2012高中历史 2.3《古希腊文化的集大成者亚里士多德》 新人教版选修4

第3课古希腊文化的集大成者亚里士多德一、教学目标
1．知识结构
2．教材分析与建议
重点
亚里士多德的思想及学术成就
难点
亚里士多德对柏拉图思想的继承和突破的问题如何看待中庸之道
本课教材主要从三个方面介绍了古希腊文化的集大成者──亚里士多德：北方小驹，博学家，教师生涯。

这些内容一方面介绍了亚里士多德思想的形成及主要的研究成果，反映了古希腊文化的繁荣；另一方面也对我们今天如何看待和认识东方文化、树立严谨的科学态度提出了思考。

内容涉及到古希腊文化中哲学、生物学、物理学、逻辑学和伦理学等诸多学科，X围非常广。

课本中的许多自然科学和社会科学方面的问题学生都已经接触到了，学习起来比较容易，只是有个别的问题，如：中庸之道、东西方文化间的差异等问题，学生理解起来还有一定的困难。

与内容有关的绘画、图片、文字材料比较丰富。

建议在教学中适当进行补充，增强学生对古代雅典文化的了解，特别是对东方文化的认识，为学生树立“继承与发展〞的观点，同时避免当今的一些思想，如“对东方文化的绝对肯定或绝对否定〞的影响。

本课引言由文字和插图两部分组成，主要引用了马克思、恩格斯、黑格尔、罗素等几位伟人对亚里士多德的评价。

亚里士多德用科学的方法为古希腊文化的成就作了精细的分析和扼要的总结，他的理论和著作在后来的欧洲文化中具有“法典〞的权威，并一直有深刻的影响。

为使学生进一步了解亚里士多德在古希腊文化中的历史地位，建议教师采用学案教学法，让学生课前查阅这方面的有关资料，课上展示插图“柏拉图的头像〞、相关的地图和文字材料，然后提出问题。

问题：古希腊大体在现在的哪个位置？请说出几个古希腊文化的成就。

在学生回答以下问题的基础上，教师点出课题：“亚里士多德是古希腊文化的集大成者〞，引导学生进入本课学习。

第一目“北方小驹〞
教材以斯塔吉拉少年为切入点，介绍了亚里士多德的少年生活及良好的教育环境，在柏拉图学园的学习和柏拉图对他的评价，对柏拉图思想的继承和突破等问题，由此形成了亚里士多德自己的哲学思想。

〔1〕斯塔吉拉少年
亚里士多德并不是雅典当地人士，他出生于希腊色雷斯的小城斯塔吉拉。

他的父亲是一
位颇受人敬重的御医〔也算是一位科学家〕，这使他经常有机会出入于马其顿王宫，接触到了广泛的文化知识，特别是这时的希腊哲学、文艺以及一般文化都已发展到可以做总结的时代，这种背景对于亚里士多德的成长产生了深刻的影响。

建议教师：多媒体展示几位伟人对亚里士多德的评价及亚里士多德的头像插图。

学生阅读和欣赏后，教师提出问题一：亚里士多德出生在哪里？他与柏拉图是什么关系？学生回答后教师提出问题二：亚里士多德为什么要去阿卡德米学园？这个问题由学生共同讨论，教师在总结中不必做出完整的答案，但一定要提出核心思想──“寻求智慧〞。

〔2〕柏拉图学园的头脑
柏拉图61岁的时候，亚里士多德来到了学园。

在柏拉图学园进修的二十年中，亚里士多德表现出惊人的求知欲和超凡的才华，他的许多观点代表着他那个时代有教养、有阅历的人的流行见解。

他并不盲从，正如柏拉图所说：“亚里士多德是学园的头脑〞。

他不赞成柏拉图充满神秘的某某色彩和关于财产与家庭的非正统的伦理学说，他认为家庭与社区满足了人们的基本需求，精神只有在国家中才能表现得淋漓尽致；他要求一切都要有科学的解释，放弃了柏拉图所主X的灵感说〔这是当时大多数希腊人所深信的命运观〕；他认为感官未曾经历的事物就不可能有意识，柏拉图那么认为不先存在于理性世界中的事物就不可能出现在自然界中。

