幼儿教育指南及幼儿园教师专业标准
幼儿园教师专业标准
幼儿园教师专业标准引言概述：幼儿园教师是培养幼儿全面发展的重要角色，他们的专业标准对于保障幼儿教育质量具有重要意义。
本文将从幼儿园教师的学历要求、专业知识与技能、教学能力、教育理念以及职业素质五个大点来详细阐述幼儿园教师的专业标准。
正文内容：1. 学历要求：1.1 幼儿园教师应具备大学本科及以上学历，专业为学前教育或者相关专业。
1.2 学历要求还包括幼儿园教师必须通过国家教师资格考试并获得相应证书。
2. 专业知识与技能：2.1 幼儿园教师应具备扎实的学科知识，包括语言、数学、科学等领域的基础知识。
2.2 幼儿园教师需要具备幼儿心理学、幼儿教育学等专业知识，了解幼儿的发展特点和教育需求。
2.3 幼儿园教师需要具备教育技能，包括教学设计、教学方法、教学评价等方面的能力。
3. 教学能力：3.1 幼儿园教师应能够制定教学目标，根据幼儿的发展特点设计教学活动。
3.2 幼儿园教师需要具备良好的教学组织能力，能够合理安排教学时间和教学资源。
3.3 幼儿园教师应具备有效的教学方法，能够引导幼儿积极参预学习。
4. 教育理念：4.1 幼儿园教师应以幼儿为中心，关注幼儿的全面发展，注重培养幼儿的创造力和综合素质。
4.2 幼儿园教师应积极倡导多元化的教育方式，注重培养幼儿的兴趣和探索精神。
4.3 幼儿园教师应注重与家长的沟通合作，共同关心幼儿的成长和发展。
5. 职业素质：5.1 幼儿园教师应具备高度的责任心和爱心，能够关心、照应每一个幼儿的个体需求。
5.2 幼儿园教师应具备良好的沟通能力和团队合作能力，能够与同事、家长和社会各界建立良好的合作关系。
5.3 幼儿园教师应不断学习和提高自身的专业素质，关注教育前沿动态，不断更新教育理念和教学方法。
总结：综上所述，幼儿园教师的专业标准包括学历要求、专业知识与技能、教学能力、教育理念以及职业素质等方面。
幼儿园教师需要具备扎实的学科知识和专业知识，同时具备教育技能和良好的教学能力。
优秀幼儿教师专业标准
幼儿园教师专业标准（试行）
为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》，特制定《幼儿园教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》）。
幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。
《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是幼儿园教师实施保教行为的基本规范，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则，是幼儿园教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。
一、基本理念
（一）师德为先
热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。
关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
（二）幼儿为本
尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。
（三）能力为重
把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
（四）终身学习
学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
幼儿教师专业标准
幼儿教师专业标准一、幼儿教师专业能力要求（一）教师能力1、能够掌握和推广最新、先进的幼儿教育学理论和实践方法，具有较好的教学素养和能力；2、能够积极地使用有效的教学方法和丰富多彩的教学手段，培养幼儿的自主学习能力和创新能力；3、具备良好的心理咨询与疏导能力，熟悉幼儿心理发展及其应对策略，能适时充分地帮助幼儿解决心理问题；4、具有丰富的多元文化背景和跨文化的语言、思维、特性，理解幼儿成长与发展的不同文化背景；5、具备安全管理及各类日常活动安排的能力；6、注重团队合作，具有良好的沟通和协调能力；（二）社会能力1、具备一定的法律及管理基础知识，熟悉幼儿园管理制度及其实施规定；2、了解国家关于幼儿教育的政策、法规及相关问题，熟悉当地社会环境；3、能将社会科学知识运用到幼儿教育实践中，培养教师的政策意识和行为准则；4、能根据国家明确规定的禁止行为及其责任制定相应的处理措施；5、具有完善的社会影响力，积极参加各类社会活动，推广11月加入世界经济论坛幼儿教育可持续发展论坛；6、能积极参与社会服务，促进各方的协调和交流，改善幼儿的生活和教育质量；（三）专业能力1、具备独立完成教学计划、课程设计、教学研究、教学评价及档案整理的能力；2、具备熟练的教师教育新技术、优化教学环境及幼儿教育实践中的有效措施的能力；3、具备计算机应用技能，能运用信息技术改进教学及设计教学辅助资源等；4、具备抓住当代幼儿教育规律、熟悉幼儿心理发展的能力，能从孩子的角度去思考问题；5、能够综合分析探究师生关系、评价教学效果、探究学习理论等；6、具备准确辩识教育质量评价指标和方法，及对教育改革带来的影响进行深度研究的能力。
幼儿园教师专业标准(精选)
幼儿园教师专业标准第一部分导论1.1背景随着社会的发展和家庭结构的变化，幼儿园教育在培养儿童全面发展方面发挥着越来越重要的作用。
为确保幼儿园教育的质量和效果，制定和实施一套科学、规范的专业标准是至关重要的。
1.2目的本专业标准的制定旨在规范幼儿园教师的专业行为，明确其职责和要求，提升教育服务水平，为儿童提供更加全面、优质的教育。
1.3适用范围本专业标准适用于所有从事幼儿园教育工作的教师，包括园长、班主任和专业教育工作者等。
第二部分基本要求2.1教育背景2.1.1具有相关幼儿教育及相关专业本科或以上学历。
2.1.2具备扎实的教育学、心理学等相关学科基础知识。
2.2专业技能2.2.1能够熟练运用现代教育技术，灵活使用多媒体教学手段。
2.2.2具备设计和实施幼儿园教育教学计划的能力，能够满足不同儿童的发展需求。
