向哪）（同向法）
（2）放大倍数＝物镜倍数×目镜倍数 。倍数越高， 视野越暗，物像越大，数量越少
（3）放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明， 光线能透过，才能观察清楚。因此必须加工制成玻 片标本。
1、生物的由小长大是由于：细胞的生长、分裂、分化 2、细胞分裂的过程：（P.57图2-10） ①染色体进行复制成完全相同的两份 ②细胞核分成等同的两个细胞核 ③细胞质分成两份 ④动物细胞形成新的细胞膜，植物
初中生物 人教版生物七年级上册课件：期末总复习课件
第二单元 生物体的结构层次 第一章 细胞是生命活动的基本单位
• 第一节 练习使用显微镜 • 镜座：稳定镜身； • 镜柱：支持镜柱以上的部分； • 镜臂：握镜的部位； • 载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个
压片夹，用于固定所视察的物体。
• 遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈。每个光圈都可以对 准通光孔。用来调节光线的强弱。
同时又可以增加空气的湿度，这一事实说 明（D ） • A生物能适应环境 • B、环境能影响生物 • C、生物能影响环境 • D、生物既能适应环境，又能影响环境
生物的（形态结构）和（生活方式） 是与他们的生活环境相适应的。
• 例题 • 1、鱼在水中用鳍游泳，鸟在空中用翼翱翔。
由此说明的问题是（D ） • A、环境造就了生物 • B、生物的结构很复杂 • C、环境对生物的改造 • D、生物的结构功能与环境相适应
• 生态系统具有一定的自动调节能力：生态 系统中（生物的数量）和（所占比例）是 相对稳定的，说明生态系统具有一定的自 动调节能力。
• 生态系统调节能力的大小主要取决于他自 身的结构特点.生态系统中生物种类越多， 营养结构越复杂，自动调节能力就越大， 生态平衡就越不易被打破；反之自动调节 能力就越小，生态平衡就越容易被打破。
• 生物与环境的关系：（相互依存、相 互影响）
• 生物对环境的影响： • 1、蚯蚓松土，动物粪便改进土壤、植物保
持水土、调解空气湿度、枯枝枯叶腐烂后 可以调节土壤肥力等
• 生物对环境的适应;
• 1、沙漠中的植物一般根系发达，叶片退化 成刺等 ；旗形树对大风环境的适应
• 2、动物的保护色、警戒色、拟态等
植物为食） • 分解者--细菌和真菌（将有机物分解成简单的无机物） • 二、什么是食物网和食物链？ • 食物链：生产者与消费者之间的关系，主要是（吃与被
人教版初中生物七年级上册复习课件(共24张PPT)
各种动物，不能
生物 部分
自己制造有机物，细它菌和们真只菌能直接和间 接地以植物为食
分解者：主要指⑥___________，可
考点梳理
【考点4】 食物链和食物网
1．食物链：生态系统中，不同生物之间由于吃__与__被__吃_ 的关系而形成的链状结构，它的起始环节是_生__产__者___。 2．在一个生态系统中，往往有很多条_食__物__链__，它们 彼此交错连接，形成食物网。 3．生态系统中的物质和_能__量___就是沿着食物链和食物 网流动的。 4．人类排放的有毒物质可能会通过_食__物__链___不 断积累，食物链中营养级别越高的生物，体内的 有毒物质积累(或富集)的越多，最终威胁人类自身。
考点梳理
【考点6】 生态系统的类型
1．生态系统的类型及特点 。
类型
特点
森林生态系统 动面植作物用种很类大绿繁，色多有水库“，①在_保__持__水__土__涵_养_”水之源称方
草原
②____生态 系统
海洋
分布在干旱地区，以草本植物为主，动物 大都过着地下穴居的生活，还有很多动物 具有很强的奔跑能力，如瞪羚、黄羊、野 兔等
运输水和无机盐的是导管； 运输有机物的是筛管
营养 六大器官 能储藏营养物质；含叶绿体的 组织 中都有 营养组织能光进合行______作用
考点梳理
【考点11】绿色开花植物体的结构层次和 人体的结构层次
1．绿色开花植物体有六大器官：营养器官有_根___、茎、 叶，生殖器官有花、果实、__种__子__。 2．器官是由不同的__组__织___按照一定的次序组合在一起
③淡__水__生态 系湿统地 ④农__田__生态 系统