建议教师：多媒体展示一组图片：柏拉图与亚里士多德绘画、“资料回放〞的内容。

教师提出问题：概述亚里士多德对待知识、研究问题和做人的态度。

学生回答后，教师在总结时要站在这三个角度并相应地补充材料举例说明，“求知的欲望、严谨的科学态度和高尚的人格〞对人的一生的重要性。

由学生阅读“资料回放〞的内容，教师引领学生从反的方面进一步探讨做人的道理，培养学生形成正确的人生观。

〔3〕亚里士多德思想的评价
① 列宁说：亚里士多德对柏拉图理性的批判就是对一般唯心主义本身的批判，亚里士多德的唯心主义“在自然哲学里往往等于唯物主义〞；② 亚里士多德的思想，不但有些唯物主义因素，而且有些自发的朴素辩证法因素。

他认识到普遍与特殊的统一，肯定了文艺的客观性，认为世界是由各种本身的形式与质料和谐一致的事物所组成的；③ 他认为人类活动不外三种形式：认识或观照，实践行动，创造。

他把“认识或观照〞看成是最高的，认为只有此种活动，人才能面对最高真理，才能享受到最高的幸福；④ 他认为女性是“未完成的男人〞，柏拉图那么认为男女之间是平等的，在这方面他就不如他的老师那样崇高；⑤ 他在向唯物主义转变的过程中终究是不彻底的，充满矛盾的，动摇于唯物主义与唯心主义之间的；⑥ 在某
些问题上，他的思想反映了奴隶主阶级的意识形态，暴露出他的贵族阶级的历史局限性。

建议教师：首先介绍一些历史上对亚里士多德的评价，然后阐述自己的观点，最后与学生共同研讨这个问题。

在研讨中要处理好唯物主义和唯心主义的划分标准问题，至于对亚里士多德思想的评价，只需要得出正确的结论就可以了。

第二目“博学家〞
教材简单介绍了亚里士多德在阿塔尔尼亚的美好生活，提出了科学研究也需要物质条件，概述了他在哲学、生物、物理、逻辑、伦理学等方面的主要成就，文中插图“沉思中的亚里士多德〞，进一步说明了他的求知精神和严谨的科学态度。

百科全书式的学者。

亚里士多德研究的兴趣和X围非常广泛，对当时所能涉及的学科如哲学、逻辑、历史、政治、数学、物理、生物、医学等都做过精深的研究，在许多方面提出了自己卓越的见解。

他的许多作品都是他进行实地研究的结果，文章朴实精确，一如百科全书，因此被称为“百科全书式的学者〞。

亚里士多德写了170本书，大部分都是一些演讲的笔记，其中只有47本书保存到今天，这些作品也是不完整的。

其中主要的著作有：《诗学》〔是第一篇美学论文，主X从社会科学的角度去看待美学〕；《修词学》〔与《诗学》有部分相同的内容，是一部有科学体系的美学方面的思想专著〕；《形而上学》〔主要阐述了艺术与科学、形式与材料、美学的客观基础等问题〕；《物理学》〔主要阐述了艺术与自然，艺术与形式等主要内容〕；《伦理学》〔主要阐述了艺术的创造性、艺术与认识、艺术家的修养等问题〕。