2.2.3能够进行有效的班级管理，调动儿童学习积极性。
2.3专业素养2.3.1具备良好的师德师风，关爱儿童，能够建立良好的师生关系。
2.3.2具备较强的沟通协调能力，能够与家长、同事有效合作。
2.3.3具备不断学习的意愿和能力，不断提升专业水平。
第三部分职责和任务3.1教育任务3.1.1制定和实施适应儿童发展水平的教育计划。
3.1.2关注儿童的身心健康，开展有针对性的健康教育活动。
3.1.3通过游戏和互动，促进儿童的语言、社交和感知能力的发展。
3.2班级管理3.2.1制定班级管理制度，确保学生的纪律和安全。
3.2.2定期组织班级会议，促进班级和谐发展。
3.2.3配合家庭，关注儿童的家庭背景，提供个性化的教育服务。
3.3专业发展3.3.1持续关注教育学科的最新研究成果，不断更新自己的教育理念。
3.3.2参与学科教研活动，提高自己的教学水平。
3.3.3参加相关培训和学术会议，提升自己的职业素养。
第四部分考核和评价4.1考核指标4.1.1教育效果：儿童综合能力的提升情况。
4.1.2教学计划：教师制定和实施的教育计划的质量。
《幼儿教师专业标准》
《幼儿教师专业标准》幼儿教师专业标准。
幼儿教师是承担幼儿教育教学工作的专业人员，其专业标准是对幼儿教师岗位要求的具体规范，是保障幼儿教育质量的重要依据。
幼儿教师专业标准旨在明确幼儿教师的职业素养、专业知识和能力，促进幼儿教师队伍建设，提高教师队伍整体素质和教育教学水平。
首先，幼儿教师应具备良好的职业素养。
这包括热爱幼儿教育事业，具有责任感和使命感，能够尊重幼儿的个性和发展规律，善于与幼儿互动，关爱幼儿，营造良好的教育环境。
同时，幼儿教师还应具备较强的沟通能力和团队合作精神，与家长、同事和其他相关人员合作，共同促进幼儿的全面发展。
其次，幼儿教师应具备扎实的专业知识和能力。
幼儿教师需要具备丰富的幼儿教育理论知识，了解幼儿的生理和心理发展规律，掌握幼儿教育的基本原理和方法。
同时，幼儿教师还应具备丰富的教学实践经验，能够灵活运用各种教学手段，设计丰富多彩的教学活动，促进幼儿全面发展。
此外，幼儿教师还应具备一定的教育管理能力，能够有效组织幼儿教育教学活动，保障幼儿教育教学质量。
最后，幼儿教师应具备不断学习和提高的意识。
幼儿教育是一个不断发展和变化的领域，幼儿教师需要不断更新自己的知识和教育理念，不断提高自己的教育教学水平。
只有不断学习和提高，才能更好地适应幼儿教育的需求，更好地促进幼儿的全面发展。
综上所述，幼儿教师专业标准是幼儿教师队伍建设和教育教学质量提高的重要依据，只有不断加强对幼儿教师的培训和管理，才能更好地促进幼儿的全面发展，为幼儿教育事业的发展做出更大的贡献。
希望广大幼儿教师能够严格遵守幼儿教师专业标准，不断提高自身素质，为幼儿教育事业的发展贡献自己的力量。
幼儿园教师专业标准(试行)全文
幼儿园教师专业标准(试行)全文幼儿园教师专业标准（试行）第一章总则为规范幼儿园教师的职业行为和教育教学活动，促进幼儿园教师专业化发展，制定本标准。
本标准适用于幼儿园教师的招聘、培训、评价、职称评定、职业发展等方面。
第二章基本素养与职业道德1. 具备良好的道德修养，恪守职业道德规范，尊重幼儿，注重幼儿的身心健康和安全。
2. 具备良好的思想道德素质，积极学习先进教育理念和教育法律法规，认同和落实国家教育方针和政策。
3. 具备开放、包容的思想品质，积极研究教育教学和幼儿心理发展，注重与幼儿家长和社会各界交流合作。
4. 具备健康、积极向上的心理素质，具有良好的心理调适能力和压力应对能力。
5. 具备优秀的师德师风，尊重幼儿发展规律，关注幼儿全面发展，落实个性化教育。
第三章专业知识与技能1. 具备扎实的教育学、心理学、幼儿教育学等专业基础知识。
2. 具备幼儿教育、生命教育、思维教育等教育教学理论知识，了解最新教育技术和教育手段。
3. 具备幼儿游戏、幼儿艺术、健康教育、社会性别教育、安全教育等特色课程教学知识。
4. 具备幼儿体能、卫生保健、营养膳食、家园共育等幼儿生活照料知识。
5. 具备教育教学设计与实施能力，能够根据幼儿的发展特点和个体差异设计和实施适宜的教育教学活动。
6. 具备优秀的课堂管理、时间管理、人员管理和资源管理能力，能够为幼儿提供安全、健康、和谐的教育环境。
第四章实践能力1. 具备丰富的教育教学实践经验，能够运用教育教学理论知识和教育技术手段开展教育教学活动。
2. 具备开展幼儿园各类活动和教育教学评估能力，能够制定和实施幼儿园各项活动和教育教学方案。
3. 具备解决幼儿教育教学实际问题的能力，灵活应对学生和家长反馈及突发意外情况。
4. 具备团队协作和管理能力，能够协调团队成员关系，领导和管理幼儿园工作。
第五章师德评价1. 培养幼儿德、智、体、美全面发展，德育成效显著2. 及时反馈幼儿学习情况，认真开展家园沟通工作，得到家长和社会的认可和好评。
幼儿园教师专业标准(最新)
幼儿园教师专业标准一、综述1.1背景与目的在当今社会，幼儿园教师是承担儿童启蒙教育和发展的关键人物。
为确保幼儿园教育质量，提升教育水平，制定幼儿园教师专业标准至关重要。
本专业标准旨在明确幼儿园教师的专业职责、素养要求及绩效标准，以促进教师个体和整体的持续发展。
二、专业职责2.1培养儿童综合素养2.1.1能够制定符合幼儿认知水平和兴趣特点的教育方案。
2.1.2具备引导儿童学习、培养兴趣、发展潜能的能力。
2.1.3能够巧妙融入游戏、活动、故事等元素，提升幼儿学习的趣味性。
2.2促进儿童社会情感发展2.2.1具备儿童心理观察和分析的能力，制定个性化的情感教育计划。
2.2.2能够搭建积极向上的班级氛围，培养儿童间的友爱关系。
2.2.3具有儿童沟通和引导的技巧，关注儿童情感需求。
2.3落实家园合作2.3.1能够建立有效的家园沟通机制，保障家长对幼儿学习情况的了解。
2.3.2具有协助家庭应对儿童成长问题的能力，提供专业建议。
2.3.3能够主动接纳家庭文化，促进幼儿家园之间的密切合作。
三、素养要求3.1教育理念与伦理道德3.1.1秉持“以儿童为本”的教育理念，关注每个儿童的个性发展。
3.1.2具有高尚的职业操守，能够遵循教育伦理，保护儿童权益。
3.1.3具备与家长建立良好合作关系的道德素养。