占地球表面积的70％，产生的氧气最多， 能吸收大量的二氧化碳，以浮游植物为主 。影响该系统的非生物因素主要是阳光、 温度、和盐度等 河流、池塘、湖泊等
生物 部分
自己制造有机物，细它菌和们真只菌能直接和间 接地以植物为食
分解者：主要指⑥___________，可
考点梳理
【考点4】 食物链和食物网
1．食物链：生态系统中，不同生物之间由于吃__与__被__吃_ 的关系而形成的链状结构，它的起始环节是_生__产__者___。 2．在一个生态系统中，往往有很多条_食__物__链__，它们 彼此交错连接，形成食物网。 3．生态系统中的物质和_能__量___就是沿着食物链和食物 网流动的。 4．人类排放的有毒物质可能会通过_食__物__链___不 断积累，食物链中营养级别越高的生物，体内的 有毒物质积累(或富集)的越多，最终威胁人类自身。
考点梳理
【考点6】 生态系统的类型
1．生态系统的类型及特点 。
类型
特点
森林生态系统 动面植作物用种很类大绿繁，色多有水库“，①在_保__持__水__土__涵_养_”水之源称方
草原
②____生态 系统
海洋
分布在干旱地区，以草本植物为主，动物 大都过着地下穴居的生活，还有很多动物 具有很强的奔跑能力，如瞪羚、黄羊、野 兔等
运输水和无机盐的是导管； 运输有机物的是筛管
营养 六大器官 能储藏营养物质；含叶绿体的 组织 中都有 营养组织能光进合行______作用
考点梳理
【考点11】绿色开花植物体的结构层次和 人体的结构层次
1．绿色开花植物体有六大器官：营养器官有_根___、茎、 叶，生殖器官有花、果实、__种__子__。 2．器官是由不同的__组__织___按照一定的次序组合在一起
③淡__水__生态 系湿统地 ④农__田__生态 系统
占地球表面积的70％，产生的氧气最多， 能吸收大量的二氧化碳，以浮游植物为主 。影响该系统的非生物因素主要是阳光、 温度、和盐度等 河流、池塘、湖泊等
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细胞的生长
使细胞的体积变大;但不能无限长大
GO
29
知识巩固∶
1细胞分裂后;产生的子细胞内的遗传物质〈 A〉
A 和原来细胞一样
B 比原来细胞少了一半
C 比原来细胞多了一倍
D 无法确定
2 植物细胞分裂的顺序正确的是〈 D 〉
①细胞质分成两份;每份含有一个新的细胞核
②细胞核分裂成两个新的细胞核
③母细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁
14
〈3〉若农田中青蛙被大量捕杀;将导致农作物产量
;
〈4〉降图低中的鼠 兔 蛇 狐和鹰在生态系统中充当
;
如果草受到农药的污染;那农药含量最多的生物是 ;
消费者
鹰
2 地球上最大的生态系统是〈 C 〉
A 海洋生态系统 B 河流生态系统C 生物圈D 陆地生态系统
3 生物圈中有多种多样的生态系统;下列不属于生态系统的
2019226
1
生物的特征
生物的特征
①生物〈动 植物〉的生活需要营养
②生物能进行呼吸∶吸入氧气 呼出二氧化碳
③生物能排出身体内产生的废物 ④生物能对外界刺激作出反应 ⑤生物能生长和繁殖 ⑥除病毒外;生物都是由细胞构成的 ⑦生物都具有遗传和变异现象
GO
2
知识巩固∶
1 下列现象中的物体属于生物的是〈 C〉
是〈 〉C
A 一块农田
B 一座城市
C 一群正在吃草的羊 D 一条河流
15
4 下列食物链表示正确的是〈 C 〉
A 大米→鼠→蛇→人 B 阳光→青草→鼠→蛇→人 C 青草→鼠→蛇→鹰 D 营养物质→鼠→蛇→鹰
5 下列各项中;属于生产者与消费者关系的是〈 A〉
A 蚕吃桑叶 B 狼吃兔子 C 蘑菇从腐烂树木中摄取养料 D 蛔虫摄取人小肠内的营养
使细胞的体积变大;但不能无限长大
GO
29
知识巩固∶
1细胞分裂后;产生的子细胞内的遗传物质〈 A〉
A 和原来细胞一样
B 比原来细胞少了一半
C 比原来细胞多了一倍
D 无法确定
2 植物细胞分裂的顺序正确的是〈 D 〉
①细胞质分成两份;每份含有一个新的细胞核
②细胞核分裂成两个新的细胞核
③母细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁
14
〈3〉若农田中青蛙被大量捕杀;将导致农作物产量
;
〈4〉降图低中的鼠 兔 蛇 狐和鹰在生态系统中充当
;
如果草受到农药的污染;那农药含量最多的生物是 ;
消费者
鹰
2 地球上最大的生态系统是〈 C 〉
A 海洋生态系统 B 河流生态系统C 生物圈D 陆地生态系统
3 生物圈中有多种多样的生态系统;下列不属于生态系统的
2019226
1
生物的特征
生物的特征
①生物〈动 植物〉的生活需要营养
②生物能进行呼吸∶吸入氧气 呼出二氧化碳
③生物能排出身体内产生的废物 ④生物能对外界刺激作出反应 ⑤生物能生长和繁殖 ⑥除病毒外;生物都是由细胞构成的 ⑦生物都具有遗传和变异现象
GO
2
知识巩固∶
1 下列现象中的物体属于生物的是〈 C〉
是〈 〉C
A 一块农田
B 一座城市
C 一群正在吃草的羊 D 一条河流
15
4 下列食物链表示正确的是〈 C 〉
A 大米→鼠→蛇→人 B 阳光→青草→鼠→蛇→人 C 青草→鼠→蛇→鹰 D 营养物质→鼠→蛇→鹰
5 下列各项中;属于生产者与消费者关系的是〈 A〉
A 蚕吃桑叶 B 狼吃兔子 C 蘑菇从腐烂树木中摄取养料 D 蛔虫摄取人小肠内的营养
《七年级生物上册总复习》2-人教版七年级生物上册PPT课件
生活在阴暗潮湿的环境中。
• 6、表达和交流 • 注意:在研究一种条件对研究对象的影响时, 所
进行的除了这种条件不同以外, 其他条件都相同 的实验, 叫”对照实验”(单一变量原则)
第2节环境对生物的影响
• 三、生物因素对生物的影响:
• 最常见的是捕食关系, 还有竞争关系、合 作关系、寄生关系
第3节:生物对环境的适应和影响
和一定的生存空间
典型例题
• 1、岩石圈中生活的生物, 主要是（ ） • A、能够飞翔的昆虫和鸟类 • B、森林和草原 • C、陆生动物和人 • D、森林、草原、陆生动物、细菌、真菌和人
类 • 2、生物圈为其中的生物提供（ ） • A、水分 B、空气 C、食物 D、生存条
件
第2节环境对生物的影响
• 一、能影响生物的环境因素有: 非生物因素和生物因素
• 生态系统中能量的输入、传递和散失过程, 称 为生态系统的能量流动。它是通过食物链依次传 递的, 食物链上的每一个环节, 叫做一个营养 级。
• 能量在流动的过程中是单向流动、逐级递减的, 一般来说在输入到一个营养级的能量中, 只有 10%~20%的能量能够流入下一个营养级。
• 什么是生物圈?
• 答:地球上适合生物生存的一薄层叫做生物圈
• 生物圈的范围有:如果以（海平面）为标准来划分, 生 物圈向上可达约（10千米）的高度, 向下可深入约 （10千米）左右的深处, 这个厚度为20千米左右的圈 层, 包括:
1、大气圈的底部:可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等, 有多种气体组成,
如:氮气、氧气、二氧化碳等 2、水圈的大部:距海平面150米内的水层（全部的海洋和江河湖泊） 3、岩石圈的表面:是一切陆生生物的“立足点 生物的生存的基本条件:营养物质、阳光、空气和水, 适宜的温度
• 6、表达和交流 • 注意:在研究一种条件对研究对象的影响时, 所
进行的除了这种条件不同以外, 其他条件都相同 的实验, 叫”对照实验”(单一变量原则)
第2节环境对生物的影响
• 三、生物因素对生物的影响:
• 最常见的是捕食关系, 还有竞争关系、合 作关系、寄生关系
第3节:生物对环境的适应和影响
和一定的生存空间
典型例题
• 1、岩石圈中生活的生物, 主要是（ ） • A、能够飞翔的昆虫和鸟类 • B、森林和草原 • C、陆生动物和人 • D、森林、草原、陆生动物、细菌、真菌和人
类 • 2、生物圈为其中的生物提供（ ） • A、水分 B、空气 C、食物 D、生存条
件
第2节环境对生物的影响
• 一、能影响生物的环境因素有: 非生物因素和生物因素
• 生态系统中能量的输入、传递和散失过程, 称 为生态系统的能量流动。它是通过食物链依次传 递的, 食物链上的每一个环节, 叫做一个营养 级。
• 能量在流动的过程中是单向流动、逐级递减的, 一般来说在输入到一个营养级的能量中, 只有 10%~20%的能量能够流入下一个营养级。
• 什么是生物圈?