在亚里士多德的全部著作中关于伦理学的论文有三篇，《尼各马科伦理学》是其中的第三篇。

建议教师：多媒体展示亚里士多德的主要著作、“学思之窗〞的内容和插图“沉思中的亚里士多德〞。

教师提出问题：亚里士多德为什么被称为“百科全书式的学者〞？学生回答后教师需要说明：历史是以史实为依据的，由此培养学生科学的历史观。

学生阅读“学思之窗〞的内容，讨论内容中两个三段论正确与否。

教师在总结时强调，亚里士多德的逻辑学，至今仍被学术界尊为权威。

师生共同观赏插图“沉思中的亚里士多德〞，教师留下课后思考问题一：我们应该如何看待学习？
第三目“教师生涯〞
教材主要从学园的建立，对学园的介绍，学生的来源，教学方法，亚里士多德的评价等几个问题，一方面展现了吕克昂学园的繁盛，另一方面也介绍了亚里士多德的职业教师生涯。

〔1〕宫廷教师
公元前343年，马其顿国王腓力二世聘请亚里士多德作为他13岁的儿子亚历山大的私人教师。

亚里士多德一直担任这个职位直到亚历山大16岁，在那一年腓力二世宣布亚历山大成年，并在其缺位时摄政。

从公元前334至324年这十年之间，亚历山大征服了小亚细亚、叙利亚、埃及、巴比伦、波斯、萨马尔干、大夏和旁遮普，也改变了希腊的世界。

亚历山大是一个热情冲动而又野心勃勃充满征服欲望的人，亚里士多德却是一个稳重、平和、严谨而又善于思考的人，究竟老师对学生产生了多大的影响？这两个伟大人物的接触似乎是毫无结果的，两个人仿佛是生活在不同的世界里：一个是城邦时代，一个是帝国时代。

但师生之间的感情还是一直存在的。

建议教师：简介亚历山大及其建立的地跨欧、亚、非三洲的大帝国，然后提出问题：师生之间应该是一种什么样的关系？师生共同讨论，教师在总结的时候指出亚里士多德与亚历山大的师生关系即可，重点放在现在的师生关系上，不必得出结论，目的在于引领学生去思考这个问题。

〔2〕吕克昂学园
公元前335年，亚里士多德回到雅典建立了吕克昂学园〔Lyceum“光明之神〞〕。

吕克昂学园占有阿波罗吕克昂神庙及附近广大的运动场和园林地区，这里有当时最好的图书馆和动植物园，亚里士多德现存的全部著作几乎都是在这一时期写成的。

亚里士多德在学园里每天上午给高级班学生讲授科学技术，下午对一般听众发表常识性的讲演。

老师和学生们习惯在花园中边散步边讨论问题，人们称亚里士多德为“散步的哲学家〞；而以他为核心形成的学派，被称为“逍遥学派〞。

据说，亚历山大为他的老师建立吕克昂学园和研究工作提供了大量的财力〔总计约八百金塔兰：每塔兰重合黄金六十磅〕，还命令部下收集了大量的动植物标本和其他资料送到吕克昂学园。

建议教师：多媒体播放自制的吕克昂学园资料片及绘画“鼓励争论〞。

教师提出问题一：柏拉图建立的学园叫什么？采用了什么样的教学方法？学生回答后，教师提出问题二：对比柏拉图学园与吕克昂学园。

教师不必提出对比项，由学生根据自己的理解去讨论这一问题。

教师在总结的时候需要强调，以亚里士多德为核心形成的逍遥学派及其学术成就，几乎全部是在吕克昂学园完成的。

〔3〕中庸之道
亚里士多德伦理学的中心思想是“中庸之道〞。

他认为任何事物都有三种状态：过度、不及和中间。

任何行为和感受都有一个中间性的问题，过度与不及产生误会，中间往往能够
得到成功并受人赞赏。

在他的许多著作里，如《诗学》中也反映了这种思想，下面是他对美德和情感的论述：美德须求适中，情感须求适度。

中国的中庸之道以孔子为最先代表。

孔子说：“中庸之为德也，其至矣乎！民鲜久矣。

〞〔《论语·雍也》〕孔子的中庸之道，是要保持事物的质和常态不变，侧重于对现实社会政治的观察和实践，是为了经世致用，而不在于谈论天命和心情，根本目的还是要维护当时的社会秩序及在“周礼〞规X之内的社会制度。