3.2专业知识与技能3.2.1具有系统的幼儿心理学、教育学等专业知识。
3.2.2能够运用多元化的教育方法，满足不同儿童的学习需求。
3.2.3具备幼儿健康管理、安全防范等实际操作技能。
3.3团队协作与反思能力3.3.1能够与同事合作，形成有效的团队合力。
3.3.2具有问题分析和解决的反思意识，能够持续提升教育质量。
3.3.3具备危机处理和团队沟通的技能。
四、绩效标准4.1学生发展绩效4.1.1学生综合素养提升明显，各方面发展平衡。
4.1.2学生社会情感健康，与同伴和谐相处。
4.1.3学生学习兴趣浓厚，积极参与各类活动。
4.2团队协作与家园合作绩效4.2.1教师团队积极向上，合作默契。
幼儿园、中小学教师专业标准
幼儿园、中小学教师专业标准一、总则为贯彻落实《幼儿园、中小学教师专业标准》，加强和改进幼儿园、中小学德育工作，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定本德育工作指南。
本指南旨在明确德育工作方向，规范德育内容和方法，提高教师德育素养，确保幼儿园、中小学德育工作取得实效。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作应关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥学生的主体作用，引导学生自觉践行社会主义核心价值观，促进学生全面发展。
2. 坚持德育为先。
把德育工作放在首位，将其贯穿于教育教学全过程，形成全员、全程、全方位的德育工作格局。
3. 坚持协同育人。
加强学校、家庭、社会之间的沟通与合作，发挥各方面德育资源的优势，形成德育工作合力。
4. 坚持实践育人。
注重德育与实践相结合，让学生在实践中体验、感悟、成长，增强德育工作的针对性和实效性。
5. 坚持创新发展。
积极探索德育工作新方法、新途径，推动德育工作与时俱进，不断提高德育工作水平。
6. 坚持依法治教。
德育工作要遵循法律法规，保障学生合法权益，营造良好的教育环境。
遵循以上基本原则，幼儿园、中小学教师应以身作则，为人师表，努力提高自身德育素养，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
三、德育目标1. 总体目标德育工作的总体目标是培养具有良好思想品德、道德行为和社会公德的社会主义建设者和接班人。
通过德育教育，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具备以下几方面的能力与素质：（1）热爱祖国，拥护中国共产党的领导，自觉践行社会主义核心价值观；（2）遵守法律法规，自觉维护社会秩序和公共利益；（3）关爱他人，尊重师长和同学，具有良好的团队合作精神；（4）自尊自信，乐观向上，具有较强的心理素质和适应能力；（5）热爱学习，勤奋努力，具有创新精神和实践能力；（6）注重环保，倡导绿色生活，具有可持续发展意识。
2. 学段目标（1）幼儿园阶段：培养幼儿良好的生活习惯、行为规范和初步的道德观念，使其具备基本的自理能力、沟通能力和合作意识，为幼儿的全面发展奠定基础。
幼儿教师的专业标准
幼儿教师的专业标准
幼儿教师是承担着培养和教育未成年人的重要工作，其专业标
准的建立对于提高教师教育水平、促进教师专业成长具有重要意义。
幼儿教师的专业标准主要包括教育理念、教育目标、教育内容、教
育方法、教育手段等方面，下面我们就这些方面进行详细的探讨。
首先，幼儿教师的教育理念应当以儿童为中心，关注儿童的全
面发展，注重培养儿童的创造力和实践能力。
在教育目标方面，幼
儿教师应当注重培养儿童的语言表达能力、社交能力、动手能力和
认知能力，促进儿童的身心健康发展。
此外，教育内容应当包括语言、数学、科学、艺术、体育等多个方面，注重培养儿童的综合素养。
其次，在教育方法方面，幼儿教师应当注重启发式教学，引导
儿童主动探究，激发儿童的学习兴趣。
同时，教师还应当注重游戏
教学，通过游戏培养儿童的各种能力。
在教育手段方面，幼儿教师
应当善于利用多媒体、教具等现代教学手段，丰富教学内容，提高
教学效果。
除此之外，幼儿教师还应当具备良好的师德师风，注重与家长
的沟通合作，形成家校共育的良好氛围。
同时，教师还应当具备较高的专业素养，不断学习更新教育理论和教学方法，提高自身的教学水平。
总之，幼儿教师的专业标准涉及教育理念、教育目标、教育内容、教育方法、教育手段等多个方面，是教师教育和培训的重要内容。
只有不断提高教师的专业水平，才能更好地为幼儿的成长和发展提供良好的教育环境。
希望广大幼儿教师能够不断提升自己，为幼儿教育事业做出更大的贡献。
幼儿教师的专业标准
幼儿教师的专业标准幼儿教师是承担着培养未来社会栋梁的重要使命的教育工作者，其专业标准的制定和遵循对于幼儿教育的发展和孩子们的成长至关重要。
幼儿教师的专业标准不仅仅是一份工作要求，更是一种责任和使命，下面我们就来探讨一下幼儿教师的专业标准应该具备哪些方面的要求。
首先，幼儿教师应该具备扎实的专业知识和技能。
这包括对幼儿心理、认知、情感和社交发展的深刻理解，以及如何通过游戏、故事、音乐等方式促进幼儿的全面发展。
此外，幼儿教师还应该具备丰富的教学经验和灵活的教学方法，能够根据幼儿的特点和需求进行个性化教学，引导幼儿主动探索、发现和学习。
其次，幼儿教师应具备良好的师德师风和职业素养。
作为幼儿教师，应该以身作则，做孩子们的榜样，言传身教，注重自身修养和道德品质的提高。
同时，幼儿教师还应该具备团队合作精神，与家长和同事保持良好的沟通和合作，共同为幼儿的成长和发展努力。
再者，幼儿教师应具备较强的应变能力和创新意识。
幼儿教育是一个充满挑战和变化的领域，幼儿教师需要随时调整教学策略，根据幼儿的反应和需求进行及时的调整，保证教学的有效性。
同时，幼儿教师还应该有开放的心态，不断学习和更新教育理念和方法，不断提高自己的教育水平和教学质量。
最后，幼儿教师应该具备关爱和耐心。
幼儿是一个需要关爱和呵护的群体，幼儿教师应该用心倾听他们的心声，关注他们的成长和发展，给予他们足够的关爱和支持。
同时，幼儿教师还应该具备耐心和耐心，不断鼓励和引导幼儿，帮助他们克服困难，激发他们的学习兴趣和潜能。