• 答:地球上适合生物生存的一薄层叫做生物圈
• 生物圈的范围有:如果以（海平面）为标准来划分, 生 物圈向上可达约（10千米）的高度, 向下可深入约 （10千米）左右的深处, 这个厚度为20千米左右的圈 层, 包括:
1、大气圈的底部:可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等, 有多种气体组成,
如:氮气、氧气、二氧化碳等 2、水圈的大部:距海平面150米内的水层（全部的海洋和江河湖泊） 3、岩石圈的表面:是一切陆生生物的“立足点 生物的生存的基本条件:营养物质、阳光、空气和水, 适宜的温度
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活的环境颜色一致。如：雷鸟、雪兔等 • 2）警戒色：生物身上颜色非常艳丽，但是
却有毒性，起到警告作用。如：蝴蝶的幼 虫 • 3）拟态：生物的体色与形态与环境相似， 如：竹节虫，枯叶蝶等
第4节：生态系统
• 一、什么是生态系统？在一定地域内， 生物与环境所形成的统一整体叫生态 系统。
• ▲生态系统的组成： • 生物部分：生产者、消费者、分解者 • 非生物部分：阳光、水、空气、温度
第5节：生物圈是最大的生态系统。
• 生态系统的类型 • 森林生态系统、草原生态系统、农田生态
系统、海洋生态系统、城市生态系统等 • 生物圈是一个统一的整体，是地球上最大
出物还能增加土壤肥力，在沙地上种植植物，可以 防风固沙
• 2、雷鸟的羽毛的颜色变化：夏天是有斑纹的羽毛， 一到冬天是雪白的羽毛，这与它们生活的苔原的环 境是一致的颜色，即保护色。这是一种对环境适应 的表现。
第3节：生物对环境的适应和影响
• 3、除了保护色以外，还有警戒色和拟态 • 1）保护色：生物身体外表的颜色与它们生
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
• ▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：
• 营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度 和一定的生存空间
• ▲环境对生物的影响 • 1）非生物因素对生物的影响：阳光、水分、温度 等 • 2）生物因素对生物的影响：捕食、竞争、合作
关系。
• ▲生物对环境的适应和影响。 • 例1、俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤，
第2节环境对生物的影响
• 三、生物因素对生物的影响：
• 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合 作关系、寄生关系
第3节：生物对环境的适应和影响
• 在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境不 断改变，生物也不断进化，适应环境。生物与 环境相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈）
• ▲生物对环境的影响：
• 1、蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，蚯蚓的排
流动，形成的长链叫做食物链 • 食物网：一个生态系统，往往有很多条食物链，
它们彼此交错，形成了食物网
第4节：生态系统
• 物质和能量沿着食物链和食物网流动的。 • 有毒物质的积累：营养级越低，有毒物质
含量越少；营养级越高，有毒物质沿食物 链积累（富集）。 • 生态系统的自动调节：生态系统中生物的 数量和所占比例是相对稳定的，这说明生 态系统具有一定的自动调节能力。
长 的 时 间 隧 道，袅
人教版七年级上册生物总复习课件
归纳：生物的共同特征 判断生物的 依据
1、生物的生活需要 营养
?