孔子的“中庸之道〞是中国几千年的主导思想──儒家思想的基础和最高的道德准那么，其实质在于对矛盾论的认同感，即矛盾的统一性和同一性，就是用矛盾的基本观点去分析问题和解决问题。

建议教师：学生阅读“学思之窗〞的内容，然后教师提出问题一：中国也有人提出“中庸之道〞，最主要的代表人物是谁？根据你的理解什么是“中庸之道〞？学生回答后，教师提出问题二：你怎样看待亚里士多德的“中庸之道〞？学生回答后教师进一步提出第三个问题：对比一下孔子和亚里士多德关于“中庸之道〞的观点。

学生回答后教师再提出第四个问题：试比较东西方文化的差异性和同一性。

根据学生对上述四个问题的回答，教师做概括总结，留下课后思考问题二：阐述东西方文化的差异及世界文化的同一性。

〔4〕亚里士多德的评价
① 早期欧洲文艺领域里所谓的“自然学派〞、“心理学派〞和“历史学派〞，都是以亚里士多德的学说作为其学派产生的祖先。

因为他一方面总结了古希腊文化的最高成就，另一方面又建立了一些规X性的理论，在西方文化思想界产生了长久的深刻影响；② 他是“第一个像教授一样地著书立说的人〞，他的论著是系统的，他的讨论也是分门别类的，因此他被称为“百科全书式的学者〞；③ 他的作品是批判的和发展的，正像他所说：吾爱吾师，但吾更爱真理。

正是这种精神，使他继承了前人的思想，超越了前人的成就；④ 他是一个职业教师，如果说柏拉图创造并奠定了西欧教育学的理论基础，那么亚里士多德那么继承并发展了这一理论基础，从而使古希腊教育理论发展到一个更高的水平；⑤ 他作为一个哲学家，其基本哲学观是徘徊于唯心主义与唯物主义之间的；⑥ 他作为奴隶主阶级的思想家，在其著作中时时表达出这一阶级的思想局限性。

建议教师：对亚里士多德的评价涉及到许多观点问题，为了避免引起学生思想混乱，教师最好先阐述正确的观点，然后再提出问题：如何评价亚里士多德的思想及其在古希腊文化中的历史地位？教师在总结中，引领学生用一分为二的观点去评价历史人物，从而形成正确的历史观。

三、教学设计与案例
1．教学设计
教师最好采用学案教学法：让学生课前广泛的搜集和整理有关本课的资料，形成学案。

教师制作本课的多媒体课件。

关于“北方小驹〞一目的教学。

〔1〕教师首先展示马克思、恩格斯等几位伟人对亚里士多德的评价和插图“亚里士多德的头像〞，增强学生对亚里士多德历史地位的认识。

在学生阅读和欣赏后教师提出问题：亚里士多德出生在哪里？他与柏拉图是什么关系？他为什么要去阿卡德米学园？让学生了解斯塔吉拉少年的求学之路。

〔2〕教师展示一组图片：绘画“柏拉图与亚里士多德〞、“资料回放〞的文字材料，提出问题：概述亚里士多德对待知识、研究问题和做人的态度。

教师在总结时要站在这三个角度，并补充我国古代与此相近的历史资料〔从熟悉的知识到学习新知识〕，说明求知的欲望、严谨的科学态度和高尚的人格对人的一生的重要性。

学生阅读“资料回放〞的内容后，教师引领学生进一步探讨这个问题。

〔3〕教师介绍一些对亚里士多德的评价，与学生共同研讨。

在研讨中解决唯物主义和唯心主义划分的标准问题。

〔4〕由一位学生讲解：亚里士多德的科学探索精神表达在哪些方面？
博学家一目的教学。

〔1〕教师展示亚里士多德的主要著作、“学思之窗〞的内容和插图“沉思中的亚里士多德〞，提出问题：亚里士多德为什么被称为“百科全书式的学者〞？学生阅读“学思之窗〞的内容后，教师引导学生讨论内容中两个三段论。