总之，幼儿教师的专业标准是一个多方面的要求，需要教师具备扎实的专业知识和技能，良好的师德师风和职业素养，较强的应变能力和创新意识，以及关爱和耐心。
只有不断提高自身素质，不断完善专业标准，才能更好地履行幼儿教育的使命，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
幼儿园教师的专业标准
幼儿园教师的专业标准幼儿园教师是培养未来社会栋梁的重要人才，其专业标准直接关系到幼儿园教育的质量和效果。
作为一名幼儿园教师，需要具备一定的专业知识和技能，才能够更好地开展教育工作，为幼儿的成长和发展提供良好的教育环境和教育资源。
因此，幼儿园教师的专业标准至关重要。
首先，幼儿园教师需要具备扎实的专业知识。
这包括对幼儿心理、行为、语言、认知等方面的深入了解，以及幼儿教育学、幼儿园教育学等专业理论知识的掌握。
只有具备了扎实的专业知识，幼儿园教师才能够更好地理解幼儿的成长发展规律，有针对性地开展教育活动，为幼儿提供个性化的教育服务。
其次，幼儿园教师需要具备良好的教育教学能力。
这包括教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力等方面。
幼儿园教师需要根据幼儿的特点和需求，设计符合幼儿发展规律的教育活动，引导幼儿主动参与，激发他们的学习兴趣。
同时，幼儿园教师需要能够灵活运用各种教学方法，注重实践教学，培养幼儿的动手能力和创造力。
在教学评价方面，幼儿园教师需要能够客观、公正地评价幼儿的学习表现，为幼儿的进一步发展提供有效的反馈。
另外，幼儿园教师还需要具备良好的团队合作能力和沟通能力。
幼儿园是一个集体教育的场所，教师需要与其他教师、家长、社会资源等多方合作，共同为幼儿的成长和发展提供支持。
因此，幼儿园教师需要善于沟通，能够与他人进行有效的信息交流和合作，形成教育合力，共同促进幼儿的全面发展。
最后，幼儿园教师需要具备良好的职业素养和敬业精神。
教师是幼儿的榜样和引导者，需要以身作则，言传身教，为幼儿树立良好的榜样。
同时，教师需要具备较强的责任感和使命感，积极投身到教育工作中，为幼儿的成长和发展贡献自己的力量。
总之，幼儿园教师的专业标准是一个全面的概念，需要包括专业知识、教育教学能力、团队合作能力、沟通能力以及职业素养和敬业精神等方面。
只有具备了全面的专业标准，幼儿园教师才能够更好地开展教育工作，为幼儿的成长和发展提供更好的支持和帮助。
幼儿园教师专业标准(试行)全文
幼儿园教师专业标准(试行)全文幼儿园教师专业标准(试行)第一章总则第一条为规范幼儿园教师的培养和工作，提高幼儿园教师队伍的整体素质，确保幼儿园教育的质量和效果，制定本标准。
第二条本标准适用于幼儿园教师的培养、招聘、评价和职业发展等方面。
第三条幼儿园教师应具备学前教育相关专业的本科及以上学历，并取得相应的教师资格证书。
第四条幼儿园教师应以儿童的全面发展为目标，注重培养幼儿的综合素质和社会性格。
第五条幼儿园教师应具备良好的职业道德和职业操守，关注幼儿的安全与健康。
第六条幼儿园教师应积极参与学科研究和教学活动，提升自身专业水平。
第七条幼儿园教师应密切与家长和社会的联系，营造良好的教育环境。
第二章专业能力要求第八条幼儿园教师应具备以下基本专业能力：1. 理解和实施国家课程和教育政策；2. 开展科学教育活动，培养幼儿主动学习的习惯；3. 熟练运用幼儿园教育教学方法；4. 制定和实施个性化教育计划；5. 培养幼儿的审美能力和艺术素养；6. 能够采用多种评价方法对幼儿的学习和发展进行评估；7. 具备基本的心理辅导能力，解决幼儿的心理问题；8. 能合理安排课间活动和体育锻炼；9. 指导幼儿有序参与集体活动。
第九条幼儿园教师应具备以下进阶专业能力：1. 指导幼儿利用信息技术进行学习和创造；2. 引导幼儿培养正确的社会行为和价值观；3. 开展合理的幼儿园教育研究；4. 制定和实施幼儿特殊教育计划；5. 协助幼儿建立健康的饮食和生活习惯；6. 团队合作与协作能力的培养；7. 熟练运用信息技术辅助教学。
第十条幼儿园教师应具备以下专业发展能力：1. 主动学习和更新教育教学知识；2. 积极参与教育教学改革；3. 提升自身的职业素养和综合能力；4. 持续学习和专业发展的动力。
第三章职业道德与职业操守第十一条幼儿园教师应具备以下职业道德和职业操守：1. 热爱幼儿园教育事业，尊重幼儿的人权和权益；2. 坚持师德师风，保持教师的崇高形象；3. 尊重幼儿园教育的发展规律；4. 遵循职业道德准则，不从事任何损害幼儿利益和教育质量的行为；5. 建立和维护良好的师生关系和家园合作的氛围；6. 承担社会责任，服务于社会和家庭。
幼儿教师专业标准解读
幼儿教师专业标准解读幼儿教师是承担幼儿教育教学工作的专业人员，其专业标准是对幼儿教师从业能力和素质的要求，是幼儿教师培训、招聘、评价和职称评定的依据。
幼儿教师专业标准的解读对于提升幼儿教师的专业水平、提高幼儿教育质量具有重要意义。
首先，幼儿教师专业标准要求具备丰富的幼儿教育知识和实践经验。
幼儿教师应当具备扎实的幼儿教育理论知识，了解幼儿成长发展规律，掌握幼儿教育的基本原理和方法。
同时，幼儿教师还需要具备丰富的实践经验，能够根据幼儿的个体差异有针对性地进行教育教学活动。
其次，幼儿教师专业标准要求具备良好的教育教学能力和专业素养。
幼儿教师应当具备设计和实施幼儿教育教学活动的能力，能够根据幼儿的认知特点和兴趣特点进行活动设计，并能够有效地引导幼儿参与其中。
此外，幼儿教师还应当具备良好的师德师风，能够以身作则，为幼儿树立良好的榜样。
再次，幼儿教师专业标准要求具备良好的团队协作能力和专业发展素养。
幼儿教师应当能够与园所其他教师和家长有效沟通，形成良好的教育合力，共同关心、支持和促进幼儿的健康成长。
同时，幼儿教师还应当具备不断学习和提高的意识，积极参加各种教育培训和学术交流活动，不断提升自己的专业水平。
最后，幼儿教师专业标准要求具备良好的职业道德和情感态度。
幼儿教师应当具备爱岗敬业的职业精神，尊重幼儿的个体差异，关爱每一个幼儿，为幼儿提供安全、健康、快乐的成长环境。
同时，幼儿教师还应当具备积极的心理素质，能够面对幼儿教育工作中的各种挑战，保持乐观的情感态度。
