一年级上册语文课件-汉语拼音12《an en in un ün》说课 人教部编版 (共32张PPT)
部编人教版一年级上册语文 第12课 an、en、in、un、ün(说课稿)
an、en、in、un、ün 说课稿教材分析《an en in un ün 》是小学语文一年级上册的一篇汉语拼音课。
本课包括四部分内容。
第一部分是五个前鼻韵母an en in un ün 和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有一幅图画。
第一幅画用天安门的“安”提示an的音。
第二幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。
第三幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。
第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。
第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。
第六幅图用“云”提示ün和yun的音。
第二部分是拼音练习。
包括两项内容：（1）声母与an en in un ün 的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x、y跟ü组成音节省写ü上两点的规则。
（2）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。
第三部分是看图认字读韵文。
配有一幅山区田园图。
几座连绵起伏的山，一片水田的提示“山、田”的象形特点，树林、果园分别提示“左、右”两个方位。
“树林”占去图上大块画面，提示“片”字的用法。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
随儿歌学习“风、云、她”三个字。
学情分析本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。
在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、xian）时，学生拼读有困难。
教学目标1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。
2、认识5个生字，正确朗读句子。
教学重点、难点准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。
教学理念语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。
在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
【统编版】一年级语文上册an en in un ün汉语拼音教学PPT课件
ai e√n iu ei er
a√n
u√n
ü√n in√ ie
二、开火车读一读。
en in un an ü
yǔn yìn yuán yīn
第二课时
in
un
an ün
en
yuan yin yun
三拼音节我会拼
g
k
u
h
guān
ān
kuān
huān
声轻介快韵母重，ān发得响而长。
三拼音节我会拼
j
q
汉语拼音
an en in un ün
人教统编版 语文 一年级上册
第一课时
a
o
e
i
u
ai
ei
ui
ao
ü
ie
üe er
iu
ou
你在图中看到了什么？ 今天要学习的韵母就藏 在图中的故事里，快来 说一说，找一找吧！
白云 ün
an 天安门
in 饮料
en 摁遥控 条纹 un
前鼻韵母
an
en
in
un
ün
我会读
联系生活看图读词
lǎo rén
老人
chèn shān
衬衫
bié zhēn
别针
练读in与声母组成的音节 in
pīn mín qīn nín xīn jìn
看图组词我会读
in
阴天 yīn
树林 lín
看图组词我会读
in
金黄 jīn
品尝 pǐn
练读un与声母组成的音节 un
rùn chūn lún hūn tūn zhǔn
看图组词我会读
un
车轮 lún
春天 chūn
最新部编人教版一年级语文上册《an en in un ün》优质课件
看图找韵母
妈妈在摁遥控 器，“摁”提 示en的音。
沙发上的条纹 的“纹”提示 “un”的音。
“饮料”的“饮” 电视机上的白云，
提示in和“yin” “云”提示ün
的音。
和yun的音。
3
学韵母
yuán
圆
ɑn
天安门 ɑn ɑn ɑn
发音方法：先发 ɑ 的音，然后用舌头抵住上牙床，软 腭下垂，使气流从鼻腔透出。
发音方法：先发i的音，然后用舌头抵住上 牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔透出。
8
拼一拼，读一读
mín nín qīn jìn xīn līn
9
读一读，比一比，看看你能发现什么？
in yin 复韵母
整体认读音节
读音完全 相同。
yīn yín yǐn yìn
10
un
一只蚊子un un un
发音方法：嘴巴突出发u的音，响亮。然后迅速滑到en 的音。先发u，然后舌尖递向上齿龈发n，较轻。
