第一学期中学生物教研组工作总结

第一学期中学生物教研组工作总结
第一学期中学生物教研组工作总结
本学期我们生物教研组在学校教导处和教科室的组织领导，
在加强教研室建设、提高教师素质、强化教学管理、提高教学效益、
全面推进新课程改革等方面已顺利完成了一系列工作，鲁让县就以下
几方面总结如下：
一、不断加强业务学习，提高自身素质。

1、开学初，我们组中教师都认真学习了《新课程标准》，更
进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的指导新思路为指导，进
一步转变教师的教学观念。

2、在平时的教学工作中，我们不但有的放矢研读教材，还经
常上网或到图书馆阅读相关信息，把最前沿的信息在第一时间传给学生。

3、本组每位教师在业余时间都能积极参加各级各类继续教育
培训，及时直接参与各种新知识，进一步提高自身业务素质。

二、加强常规管理，优化课堂教学。

学期一开学，我们就制定了教研组活动计划，各年级的本科
课程。

为了督促每位教师切实加强在工作中教学工作，教研组每个年
年后检查一次备课和作业批改，并量化评分，列入对教师的教学教育
工作考核。

使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课
外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。

具体工作如下：
首先，能有计划地启动教研活动。

我们组每两周开展一次教
研文娱活动活动。

活动形式多样，包括业务学习、教学研讨、集体备课、互听课、互评课、网络教研等方方面面。

通过有计划的教研活动，老师们的管理业务能力、专业水平有了很大提高。

其次，教研组按月对各位严肃认真班主任的教案进行了认真
检查，我们组每位都能按要求备足备好课，青年教师大都能所写好详案，并能及时写好课余时间反思。

第三、认真做好互听课、互评课工作。

要求北航每学期听课
中国科大在15节以上，老教师每学期听课在10节以上，并及时写好
听课反思或随感。

在这项工作中，我们四组虽然各位老师做的都非常好，根本不用组内召集，大家都会自觉去听讲，取长补短。

听后并能
妥善交换意见。

第四、专门针对不同年级的特点，各年级都有构想计划的布
置了科学的、有价值作业，复查在我们每月一次的常规检查中，总体
感觉是：教师批改作业认真，所布置人字形的作业内容和作业量符合
学生实际情况，真正发挥了作业的应有作用关键作用。

尤其要提的是，在常规教学中，集体备课已成为我们生物组现已的自觉行为。

因为通
过十多年的实践，我们充分感受到这种合作学习的优越性以及在促进
自己专业素养方面的重要作用。

我们的具体做法是：首先是自己朗读
教材、课标，对本节内容有个大体了解，然后同学科的老师明确本节
的指明新课程要求，不要偏离了方向，做到有的放矢;其次，老师们讨
论本节的重点与难点的解决方案，各抒己见，挑选一种大家均认可的
最佳的处理方法;第三，商讨本节的导言设计、内容的先后顺序(可不
必按照教材顺序)、知识的前后衔接等;最后也是关键的一点，我们设
计的只是本节的骨架，如何让它高挑起来，还需要老师转而努力，与
马家教材对应起来，做适当删减、补充，既培养了学生的能力，又能
与现有的考试机制接轨。

三、不断完善个人博客空间，充分发挥网络课堂教学在教学
工作中的催化作用作用。

网络教研是解决一些现实问题的有效手段。

通过教研群体社会活动，能够达到一种区域的共享、互补的功效，能
够实现异步、同步相结合的更加以人为本的教研。

网络教研，也打破
了空间、环境的限制，实现了真正意义上的师师互动。

同时可以使教
学资源的重复使用更为灵活，也为资源再生提供了一个空间和保障。

增强了教师参与直接参与教研的自主性、回应解决问题的及时性和实
现互动交流的广泛性。

本学期组内各位教师致力配合学校，在逐步形成了自己的博
客后，并没有只阿维兹县形式，而是真正发挥了它的网络教研作用。

在上大家上传了许多有价值的文章，并随时随地将自己在教学中的感悟、反思发表在上面，与同行们及时交流。

我们也尝试在博客圈内进
行互评课，收到了意料之外的效果。

平时碍于情面有些话当面不好表示，在这里大家都能开诚布公、畅所欲言。

促使评课环节真正落到了
实处。

四、认真总结新课程改革经验，继续深化课堂教学改革。

我们在组内认真总结了课程改革体制改革中的经验，在总结
过程中，大家惊喜的发现，通过新教材教学方面的尝试，许多教师的
角色地位和中其行为都在不知不觉教学发生了很大转变：对新教材有
了深刻重新认识;在课堂上教师已不再是灌输者和塑造者，在新课堂中，教师唱独角戏的现象少了，与学生交流、沟通、合作和互动的现象明
显多了。

学生蓬勃发展的潜能得到了最大程度的发展。

在新课改中，
我们也面临着许多困惑，比如：学生的思维发展了，表现欲强了，但
学习不扎实，跳跃性大;教育的高等教育起点是为了每一个孩子的发展，教育的终点是让孩子各尽其能。

但是教师中两极分化学生现象严重;存
在课堂教学形式化倾向，自主、合作、探究的学习方式流于形式。

在
大班额的情况下小组合作学习有一定的错误率难度....这都需要我们
在今后可以的教学中不断改进和完善。