综上所述，幼儿教师专业标准是对幼儿教师从业能力和素质的要求，具有指导和规范幼儿教师从业行为的重要作用。
幼儿教师应当不断提升自己的专业水平，全面提高自身素质，为幼儿教育事业贡献自己的力量。
希望广大幼儿教师能够深入理解和落实幼儿教师专业标准，为幼儿的健康成长和全面发展做出更大的贡献。
幼儿园教师的专业标准
幼儿园教师的专业标准幼儿园教师是承担着培养和教育孩子们的重要责任的专业人员。
作为幼儿园教师，需要具备一定的专业标准，才能更好地完成自己的工作。
下面将从教育理念、教学能力、专业素养等方面，谈谈幼儿园教师的专业标准。
首先，幼儿园教师需要树立正确的教育理念。
教育理念是教师教育实践的指导思想，直接关系到教育教学的效果。
幼儿园教师应该以儿童为中心，关注每个孩子的个性发展，注重培养孩子的创造力、想象力和实践能力，努力营造一个和谐、快乐的学习环境。
同时，教师还应该具备扎实的教学能力，包括丰富的教学方法和技巧，能够根据幼儿的特点和需求，设计和实施富有趣味性和启发性的教学活动，激发孩子的学习兴趣，促进他们全面发展。
其次，幼儿园教师需要具备较高的专业素养。
这包括教师的道德修养、职业操守、自我修养等方面。
教师要以身作则，做孩子们的榜样，言传身教，引导孩子们养成良好的品德和行为习惯。
同时，教师还应该注重自身的专业发展，不断学习和提高自己的教育教学水平，积极参加各种培训和研讨活动，不断充实自己的专业知识和教学经验，以更好地适应教育教学的新形势，满足幼儿园教育的需要。
另外，幼儿园教师还需要具备较强的团队合作能力。
幼儿园教师通常需要与其他老师、家长、社会资源等多方面合作，共同为孩子们的成长和发展而努力。
因此，教师需要具备良好的沟通能力、协调能力和团队合作精神，能够与他人和谐相处，共同制定教育教学计划，共同解决教育教学中的问题，共同推动幼儿园的发展。
综上所述，幼儿园教师的专业标准包括正确的教育理念、扎实的教学能力、较高的专业素养和良好的团队合作能力。
只有具备了这些标准，教师才能更好地完成自己的工作，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。
希望每一位幼儿园教师都能不断提高自身素质，为幼儿园教育事业做出更大的贡献。
幼儿园教育部 《幼儿园教师专业标准(试行)》
幼儿园教育部《幼儿园教师专业标准(试行)》幼儿园教师专业标准（试行）幼儿园教师是影响幼儿成长和发展的重要力量，教师的素质和能力直接关系到幼儿园教育的质量。
为了促进幼儿园教师队伍的专业化发展，教育部制定了《幼儿园教师专业标准(试行)》，旨在明确教师的基本要求和职责，并为教师的成长提供指导和参考。
本文将对该专业标准的重要内容进行解读。
一、基本要求1.智育能力幼儿园教师应具备扎实的学科知识和丰富的教育教学经验，能够灵活运用各类教学方法和手段，培养幼儿的学习兴趣和认知能力。
2.德育能力幼儿园教师应具备高尚的道德品质和良好的师德师风，能够以身作则，培养幼儿的良好品格和道德观念。
3.体育能力幼儿园教师应具备基本的体育素养和运动技能，能够组织幼儿开展各类体育活动，培养幼儿的身体素质和协调能力。
4.艺育能力幼儿园教师应具备一定的艺术修养和艺术表现能力，能够开展各类艺术活动，培养幼儿的审美能力和创造力。
二、职责1.课程设计与实施幼儿园教师应根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计和实施适合幼儿园阶段的课程内容和活动。
教师应灵活运用教学方法，关注幼儿的兴趣和需求，促进幼儿的全面发展。
2.教育评价与记录幼儿园教师应对幼儿的学习和发展情况进行评价和记录，及时反馈给家长，与家长合作，促进幼儿的全面成长。
3.家园合作与沟通幼儿园教师应积极与家长进行沟通和合作，了解幼儿的家庭背景和需求，与家长一起共同关注幼儿的教育和成长。
4.专业学习与研究幼儿园教师应不断学习和研究，提高自身的专业素养和教育教学水平，通过参加培训和学术交流等方式，不断更新教育理念和教学方法。
三、评价标准1.学历与资格幼儿园教师应具备相关学历和教师资格证书，符合国家有关规定。
2.业务能力幼儿园教师应通过考核或评选，具备教育教学方面的专业能力和实践经验。
3.综合素质幼儿园教师应具备良好的师德师风和职业操守，有良好的人际沟通和协作能力，以及灵活的教学创新能力。
4.专业成长幼儿园教师应终身学习，不断提升自身的专业素养和教育教学水平，积极参与教研活动和学术研究。
幼儿园教师的专业标准
幼儿园教师的专业标准幼儿园教师是承担着培养孩子们健康成长的重要责任的专业人员，他们的专业标准直接关系到幼儿园教育的质量和水平。
幼儿园教师的专业标准应该包括哪些内容呢？首先，幼儿园教师应具备良好的师德师风，具备教育情怀和高尚的教育情操。
其次，幼儿园教师应具备扎实的专业知识和丰富的教育经验。
再者，幼儿园教师应具备良好的沟通能力和团队协作精神。
最后，幼儿园教师应具备终身学习的意识和能力。
首先，作为一名幼儿园教师，良好的师德师风是其专业标准的基础。
教师要以身作则，做孩子们的楷模，言传身教，用自己的行为和态度影响孩子们。
同时，教师要尊重每一个孩子，不偏不倚地对待每一个孩子，做到公平公正。
此外，教师要有耐心和爱心，关心孩子们的成长，悉心照顾每一个孩子。
其次，幼儿园教师应具备扎实的专业知识和丰富的教育经验。
教师要熟悉幼儿园教育的相关政策法规，了解幼儿的生理和心理特点，掌握幼儿教育的基本理论和方法。
教师还应具备丰富的教育经验，能够根据孩子们的实际情况，灵活运用各种教育方法，促进孩子们的全面发展。
再者，幼儿园教师应具备良好的沟通能力和团队协作精神。
教师要与家长保持密切的沟通，了解孩子们在家庭中的情况，与家长共同关心孩子的成长。
同时，教师还要与同事之间保持良好的合作关系，共同为孩子们的成长努力。
最后，幼儿园教师应具备终身学习的意识和能力。
教育是一个不断发展的领域，教师要不断学习新知识，更新教育理念，提高自己的教育水平，以更好地适应社会的发展和孩子们的需求。
总之，幼儿园教师的专业标准应包括良好的师德师风、扎实的专业知识和丰富的教育经验、良好的沟通能力和团队协作精神，以及终身学习的意识和能力。