师生共同观赏插图“沉思中的亚里士多德〞，教师留下课后思考问题：我们应该如何看待学习？
〔2〕由一位学生讲解：什么是逻辑学？三段论在现实生活中的应用。

教师生涯一目的教学。

〔1〕教师介绍亚历山大及其建立的帝国，然后提出问题：师生之间应该是一种什么样的关系？这个问题的讨论重点放在现在的师生关系上，不必得出结论，目的在于引领学生去思
考这个问题。

〔2〕教师播放吕克昂学园资料片及绘画“鼓励争论〞，提出问题一：柏拉图建立的学园叫什么？采用了什么样的教学方法？提出问题二：对比柏拉图学园与吕克昂学园。

教师在总结的时候需要强调教学方法的重要性及以亚里士多德为核心形成的“逍遥学派〞。

〔3〕教师指导学生阅读“学思之窗〞的内容后，提出问题一：中国也有人提出“中庸之道〞，最主要的代表人物是谁？根据你的理解什么是“中庸之道〞？提出问题二：你怎样看待亚里士多德的“中庸之道〞？提出问题三：对比一下孔子和亚里士多德关于“中庸之道〞的观点。

提出问题四：试比较东西方文化的差异性和同一性。

根据学生对上述四个问题的回答，教师做概括总结，留下课后思考问题二：阐述东西方文化的差异及世界文化的同一性。

〔4〕教师阐述对亚里士多德的评价，然后提出问题：如何评价亚里士多德的思想及其在古希腊文化中的历史地位？教师在总结中，引领学生用一分为二的观点去评价历史人物。

〔5〕由一名学生阅读：就亚里士多德的一句名言写成的一篇小短文。

最后展示：学生的个性教案
2．教学案例
案例一学习北方小驹一目时，展示一组文字材料和图片。

文字资料一：几位伟人的评价
图片一：“亚里士多德的头像〞
图片二：“柏拉图与亚里士多德〞
文字资料二：“资料回放〞
通过上述文字材料和图片，使学生对亚里士多德产生直观的认识，并正确看待亚里士多德在古希腊文化中的历史地位。

案例二学习博学家一目时，展示一组文字资料和图片
文字资料一：亚里士多德的主要著作
文字资料二：“学思之窗〞的内容
图片：“沉思中的亚里士多德〞
通过展示的文字资料和图片，让学生了解亚里士多德的伟大成就，并进一步提高学生对古代雅典文化的认识，形成对东西方文化同一性的认同感。

案例三学习教师生涯一目时，展示资料片、图片和文字资料。

资料片：“吕克昂学园〞
图片：“鼓励争论〞
文字资料：“学思之窗〞
通过资料片的播放和展示的图片、文字资料，使学生掌握评价历史人物的方法，学会处理师生之间的关系，以更好地适应社会，服务社会。

