职业教育课题申报：高职院校校企共建的大学生电商创业生产性实训基地建设探索与研究

高职院校校企共建的大学生电商创业生产性实训基地建设探索与研究
学科分类：职业教育
课题类别：一般课题
关键词：创业、校企共建、实训基地
预期研究成果：研究报告
课题设计论证
1.1问题提出：培养素质高、能力强的高技能人才，必须创新办学体制机制和人才培养模式。

其中，校企合作是必由之路，“双师”结构的教学团队是关键要素，突出职业能力培养并面向人的全面发展的课程改革是核心，实训基地建设是实施改革的物质基础和必备条件。

那么什么样的综合性实训基地能满足高职教育课程与教学模式改革的需要？1.2 课题界定：综合性实训基地是以人才培养为主体功能的校内学习型生产性场所，主要承担学生基本职业能力培养和训练、模拟操作和教学性综合技能训练，具有“学习型、生产性、先进性、开放性和共享性”特征。

1.3 国内外研究现状述评：对于校企合作模式的研究，国外许多先进国家结合自身国情，探索并总结出适合本国的合作模式，为研究适合中国特色的校企合作模式提供了可借鉴的经验。

德国的“双元制”是一种以企业为主、实践为主的教育模式。

学校与企业采取分工协作的方式，将理论和实践紧密结合，受教育者具有学校学生和企业学徒的双重身份，政府作为宏
观管理部门在其中发挥着重要作用。

日本的“产学合作”模式是企业与高校共同培养出适合地方经济发展要求综合性人才，在在政府法律及政策的大力扶持下，企业、大学和科研机构相互合作，共建实习基地群。

其模式有两种，第一是高校的教授专家去企业给员工培训，第二是企业技术骨干到学校进行理论教学和实训指导，学生在校期间必须完成专业课程和企业的实践训练方能毕业。

TAFE (Technical and Further Education)是澳大利亚面向全民的一种职业教育模式，TAFE学院是国家级别的培训机构，由各级政府管理共同，教学部门与行业积极参与配合，学院按照职业能力及岗位要求建立不同的培训包，内容规定了职业资格证书的方向和等级，满足不同的培养目标。

由于行业需求对市场进行调节，澳大利亚各级政府会投入大量资金用于实训室的建设，来满足与时俱进的教学需求。

CBE(Competency based education)模式是美国特色的职业教育模式，其课程先确定岗位并分析岗位的工作职责，依据职责将其拆分为许多个细小的工作任务，学生将所有任务对应的技能依次学习并进行大量的实践操作，最终掌握这个岗位所需的全部技能，其中实践课程超过总学时的一半，学校和企业都均派专家对学生实操过程进行指导。

新加坡南洋理工学院依据自身国情，创办了“教学工厂”化的校企合作模式，将企业生产工厂引入学校或者在将校内实训基地建立成企业工厂，教师轮换带领毕业年级的学生在“教学工厂”进行顶岗实习和产品技术的研发。

我国高职教育实训基地的发展模式，对我们国家总的来说还是新的课题，真正大发展的高职教育实训基地的模式是在1999年之后，所以，我们国家前面成功的经验不是很多，现在总的来说是一个探索的过程。

现在经过这几年的探索，越来越
多的人感觉到我们这个时期要想推动职业教育的发展，实训基地建设是重要的环节，这是我们认识和积累的过程。

经过20余年的发展，我国高职教育实训教学和实训基地的理论研究和实践探索总体上取得了较大的成功，实训教学作为高职教育主体教学的地位己经确立。

在实训基地建设的理论研究方面，对实训基地的功能、作用进行了论述，提出了实训基地建设的原则。

1.4 评选意义与价值：丰富了我国高职院校电子商务专业综合性实训基地的理论研究，为高职院校提供可借鉴的合作运行机制，具有一定的现实意义和借鉴价值。

2.1 理论依据：高职教育以服务为宗旨、以就业为导向、以岗位职业能力作为专业培养目标。

实训是职业技能实际训练的简称，是指在学校能控制状态下，按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程，也是高职教学过程的一个环节。

实训基地是指在高职(高等)教育中配合理论教学而设置的为学生提供实践教学、保证学生掌握一定职业技能的一系列要素的统一体，包括场所、设备、教学指导人员、教学计划等等，是高职教育的基本硬件，是实施职业技能训练的保证。