只有具备了这些专业标准，教师才能更好地履行自己的教育使命，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。
幼儿园教师专业标准(全文)
幼儿园教师专业标准(全文)幼儿园教师专业标准一、导言幼儿园教师是承担儿童教育教学工作的重要力量，其专业标准的确立对于保障幼儿园教师队伍的素质和教育质量具有重要意义。
本文旨在对幼儿园教师的专业标准进行全面阐述，以期为教师培训和评价提供参考。
二、业务知识与技能要求1. 幼儿发展与心理学知识幼儿教师应具备系统的幼儿发展与心理学知识，了解儿童在不同年龄阶段的心理特点、认知能力和情绪表达方式，并能根据需求制定相应的教育方案。
2. 教育学与教育方法学知识幼儿园教师应掌握基本的教育学理论，了解教育方法学的基本原理和应用，在教学实践中能够灵活运用各种教学方法，提供多样化的教育体验。
3. 幼儿园课程与教学知识教师应熟悉幼儿园的课程框架和各学科的教学要点，能够合理安排每日课程表，并制定教学计划，确保课程内容的连续性和系统性。
4. 语言表达与沟通技巧教师应具备良好的语言表达和沟通技巧，能够与幼儿以及家长有效地交流和沟通，建立良好的师生关系和家校合作机制。
三、职业素养要求1. 教育情怀和责任感教师应怀有对幼儿的深厚情感和教育责任感，关心每个幼儿的成长与发展，并为其提供细致入微的关怀和照顾。
2. 专业道德与职业操守教师应具备高度的职业操守和职业道德，遵循职业准则，恪守教师职业操守的底线，以身作则，为学生树立榜样。
3. 团队合作与协调能力教师应具备良好的团队合作和协调能力，能够与幼儿园其他教师和管理人员密切配合，共同促进园内教育工作的顺利开展。
四、专业发展要求1. 教育研究与学习能力教师应具备良好的教育研究与学习能力，保持学习的热情和进取心，不断更新自己的教育理念和教学方法。
2. 教师自身素质与能力的提高教师应不断提升自己的综合素质和专业能力，不仅要具备良好的自身语言表达和形象气质，还应具备良好的身体素质和心理素质。
3. 继续教育与专业培训教师应积极参加有关的继续教育和专业培训，不断更新教育理论知识和教学技能，提升自身的专业素养和能力水平。
幼儿园教师专业标准
幼儿园教师专业标准幼儿园教师是教育事业中非常重要的一环，他们肩负着培养孩子们健康成长的重任。
因此，幼儿园教师需要具备一定的专业素养和技能。
为了规范幼儿园教师的专业标准，我们制定了以下幼儿园教师专业标准，以期提高教师的素质和水平。
首先，幼儿园教师应具备良好的教育理念和教育情操。
他们应当深爱儿童，关爱儿童，愿意为儿童的成长和发展贡献自己的力量。
同时，他们应当具备积极的进取心和创新精神，不断学习和更新教育理念，不断提高自身的教育教学水平。
其次，幼儿园教师应具备扎实的专业知识和技能。
他们应当熟悉幼儿的生理和心理特点，了解儿童教育的基本理论和方法，能够根据幼儿的特点进行教育教学工作。
同时，他们还应当具备一定的园务管理能力和危机处理能力，能够有效地组织幼儿园的日常教育教学活动。
再次，幼儿园教师应具备良好的师德师风和职业操守。
他们应当严格遵守教育法律法规，尊重儿童的人格和尊严，不断提高自身的职业素养，做到言行一致，言传身教，以身作则，成为孩子们的榜样。
最后，幼儿园教师应具备团队合作精神和终身学习意识。
他们应当善于与同事合作，形成良好的团队氛围，共同促进幼儿园的发展。
同时，他们还应当不断学习和提高自身的综合素质，不断更新教育教学理念和方法，以适应教育事业的发展和变化。
总之，幼儿园教师是幼儿园教育事业中不可或缺的重要力量，他们的专业标准直接关系到幼儿园教育教学质量和孩子们的成长发展。
因此，我们希望广大幼儿园教师能够严格遵守幼儿园教师专业标准，努力提高自身的专业素养和技能，为孩子们的健康成长贡献自己的力量。
同时，我们也希望相关部门能够加强对幼儿园教师的培训和管理，共同推动幼儿园教育事业的发展。
让我们携手共进，共同努力，为幼儿园教育事业的繁荣和发展贡献自己的力量。
简述《幼儿园教师专业标准》的特点
简述《幼儿园教师专业标准》的特点《幼儿园教师专业标准》那些事儿嘿，大家好呀！今天咱就来唠唠《幼儿园教师专业标准》的特点。
这玩意儿啊，可真是幼儿园老师们的“行动指南”呢！要说这标准的第一个特点，那就是全面性。
就像给老师们来了个“全身扫描”，从专业理念与师德到专业知识，再到专业能力，方方面面都给你考虑到了。
就好像要求老师是个“全能超人”，既要会唱会跳，又要懂教育教学，还得了解孩子们的心理，连和家长沟通都得在行！这可真是考验老师们的本事呀。
然后呢，这标准还有个特点就是具体化。
可不是那种模糊不清的要求，而是非常明确具体，就像给老师们画了一张超级详细的“地图”，告诉你往哪儿走，怎么走。
比如说，对老师和孩子们互动的要求，具体到要怎么倾听、怎么回应，细致得很呐！这样一来，老师们就有了明确的方向，知道自己该干啥，不该干啥。
再说说它的动态性吧。
这世界一直在变，教育也不能原地踏步呀。
这个标准就像是个会与时俱进的“小精灵”，跟着时代跑呢。
它会根据社会的发展，不断地调整和完善，让老师们也能跟上时代的步伐，不被淘汰。
要是老师们不学习新知识、新技能，那可就跟不上这“小精灵”的节奏咯。
还有哦，这个标准特别强调实践。
可不是光让老师们嘴上说说就行了，得真正去做，去实践。
就像学骑自行车，光知道原理可不行，得上去骑一骑才能学会。
老师们要把这些标准运用到日常教学中去，通过实践不断提高自己。
对于我们老师来说呀，这个标准就像是一根“魔法棒”，可以让我们变得更专业、更厉害。
虽然有时候会觉得压力山大，觉得要学的东西好多呀，但一想到能让孩子们得到更好的教育，心里就觉得特别值。
每次看到孩子们的笑脸，听到他们奶声奶气地叫着“老师”，就觉得一切辛苦都值得啦。
总的来说，《幼儿园教师专业标准》虽然有点严格，但真的是为了老师们好，为了孩子们好。
它让我们知道自己该往哪里走，该怎么努力。
让我们一起跟着这个标准，努力成为更优秀的幼儿园老师吧！加油哦，老师们！。
幼儿教师的专业标准
幼儿教师的专业标准幼儿教师是承担着培养和教育幼儿的重要工作的专业人员，他们的专业标准直接关系到幼儿的成长和发展。
幼儿教师的专业标准应该包括以下几个方面：首先，幼儿教师应该具备良好的教育背景和专业知识。
他们需要了解幼儿的生理和心理特点，掌握幼儿教育的基本理论和方法，具备丰富的教学经验和实践能力。