2、生物能进行 呼吸
？
3、生物能排出身体内产生的 废物 ？
4、生物能对外界刺激作出 反应 ？
5、生物能 生长 和 繁殖 ？ 6、除病毒以外，生物都由 细胞 构成？
• 三、生物与环境的关系
第2节环境对生物的影响
• 二、探究实验：光对鼠妇生活的影响
• 探究的过程： • 1、提出问题：光会影响鼠妇的生活吗 • 2、作出假设 ：光会影响鼠妇的生活 • 3、制定计划 ：设计对照实验。 • 4、实施计划 ：做实验，观察、记录 • 5、得出结论 ：光能影响鼠妇的生活，鼠妇适宜
生活在阴暗潮湿的环境中。 • 6、表达和交流
四、生态系统的组成
植物 ——生产者
生 生物部分 动物 ——消费者
态 系
细菌、 真菌等
——分解者
统
非生物部分——如水、空气、阳光等
下面可以看作一个生态系统的是（ C ）
A、东湖公园的所有生物 B、一个池塘中的 所有鱼 C、一块农田的所有生物和环境 D、一个村庄的所有居民
第4节：生态系统
• 生物部分：生产者、消费者、分解者 • 植物是生态系统中的生产者， • 动物是生态系统中的消费者， • 细菌和真菌是生态系统中的分解者 • 二、什么是食物网和食物链？ • 食物链：消费者和生产者之间通过物质和能量的
探究 光对鼠妇生活的影响
1、每小组应准备多少只鼠妇做实验（C ）
A、1只 B、2只 C、10只
2 、铁盘一侧遮光，另一侧不遮 光的作用是什么？
设计对照实验。（或设计对照组）
3、 该实验的变量是 光 ？
4、 该实验中有光（有变量） 的一组是 实验 组（填“实 验组”或“对照组”），无光 的一组是对照 组。
溃于蚁穴”。这都体现了（A ）
• A生物能影响环境 B生物能适应一定的环境 • C环境能影响生物的生存 D生物与环境可以相互
影响
第2节环境对生物ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ影响
• 一、能影响生物的环境因素有： 非生物因素和生物因素
• 非生物因素对生物的影响：光、水、空气、 温度等
• 生物因素：是指影响某种生物生活的其它 生物
却有毒性，起到警告作用。如：蝴蝶的幼 虫 • 3）拟态：生物的体色与形态与环境相似， 如：竹节虫，枯叶蝶等
第4节：生态系统
• 一、什么是生态系统？在一定地域内， 生物与环境所形成的统一整体叫生态 系统。
• ▲生态系统的组成： • 生物部分：生产者、消费者、分解者 • 非生物部分：阳光、水、空气、温度
第5节：生物圈是最大的生态系统。
• 生态系统的类型 • 森林生态系统、草原生态系统、农田生态
系统、海洋生态系统、城市生态系统等 • 生物圈是一个统一的整体，是地球上最大
出物还能增加土壤肥力，在沙地上种植植物，可以 防风固沙
• 2、雷鸟的羽毛的颜色变化：夏天是有斑纹的羽毛， 一到冬天是雪白的羽毛，这与它们生活的苔原的环 境是一致的颜色，即保护色。这是一种对环境适应 的表现。
第3节：生物对环境的适应和影响
• 3、除了保护色以外，还有警戒色和拟态 • 1）保护色：生物身体外表的颜色与它们生
进 入 夏 天 ，少 不了一 个热字 当头， 电扇空 调陆续 登场， 每逢此 时，总 会想起 那 一 把 蒲 扇 。蒲扇 ，是记 忆中的 农村， 夏季经 常用的 一件物 品。 记 忆 中 的故 乡 ， 每 逢 进 入夏天 ，集市 上最常 见的便 是蒲扇 、凉席 ，不论 男女老 少，个 个手持 一 把 ， 忽 闪 忽闪个 不停， 嘴里叨 叨着“ 怎么这 么热” ，于是 三五成 群，聚 在大树 下 ， 或 站 着 ，或随 即坐在 石头上 ，手持 那把扇 子，边 唠嗑边 乘凉。 孩子们 却在周 围 跑 跑 跳 跳 ，热得 满头大 汗，不 时听到 “强子 ，别跑 了，快 来我给 你扇扇 ”。孩 子 们 才 不 听 这一套 ，跑个 没完， 直到累 气喘吁 吁，这 才一跑 一踮地 围过了 ，这时 母 亲总是 ，好似 生气的 样子， 边扇边 训，“ 你看热 的，跑 什么？ ”此时 这把蒲 扇， 是 那 么 凉 快 ，那么 的温馨 幸福， 有母亲 的味道 ！ 蒲 扇 是 中 国传 统工艺 品，在 我 国 已 有 三 千年多 年的历 史。取 材于棕 榈树， 制作简 单，方 便携带 ，且蒲 扇的表 面 光 滑 ， 因 而，古 人常会 在上面 作画。 古有棕 扇、葵 扇、蒲 扇、蕉 扇诸名 ，实即 今 日 的 蒲 扇 ，江浙 称之为 芭蕉扇 。六七 十年代 ，人们 最常用 的就是 这种， 似圆非 圆 ， 轻 巧 又 便宜的 蒲扇。 蒲 扇 流 传 至今， 我的记 忆中， 它跨越 了半个 世纪， 也 走 过 了 我 们的半 个人生 的轨迹 ，携带 着特有 的念想 ，一年 年，一 天天， 流向长
• ▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：
• 营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度 和一定的生存空间
• ▲环境对生物的影响 • 1）非生物因素对生物的影响：阳光、水分、温度 等 • 2）生物因素对生物的影响：捕食、竞争、合作
关系。
• ▲生物对环境的适应和影响。 • 例1、俗话说“大树底下好乘凉”“千里之堤，
第2节环境对生物的影响
• 三、生物因素对生物的影响：
• 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合 作关系、寄生关系
第3节：生物对环境的适应和影响
• 在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境不 断改变，生物也不断进化，适应环境。生物与 环境相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈）
• ▲生物对环境的影响：
• 1、蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，蚯蚓的排
流动，形成的长链叫做食物链 • 食物网：一个生态系统，往往有很多条食物链，
它们彼此交错，形成了食物网
第4节：生态系统
• 物质和能量沿着食物链和食物网流动的。 • 有毒物质的积累：营养级越低，有毒物质
含量越少；营养级越高，有毒物质沿食物 链积累（富集）。 • 生态系统的自动调节：生态系统中生物的 数量和所占比例是相对稳定的，这说明生 态系统具有一定的自动调节能力。
长 的 时 间 隧 道，袅
人教版七年级上册生物总复习课件
归纳：生物的共同特征 判断生物的 依据
1、生物的生活需要 营养
?
2、生物能进行 呼吸
？
3、生物能排出身体内产生的 废物 ？
4、生物能对外界刺激作出 反应 ？
5、生物能 生长 和 繁殖 ？ 6、除病毒以外，生物都由 细胞 构成？
• 三、生物与环境的关系
第2节环境对生物的影响
• 二、探究实验：光对鼠妇生活的影响
• 探究的过程： • 1、提出问题：光会影响鼠妇的生活吗 • 2、作出假设 ：光会影响鼠妇的生活 • 3、制定计划 ：设计对照实验。 • 4、实施计划 ：做实验，观察、记录 • 5、得出结论 ：光能影响鼠妇的生活，鼠妇适宜
生活在阴暗潮湿的环境中。 • 6、表达和交流
四、生态系统的组成
植物 ——生产者
生 生物部分 动物 ——消费者
态 系
细菌、 真菌等
——分解者
统
非生物部分——如水、空气、阳光等
下面可以看作一个生态系统的是（ C ）
A、东湖公园的所有生物 B、一个池塘中的 所有鱼 C、一块农田的所有生物和环境 D、一个村庄的所有居民
第4节：生态系统
• 生物部分：生产者、消费者、分解者 • 植物是生态系统中的生产者， • 动物是生态系统中的消费者， • 细菌和真菌是生态系统中的分解者 • 二、什么是食物网和食物链？ • 食物链：消费者和生产者之间通过物质和能量的
探究 光对鼠妇生活的影响
1、每小组应准备多少只鼠妇做实验（C ）
A、1只 B、2只 C、10只
2 、铁盘一侧遮光，另一侧不遮 光的作用是什么？
设计对照实验。（或设计对照组）
3、 该实验的变量是 光 ？
4、 该实验中有光（有变量） 的一组是 实验 组（填“实 验组”或“对照组”），无光 的一组是对照 组。
溃于蚁穴”。这都体现了（A ）
• A生物能影响环境 B生物能适应一定的环境 • C环境能影响生物的生存 D生物与环境可以相互
影响
第2节环境对生物ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ影响
• 一、能影响生物的环境因素有： 非生物因素和生物因素
• 非生物因素对生物的影响：光、水、空气、 温度等
• 生物因素：是指影响某种生物生活的其它 生物