安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界， 古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大 还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。还有体现国家意志，比如“我是 中国人”“升国旗”。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编 者意图是读读背背，日积月累，不需要过度解释，不需欣赏分析。
展阅读能力。 7、建立学生自主阅读，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。
27
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二、教材分析 本册共有八个单元,每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”,最后
是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。1个识字单元，然后安 排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读（其中识字1个单字,包括数字、 天地、物象、人称、人体、站坐、上下等,强化母语文字的意识,体现识字的传统 经验—口语基础学识字:注重幼小衔接,避免突然的陌生和枯燥。
一年级上册语文课件-汉语拼音12《aneninunün》说课人教部编版
一年级上册语文课件-汉语拼音12<aneninunun》说课人教部编版情境中学习语言中实践—年级语文教材上册《an en in un tin》£ 一，一理论依据•二、教材分析■三.学情分析四.教学目标•五.教学过程一年级语文教材上册《口门en in un Un》J_■理论依据汉语拼音定位:汉语拼音是识字和学习普通话的工具。
《语文课程标准》一年级语文教材上册《an en in un iin》• 一、理论解汉语拼音的教学要尽可能有趣味性。
关注教材，读懂情境图，将趣味游戏和学生生活融合起来，创设儿童喜闻乐见的学习情境和语境,引导学生在游戏中学习拼音，在生活实践中运用拼音。
一年级语文教材上册《口门en in un Un》二教材分析心49 4 〜■ J _____________ • Ml.......“w OO QU ”…■…4l u OR «ri in m (m j 一•“•••-•- Mong ....... •…亠49: ------ ------------ ——51•比「・・・—・・・-・♦・・・pT tHX# ----------------------------------- *a 4A4 ---------------------------------- «»n<5W：爲 $ 九的* ♦“rfltWA ......... ................... - 8 d•小竹Q—M・••• «U伤”........................................n*W« A.OAA4.-------------------■ M—毎i 2K»一・・・——Jn ...................... ■------------------ w12• t舍电覽釣*■字・AMdl< ______ __・KU■ ■ f ____ _____________14•** !<■oillWc <1 •■址少8 1 <I・文IM人 ------------- —IQ一年级语文教材上册《口门en in un Un》•二教材分析一年级语文教材上册《口门en in un Un》•三.学情分析学生已经认识了声母和部分复韵母.整体认读音节,初步学会了拼读音节的方法。
一年级上册语文课件汉语拼音12+an+en+in+un+ün∣人教(部编版)(2016)
择。
教学音频
1 2
音频内容
包括本课时的拼音字母的标准发音和拼读示范。
音频特点
声音清晰、标准，示范性强。
3
音频使用
提供音频的播放和下载功能，方便学生随时随地 学习。
教学视频
视频内容
包括本课时的拼音教学 过程和重点难点的解析 。
视频特点
画面清晰，讲解生动有 趣，具有互动性。
视频使用
提供视频的播放和下载 功能，方便学生随时随 地学习。
2. 清晰：教师需要清晰地发音，让学生 能够听清楚每个音节的发音，特别是声 母和韵母的发音要清晰。
详细描述
1. 准确：教师在教授拼音发音时，应确 保发音准确，避免不准确的发音对学生 产生误导。
拼音的书写
详细描述
2. 标准：教师需要使用标准字体 进行书写，让学生能够看清楚每 个拼音的书写方式。
总结词：规范、标准、流畅
教学过程
导入新课
复习导入
通过复习已学过的拼音，引出本 节课将要学习的新拼音。
情境导入
通过展示一些与本节课主题相关 的图片或实物，激发学生对新拼 音的兴趣。
新课教学
01
02
03
讲解发音方法
教师讲解每个拼音的发音 方法，让学生了解正确的 发音方式。
示范发音
教师示范发音，让学生模 仿练习。
个别指导
教师对个别发音有困难的 学生进行指导，帮助他们 掌握正确的发音。
布置课后作业，让学生在家中复习巩固本节课所 学内容。
05
CATALOGUE
教学评价与反馈
学生评价
学生对学习内容掌握情况
学生是否能够准确拼读、书写和辨认拼音an、en、in、un和ün。
一年级上册语文课件汉语拼音12.an+en+in+un+ün人教(部编版)
教(部编版)
目录
CONTENTS
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
01
教学目标
知识与技能
01