只有具备扎实的专业知识和技能，幼儿教师才能够更好地指导幼儿的学习和发展。
其次，幼儿教师应该具有良好的师德和职业素养。
他们需要具备高度的责任感和爱心，关心关爱每一个幼儿，尊重幼儿的个性和发展规律，注重与家长的沟通和合作，形成良好的师生关系。
同时，幼儿教师还应该不断提升自己的教育教学水平，积极参加各种教育培训和专业交流活动，不断提高自己的综合素质和专业水平。
再次，幼儿教师应该具备良好的团队合作精神。
幼儿教育是一个系统工程，需要幼儿园全体教师通力合作，共同为幼儿的健康成长和全面发展而努力。
因此，幼儿教师需要具有良好的团队合作意识和能力，积极参与园所的教育教学管理和研究工作，与同事们共同探讨教育教学问题，共同完善教育教学工作。
最后，幼儿教师应该具备不断学习和创新的精神。
幼儿教育是一个不断发展和变革的领域，需要幼儿教师不断更新自己的知识和观念，不断改进和创新教育教学方法，不断提高自己的教育教学水平。
只有具备不断学习和创新的精神，幼儿教师才能够更好地适应教育改革和发展的需要，更好地为幼儿的成长和发展服务。
总之，幼儿教师的专业标准是一个多维度的标准，需要幼儿教师具备扎实的专业知识和技能，良好的师德和职业素养，良好的团队合作精神，不断学习和创新的精神。
只有具备这些标准，幼儿教师才能够更好地履行自己的教育使命，为幼儿的健康成长和全面发展贡献自己的力量。
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幼儿园教育指南第一部分教育理念一、珍重幼儿期的生活人生的每个阶段都各自的意义和价值。
幼儿期是一个人认知、道德、情感、人格等迅速发展的重要时期，也是幼儿进一步发展的重要基础。
要珍重幼儿的精神世界、生活世界和生命世界，使他们拥有快乐的童年。
幼儿是一个社会的人，具有有人的尊严与价值，不论什么种族和性别的幼儿都拥有一切基本的人权，游戏、学习和发展是他们不可剥夺的重要权利。
幼儿是发展中的人，即不能将现代社会对成人的要求套在幼儿身上，也不能任其自然发展而必须发展在教育的张钰、指引下促进其健康活泼地成长。
幼儿教育工作者要尽力创设一切条件，使幼儿真正生活在自己的童年里，满足他们生存，发展、游戏、学习、和受教育的需要。
幼儿园教育要面向全体幼儿，为每一个幼儿，包括有特殊需要的幼儿提供积极的支持和帮助，促进他们身心全面、和谐、健康地发展，促进每个幼儿富有个性的发展。
二、尊重和发展幼儿的主体性幼儿是以主体的身份在与外部世界相互作用的活动中发展的，幼儿的认识、理解、想法、感受以及活动的方式等主体性表现需要受到尊重。
幼儿教育要创设有利于幼儿表现其主体性的机会与条件，通过幼儿自主、创造性的活动，促进其发展。
幼儿的活动方式即不同与幼儿成人，也存在着个体差异，提供给他们的活动内容应与其生活经验相联系，并有助于不同幼儿的发展。
应重视培养幼儿良好的学习态度和学习方法，注重活动过程，从而进行有效的学习。
幼儿与教师在人格上平等。
教师与幼儿共同生活中建立平等、亲密、信赖的良好关系，创造一种开放、温暖、和谐、宽松的活动氛围，使幼儿快乐健康地成长。
三、信任与支持老师教师是教育工作的专业人员，担负着教育下一代的重任，拥有教育者的一切权利，履行着教育者的职责和义务。
幼儿园教师是幼儿园的研究者、设计者、组织者和评价者。
好的教育设想要通过幼儿教师转换成有目的、有计划的适合幼儿发展的教育需要的教育活动，并以恰当的方式引导幼儿进行有意义的学习。
要信任与支持幼儿教师，发挥教师的主体性，创造一种开放、合作、分享、共同成长的工作环境，提供学习与发展的机会，促进幼儿教师的专业成长，使幼儿教师增强工作的责任感，加强自身修养，提高个人的整体素质。
四、协同家庭、社区开展教育幼儿园应因地制宜引导家长全面参与幼儿园教育活动，提高家长的教育素质和能力，共同促进幼儿的发展。
社区是幼儿园的支持者和坚强的后盾，幼儿园应充分挖掘与利用社区的教育资源，拓展幼儿园的教育活动。
幼儿园要成为社区幼儿教育的基地，创造条件为社区的幼儿与家长提供多样化的服务，为社区文化，教育建设做出贡献。
第二部分教育目标与要求幼儿园教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯、和参加体育活动的兴趣；发展幼儿智力培养正确运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格；培养幼儿初步的感受美和表现美的情绪和能力。
幼儿园一切教育活动及其评价，都应、以教育目标为导向，密切联系幼儿的实际发展水平和生活经验来确定教育内容、方法和过程。
一、健康（一）目标1、身体健康，动作协调灵活；2、良好的卫生、生活习惯和基本的生活自理能力；3、必要的安全保健常识和初步的自我保护能力；4、喜欢参加体育活动，在体育活动中勇敢、坚强；5、乐观的生活态度，在集体生活中情绪安定、愉快、形成良好的个性。
（二）内容与要求1、用幼儿感兴趣的方式发展走、跑、跳、钻、爬、攀、投掷等基本动作以及动作的协调性、灵活性。
2、教育幼儿爱清洁讲卫生，了解基本的卫生规则和行为规范，保持个人和生活场所整洁和卫生；3、在幼儿园的一日生活中，培养幼儿良好的饮食、睡眠、洗、排泄等生活习惯和生活自理能力；4、根据幼儿生活的需要，学习日常活动的规则，了解日常活动的程序，能自主、有序地参加各种活动；5、结合幼儿的生活实际，认识人的生长及身体的主要器官，了解其主要作用和保护的基本方法；6、正确对代疾病，认识疾病对自己生命和生活的影响，了解常见疾病的预防方法；7、结合本地的饮食文化和家庭生活，认识常见的食物，培养良好的饮食习惯；8、结合日常生活，开展安全教育，识别有伤害和危险的物品、事情、动作和场所等学习避险，提高自我保护的意识和能力；9、创设轻松、和谐、支持的心里环境，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感；10、在体育活动中，培养幼儿生活、乐观、勇敢等优良品质。
（三）指导要点1、健康教育应贯穿于幼儿园的一日活动之中，教师应充分利用每一个生活环节，结合幼儿的实际活动进行即时教育，帮助幼儿养成良好的生活习惯和行为习惯；2、树立正确的健康观念，在重视幼儿身体的同时，要高度重视幼儿的心里健康；3、高度重视和满足幼儿被保护、被照顾的需要和随年龄不断增长的独立需要。