是对学生进行专业岗位技术技能培训与鉴定的实践教学单位，是实现高等职业技术教育目标的重要条件之一，其教学基础设旄与工作状况直接反映学校的教学质量与教学水平。

高职学院实训基地以职业技能训练为首要任务，实训基地建设的规律是必须满足一定时期经济社会发展对高素质劳动者和高技能人才数量、质量方面的要求，必须使学生所学的理论知识在实践中得以理解和应用，必须促进学生职业技能和综合职业素质的发展。

所以对于高职院校来说实训基地建设必须坚持以下原则：实用性原则、仿
真性原则、开放性原则、超前原则、重点原则、多功能原则。

2.2研究目标与研究内容解决现有的问题。

高等职业技术教育强调的是能力的综合与实用，而学生的实践过程主要是在实训基地中完成，但是我们职业教育特别是高职教育体制仍然依赖于原有．体制路径，没有实现学历教育到技能教育的根本转变，尚未形成较完善的实践教学体系和实训基地。

从高等职业教育发展的全局看，实训基地建设落后于高职院校数量的扩张和学生的扩招，使得高职学生在教育教学过程中不能进行有效的实训，其实际操作技能难以提高。

高职实训基地无论是数量还是质量都不能满足高等职业教育发展的需要，实训基地建设仍然是我国发展高等职业技术教育中的薄弱环节，这个问题对于许多由中专升格的高职院校显得尤为突出。

如何调动企业参与高职教育的积极性和主动性，如何创新高职实训教育模式都将是本课题的研究内容。

2.3创新之处研究实训基地建设的期刊或论文中大多只研究其中一种模式，综合起来研究的比较少，对电子商务专业综合性基地建设的研究也较少，对本课题提供了研究方向与创新。

3.1研究方法（一）文献研究课题在研宄过程中，搜集了大量有关我国高职院校实训基地建设的论文、政策文件等；搜集了我国部分行业高职院校综合性实训基地成功案例的文本介绍资科；搜集了部分西方国家有关政府、企业参与职业教育方式和影响因素方面的文献资料。

通过文献资料分析，梳理出我国高职院校实训基地建设的发展脉络、历史经验、现实经验、国际经验，以及影响综合性实训基地构建的主要因素。

（二）调查研究本课题研究采用文献研究法、调查研究法、综合分析法和网络通讯法等教育科学研究常用的方法。

调研内容有：现阶段我国高
职院校实训基地建设存在的问题、行业高职院校实训基地建设现状，电子商务实训基地典型模式；综合性实训基地影响因素等。

调研对象包括各地进行了电子商务实训基地建设的行业高职院校、高职教育理论界和行业主管部门等领域的专家。

（三）案例研究通过实地考察和资料分析法，选取了部分行业高职院校电子商务实训基地建设的成功案例，分析其成功因素及其运行机制。

从个案入手，找到可供借鉴的实践经验和影响电子商务实训基地建设的主要因素。

3.2研究思路与技术路线图研究背景及意义
↓
←文献研究行业高职院实训基地建设历程分析↓
↙问卷调查、实际考察、院校访谈行业高职院校电子商务实训基地建设的调查与分析↓
↙案例研究行业高职院校电子商务实训基地建设的实证研究
↓
↙理论研究
行业高职院校电子商务综合性实训基地建设的影响因素及管理方法 3.3实施步骤首先，对行业高职院校、电子商务专业、实训基地建设、等核心概念进行界定。

确定电子商务实训基地所包含的基本要素，为历史研宄、实证研究和理论构建等提供分析框架。

其次，研宄行业高职院校电子商务实训基地建设的发展历程。

梳理行业高职院校实训基地建设的发展脉络，找到在其历程中该类院校与行业密切发展的原因，以及可借鉴的历史经验
和影响电子商务专业实训基地建设的因素。

再次，进行行业高职院校电子商务实训基地建设的实证研究。

首先明确行业高职院校电子商务专业实训基地建设现状，找到机制研宄需要解决的实际问题，然后选取若干既有特色的高职院校电子商务基地建设模式，借鉴典型案例，分析各模式的内涵、特点、优势及运行机制等，总结其构建经验，找到相关的影响因素。

最后，进行高职院校电子商务专业综合性实训基地建设的理论分析与构建。

课题编号：3968。