九年级(初三)物理6、4 《变阻器》教学设计

6、4 《变阻器》教学设计
榆盘初中陈耀东
一、设计思想
《变阻器》这节课的教学中，努力将新课程理念应用到教学当中去，让学生通过自主探究的学习过程、体验知识的生成过程，感受探究学习的快乐，转变学生的学习方式，通过“提出问题—进行实验—讨论交流”的物理课堂教学模式，在教师的引导下，学生根据对身边物理现象的已有观察、对生产技术的已有感性认识发现问题，通过自主探究，进行设计实验、验证假设、交流评价最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，主动获得对科学的理解，达到获取物理知识、培养创造能力和实践能力的目的。

并让学生初步体验科学研究中的曲直和艰辛，渗透物理学的基本研究方法，培养学生带着教材走向生活的学习习惯，注重多种能力的协调发展。

二、学生分析
八年级学生经过一个多学期物理新教材的学习，已基本领悟了科学探究的主要环节。

同时也具备了初步的实验设计的能力和实验操作能力，但仍然很缺乏，因此在教学过程中特别注重各种能力的培养。

同时，本节课的教学主体是比较偏远的山区学生。

三、教学目标
1、知识与技能：
（1）知道变阻器的概念及滑动变阻器的原理。

（2）知道滑动变阻器的结构、符号、和铭牌的物理意义。

（3）掌握滑动变阻器的正确的使用方法并能用滑动变阻器来改变电路中
的电流的大小。

2、过程与方法：
（1）通过对实际物体的观察、分析，感悟知识在生活与课堂之间的联系。

（2）通过分组实验探究过程学会用探究的方法解决问题.
（3）通过远程资源帮助学生体验知识的生成过程。

3、情感态度与价值观：
（1）通过生活中的各种应用激发学生的学习兴趣；
（2）通过探究实验培养学生的创新精神和合作精神。

四、教学重点、难点：
（1）、教学重点：滑动变阻器的作用、原理、和使用方法。

应对策略：通过对实际物体的分解和实验探究加深理解。

（2）、教学难点：滑动变阻器的使用方法。

应对策略：通过实验探究、远程资源、讨论交流和实例应用来突破难点。

五、教学准备
教师：滑动变阻器、可调台灯。

学生：滑动变阻器、灯座、小灯泡、3V电源、开关、导线、实验报告单（共计6组，每7人一组。

）
六、教材教法
“提出问题──实验探究──交流评价”的物理课堂教学模式。

七、教学过程
（1）、引入新课
师（演示）：调光台灯亮度发生变化。

师（分析）：调光台灯亮度发生变化，说明电流发生变化，要使可以使电阻发生变化？
生：（1）改变材料（2）改变长度（3）改变横截面积（4）改变温度
师：上述四种方法中，哪一种方法改变电阻比较方便？
生：（讨论热烈，意见不一）
结论：（师生共同分析）改变长度比较方便。

原理：变阻器就是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件（板书）
（2）、介绍滑动变阻器
师：（演示）出示滑动变阻器实物，对照实物讲解其结构。

生：（分组）观察实验桌上滑动变阻器结构，教师作具体说明。

师：：滑动变阻器的实物图、结构示意图和符号。

结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱
符号：
（该部分内容简单，让学生观察，师生共同解决，教学中主要采用问题法和讲授法。

）
（3）、探究滑动变阻器的正确接法
该部分是本节的重点与难点，为了化解难点突出重点，我在此设计了一个学生实验，让学生动手去探究滑动变阻器的正确使用。

提出问题（小黑板）
1、要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？
2. 要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？
3、要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？
4、移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？
5、滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？
实验探究学生相互讨论，首先，设计出实验电路如图所示，接着根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯泡的亮度。

同时，教师巡视，并指导各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究电阻变化的原理和规律。

交流评价各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，共同归纳出：（并板书）
使用：
①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；
②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”电阻总是很小。

③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。

（本环节中以教材内容和设计好的实验报告为主，让学生经历“提出问题──实验探究──交流评估”这一个性化的过程，去主动突破“变阻器”这一教学重难点，使学生“不仅知其然，而且知其所以然。

”）
变阻器的正确使用歌：
串入电路，调流控压；一上一下，作用最大；
同上同下，没有变化；接入电路，拨到最大。

八、作业设计
课本21页第1题
九、板书设计
变阻器
1．原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻。

2．结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。

3．符号：
4．使用：
①能使变阻器电阻变化的接法有4种（“一上一下”）；
②不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”的电阻总是很小。

③滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小
十、总结
生：说一说自己今天都学习到了那些东西
师：纠正、补充完善学生的小结，形成完整的知识结构，再次渗透情感体验，并引导学生认识：学习物理应当是从生活走向物理，从物理走向社会。

十一、课后反思。