在照顾好幼儿的同时，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立；4、要重视培养幼儿对体育活动的兴趣，根据幼儿的特点设计生动有趣，形式多样的体育活动。
积极挖掘采用本地区有益的民间体育游戏，吸引幼儿主动参与；5、身体锻炼必须保证幼儿适宜的运动负荷，同时注意幼儿个体差异，使每个幼儿都能得到适宜的锻炼。
严禁以任何名义进行有损幼儿健康的竞技性比赛、表演或训练等；6、教师组织幼儿进行户外活动和体育锻炼前，要认真检查有关器械和场地，在活动过程中要留意周围环境的情况及幼儿能力的局限，并做好防暑、防潮措施，以确保幼儿活动的安全；7、结合本地的季节及气候特点，科学合理地安排幼儿户外活动时间和内容，保证每天不少于两小时的户外活动，其中不少于一小时的体育活动，逐步提高幼儿对环境和气候的适应能力；二、语言（一）目标1、安静而专注地听别人说话，并能作出相应的回应；2、乐于与人交谈，听懂并会说普通话；3、清楚地讲述自己的经验和需要；4、喜欢看图书、听故事、养成良好的阅读习惯。
（三）、内容和要求1、在游戏和日常生活中培养幼儿倾听的习惯、能安静、耐心地听完他人的讲话，并能作出相应的回应；2、提供环境和机会，鼓励幼儿与人交谈，允许幼儿在各种活动中把自己的需要和想法表现出来；3、提供实物、图片、情景，引导幼儿学习有条理、清楚地讲述；4、创设有利的语言环境，帮助幼儿听懂并积极学习使用普通话，在日常交谈中辨别错误的发音、用词、语句；5、通过提供适宜的图书、刊物以及音像读物等多种形式，引导幼儿欣赏、学习优秀的儿童文学作品，注意挖掘本地区民间的优秀童谣、民谣；6、利用自然的、生活化的情景，帮助幼儿辨认常见的各种符号，喜欢并能够用口语、符号以及其他形式表达，同时，适当学习一些前书写的技能；7、帮助幼儿学习正确的阅读方法，培养幼儿阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，并懂得珍惜和爱护图书。
（三）指导要点1、幼儿的语言能力是实际运用过程中发展起来，应创设各种有意义、真实的情景，使他们想说、敢说、会说、喜欢说；2、幼儿语言学习强调自然性和生活化，应将听、说、读、画四个方面融入到各类教育活动和日常生活中，使幼儿能获得整合行的语言学习经验；3、幼儿的语言学习因其成熟程度和生活经验的不同而存在着个体差异，教师应积极创造个别交谈的机会和气氛，不仅自己要多与个别幼儿交谈，还要鼓励幼儿之间的自由交谈；4、为幼儿创设语言交流的机会和条件，保证每天开展有效的谈话活动，鼓励幼儿结合生活表达和分享自己的感受、体验和见闻；5、教师要为幼儿提供良好的、正确的听说行为示范，耐心倾听，认真应答；6、通过各种手工劳作、绘画、识图辩图游戏等方式，培养幼儿的前书写技能；7、有合格外语教师（中等示师范外语专业毕业之上）的幼儿园，可为幼儿提供学习外语的机会，注重创设语言环境，培养幼儿听与说的学习兴趣；8、对有语言障碍的幼儿要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言的能力；9、教师在引导幼儿学习普通话的同时，也应尊重当地方言，帮助幼儿认识语言的多样性。
三、科学(一)目标1、对环境中的事物和现象感兴趣，好奇、好问、有强烈的求知欲；2、亲近大自然，探索大自然，了解人与自然的关系，关注生活环境，珍惜自然资源；3、学习运用感官及工具，动手动脑，探究问题。
4、学习运用各种科学探究的方法，累积学习的经验，尝试解决问题，5、能从生活和游戏中体验科学的趣味和重要性，热爱科学，崇尚科学，崇敬科学家6、对信息敏感，有一定的收集，整理和运用信息的能力。
（二）能容与要求1、引发幼儿对身边常见事物和现象的特点，变化规律的兴趣，激发其求知欲；2、利用当地资源特色，提供实践的机会，引导幼儿园了解动物，植物，认识人与动物、植物等自然事物之间的相互关系；3、提供丰富的可操作的材料，引导幼儿动手操作、实验，运用多种感官，探索各种常见自然现象的特性及其与人类生活的关系；4、帮助幼儿运用观察、推测验证、发表等初步科学探究的方法，概括自豪的经验和处理收集到的信息，尝试解决问题，并能与6他人交流和分享；5、从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬；6、结合幼儿的生活经验，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系，培养初步的环保意识和行为；7、结合生活和游戏情境，引导幼儿感知、理解事物的数量关系，对具体的事物按不同的特征进行分类和排序，并学习用简单的符号、图表等形式表达事物数量及时空关系；8、在游戏中提供特定的操作材料，帮助幼儿初步理解和判断事物之间的因果、包含、等量、互补、传递、互换以及时间、空间等简单的逻辑关系，并尝试运用平衡、垂直、角度、量度等科学原理解决简单的问题。
（三）指导要点1、科学教育应密切结合幼儿的日常生活来进行，帮助幼儿认识和理解自然规律和现象，运用初浅的数学、物理等方法解决简单的问题，用科学的方法概括和表达在生活和活动中获得的经验；2、教师要创设一个鼓励幼儿探索、尝试、发现、讨论和运用科学知识经验的环境，提供丰富的科学活动材料和多种情景，重视幼儿在操作中主动地体验、理解和认识，重视活动中的互动与交流；3、科学学习是幼儿主动探索的过程，教师应允许幼儿尝试失败和错误，鼓励他们以积极的态度面对挫折，培养幼儿坚忍不拔的精神；4、幼儿的科学学习存在着个体差异，奇偶数要为幼儿提供适应各种能力的多种操作材料和活动，并给予适宜的指导；5、开展灵活多样的科学活动，在游戏、主题探究等活动和日常生活中引导幼儿进行科学探索；6、应保证每个幼儿都有机会参与各种科学活动，注重激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，是幼儿动手动脑，感受知识产生的过程，体验探索和发现的乐趣；7、科学教育内容的选择应该结合当地实际，以本地的动植物，地理地貌、季节气候、科学技术等为主要探索对像，由近及远、由浅入深地扩展幼儿的认识范围。