学会前鼻韵母an en in un ün 和声母组合成的音节
02
认识8个生字
03
书写练习
让学生练习书写an、en、 in、un、ün，巩固书写技 巧。
拼读练习
让学生练习拼读含有an、 en、in、un、ün的音节 ，提高拼读能力。
05
教学评价与反馈
学生评价
学生对拼音的掌握程度
学生是否能够正确读出拼音，拼写拼音，并能够理解拼音的意思 。
学生对课堂活动的参与度
学生是否积极参与到课堂活动中，如朗读、拼写、小组讨论等。
学生对课堂内容的兴趣
学生对课堂内容是否感兴趣，是否能够集中精力听讲，积极参与思 考。
教师评价与反馈
教师对学生的学习进步情况
01
教师是否能够观察到学生在拼音掌握、朗读技巧、拼写能力等
方面的进步。
教师对课堂活动的组织情况
Hale Waihona Puke 02教师是否能够有效地组织课堂活动，引导学生积极参与，提高
学生的学习积极性。
教师对课堂氛围的营造情况
an en in un ün的儿歌练习
总结词
增强语感，提高语言表达能力。
详细描述
本部分选取简单易懂的儿歌，将an en in un ün的发音和拼音练习融入其中，让学生在朗诵儿歌的过程中巩固 所学知识。同时，通过儿歌的韵律和节奏，增强学生的语感和口语表达能力，提高语言运用能力。此外，教师 还可以根据儿歌内容进行拓展和延伸，让学生了解更多生活常识和文化知识。
部编版小学语文一年上册汉语拼音《an en in un ün》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin 1.师：电视里面没有声音，我们应该调节——音量,引出in和yin。 “音”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y, 就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。
2.练习发音。 谁能学着发an en音的样子,发in的音呢? (学生试读,师生共同正音。)
板块五、教学前鼻韵母un 1.出示课件，看插图说话引出un:图上画着什么?谁能模仿“蚊子”的发声? 2.读准un,认清形。 (1)启发学生自己读准un,教师正音。(学生自由举手朗读,开火车读,齐读。) (2)练习un的四声,指出声调标在u上。 (3)课件出示:g—ǔn→gǔn拼读音节。四声组词练习。
八、教学反思
本课采用先扶后放的方法及教学设计，调动学生学习的兴趣 ，让学生积极参与，激发了学生潜能，营造了良好的课堂气氛。 教学ün时，运用谈话法、观察法、游戏法，尝试着让学生在学习 了前4个鼻韵母的基础上，充分发现、充分感知，从而归纳发音 方法。这样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。教学带有 yun的音节词时，创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积 极性。
板块七、教学带ün的音节 1.课件出示:j—ü→juq—ü→qux—ü→xu 说说这些音节中的韵母是什么?同样是ü,为什么写法不一样? (复习顺口溜:小ü见了j q x,去掉两点还念ü。) 2.课件出示:j—ün→() q—ün→() x—ün→() 说说这些音节中的韵母 是什么。复习顺口溜。
板块八、教学发音，指导书写 出示情境图，在看图时注意培养学生的说话能力。首先学习两个前韵母 时，老师示范发音，讲解发音的方法，让学生模仿、交流。小组学习， 老师巡视作个别指导。然后放手让学生学习后面的三个后鼻韵母。让学 生自己去尝试发音，体会发音的过程，探究发音的方法。在已熟悉的事 物中找新的未知点，从而使学生产生对学习拼音的兴趣。在指导书写时 ，老师用生动的语言让学生看清五个前鼻韵母的位置，再让学生在本子 上练习写几个，这样学生记住字母的形，讲练结合。
部编版语文一年级上册《an en in un ün》(说课课件)
二、说学情
《语文课程标准》中的"实施建议"指出∶"汉语拼音教学尽可能有趣味性 ，宜以活动和游戏为主"。因此，在教学中，我能根据学生好动、注意力无法 持久，喜欢听故事的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，取得了事半功 倍的效果。学生学习汉语拼音，也是一个从言语实践中来，又回到言语实践 中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。 对于刚刚入学的孩子来说，虽然汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未 见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。在教学时善于 借助儿童已有的口语经验和生活经验，就可以化难为易，大大提高汉语拼音 学习的效率。
当然，在教学中，我还存在很多的不足之处，语文工作室的陶晓红老师、方春老师都一 一给我指出了。1、课堂的掌控能力还不足，缺少点随机应变。在教学流程顺利，结束时间 超出预料提前时，我直接说“今天的内容学完了，还有点时间，我们把课后作业做一下。”倒 不如随机应变，把这个众老师口中的亮点环节作为课堂的最后拓展延伸，不必提它是课后作 业。另外在这个环节学生进行回答时，因为不是预设范围，所以我有些心虚了，课堂不够严 谨有序了，有点乱。2、音不离字，字不离词，教完每个鼻韵母的发音后，应该给这些音组 个词。这样每个读音的学习才有实际意义，才不机械、孤立。而这节课中考虑到时间因素我 没有兼顾到。