四、问题解答
[学思之窗]
1．亚里士多德三段论的种类举例：
例一：任何人都是一种二足动物。

〔大前提〕
柏拉图是人〔小前提〕
所以，柏拉图是一种二足动物。

〔结论〕
例二：
没有一个人是永生的。

〔大前提〕
希腊人是人。

〔小前提〕
所以，没有一个希腊人是永生的。

〔结论〕
上述逻辑判断，你认为正确与否？
例一题解：
解题关键：这个判断是错误的
思路引领：逻辑学“四概念〞
答案提示：这个三段论犯了“四概念〞错误。

第一个人是集合概念，第二个人是非集合概念，即大前提和小前提间没有中间项。

例二题解：
解题关键：这个判断是正确的
思路引领：逻辑学的原那么
答案提示：因为：大前提是否定的，小前提是肯定的，结论必是否定的。

2．慷慨是挥霍与吝啬之间的中庸。

庄重是自傲与顺从之间的中庸。

谦谨是无耻与羞怯之间的中庸。

文雅是滑稽和呆板的中庸。

高尚是卑屈和顽强的中庸。

娇柔是坚韧和病态的中庸。

──亚里士多德
喜怒哀乐之未发，谓之中；发而皆中节，谓之和。

中也者，天下之大本也；和也者，天下之达道也。

──孔子
请参考本书孔子一课中有关“中庸〞的论述，试着比较中西方思想中的“中庸之道〞。

解题关键：哲学思考相对与“度〞
思路引领：亚里士多德有哲学思考，孔子没有；亚里士多德认为是相对的，孔子认为要有度
答案提示：两者均强调“恰到好处〞，反对两极。

亚里士多德认为“中庸之道〞是伦理观的一个方面，与其政治观、认识论是一体的。

孔子的“中庸之道〞是出于礼法，没有更多的哲学思考。

亚里士多德明确指出“中庸之道〞是一种美德，是对激情的控制和支配，不能完全消除，不能放纵，应该舍弃其两端而取其中。

“中庸之道〞是相对的，受时间、地点、条件的制约，因人因环境的差异有所不同。

而孔子更多是从圣人的角度强调如何做，没有指出为什么做，强调的是一个“度〞—“过犹不及〞，有初步的辩证法思想。

孔子没有否认两端是不好的。

[探究学习总结]
〔一〕本课测评
1．列举亚里士多德的主要生平事迹。

解题关键：研究领域，讲学著书，中庸之道
思路引领：从各个角度提炼教材中的基础知识
答案提示：在雅典的阿卡德米学园学习，从师于柏拉图，对柏拉图的思想既有继承又有突破。

研究的兴趣和X围非常广泛，研究遍及哲学、生物、物理、逻辑、伦理学等领域，被称为“百科全书式的学者〞。

曾作为马其顿国王亚历山大的老师。

兴建讲习所──“吕克昂〞学园。

被称为“散步的哲学家〞或“逍遥学派〞。

提出“中庸之道〞，认为这是一种明智的态度和方法，是一种人生境界。

2．以史实说明亚里士多德对人类的贡献。

解题关键：对柏拉图思想的继承与突破，哲学、生物、物理、逻辑、教育、伦理学等方面的贡献。

思路引领：接近唯物主义，“百科全书式的学者〞，逻辑学三段论，“吕克昂〞学园，中庸之道。

答案提示：
〔1〕亚里士多德继承又突破了柏拉图的思想。

亚里士多德肯定客观世界是真实的存在，是人类认识的来源，认识产生于对外界事物的感觉。

这一观点使他“接近了唯物主义〞。

〔2〕哲学领域，亚里士多德确定了哲学的研究对象，在《形而上学》一书中，提出哲学所必须研究和解决的13个问题，其中一些问题，一直是后来西方哲学争论的中心。

〔3〕生物学领域，他对五百多种不同的动物进行了分类，至少对五十多种动物进行了解剖研究，指出鲸是胎生的，还考察了小鸡胚胎的发育过程。

〔4〕在《物理学》一书中，他指出具体事物是由形式和质料组成的。

〔5〕在逻辑学上，他的成就至今仍被学术界尊为权威。

由大前提、小前提和结论三部分构成的简单演绎逻辑，即三段论，自始至终贯穿于亚里士多德的研究、统计和思考之中。

〔6〕兴建起自己的讲习所，被称为“吕克昂〞学园。

亚里士多德在此讲学著书。

〔7〕提出了中庸之道：任何事物都有三种状态，即过度、不及和中间。

认为中庸之道是一种明智的态度和方法，是一种人生境界。

〔二〕学习延伸
1．探究活动略
2．阅读与思考
亚里士多德对人的本质曾下过三个论断：
“求知是人类的本性〞
“人是理性的政治动物〞
“人是天生的政治动物〞。