专业剖析该做什么

课程建设
课程内容、教学方法手段、主讲教师、教学资 料
4、制定专业建设规划、人才培养方案、专业剖 析佐证材料、专业负责人汇报、说课
三、专业剖析工作成果 • 1、形成“专业建设规划”（专业建设背景、 专业定位、建设基础与优势、人才培养模 式创新与课程体系、课程建设、专业教学 团队建设、实践教学条件建设、校企合作 成效、存在主要问题、整改措施与今后发 展） • 2、专业建设过程中形成性的佐证教学文档 材料
• 建立教学团队绩效考核制度：
• • • • • 实施教师年度考核 实施专任教师实践技能考核 实施新进教师合格考核 实施专业带头人、核心课程责任人绩效考核
（四）校内外实训基地建设
校内实训基地“生产化”， 校外实训基地“教学化”
建设思路
1、校内实训基地“生产化”：
功能：教学实训、技能考证、社会培训、科技开发与服务和技术成果展示
二、专业剖析工作内容
• （一）专业剖析依据、要点与考察 • 1、广东省《人才培养评估专家组工作 指南》中的“附件2”关于“特色专业剖 析指标”。 • 2、要点： 重 •
•
点 考 察
学内容、
建设目标、培养模式、课程体系和教 实践教学、教学设计与教学方法、师
二、专业剖析工作内容 • 3、考察：
专业建设 专业设置、专业建设规划、专业布局、专 业定位、专业人才培养方案
与行业、企业商谈 引入企业人员、设备、资金
政府投入、公办民助、企业进校、 学校自筹 突出专业特色、引入行业标准、 体现工学结合重点专业招生旺，就 业好
培养模式
工作任务分析会 模式设计、论证优化等
培养途径
细化讨论、比较分析 归纳总结等
校内、校外基地 专兼结合团队 课程开发、专兼双师结构教学团 联合开发教学资源 队、校内外实训基地、联合开发教
教学活动
评价考核
原则：以考促学、以考促做、实理结合、综合定分 方法：“过程+终末”考核、“实践+理论+证书”考核、 企业、教师、学生参与考核与评价
实训项目选择
教 学 环 境 与 实 训 情 景 设 计
产品制造、真实项目、实务流程、模拟仿真、 模拟项目、单项技能、综合技能、顶岗
实训情 景设计
实训场所选择
务等方面为行业、企业、社会提供服务。
应对：2、怎样过好“理念更新关、方案设计关、改革实践
关”？
理念更新关
全员学习、专家指导、团队研讨、精心安排、达成共识
方案设计关
制定学院整体方案、重点专业建设方案，理清方案设计逻 辑关系 重点专业是龙头，课程建设是核心； 师资建设是关键，实训条件是基础； 工学结合是灵魂，制度建设是保障；
专业剖析工作要点
•
•
主要内容：
一、专业剖析工作过程与要求 二、专业剖析工作内容 三、专业剖析工作成果
一、专业剖析工作过程与要求
• 1、专业剖析是“评估”中重要部分，成为 “评估”中的必备程序。 •
• 目的：通过对1—2个特色专业（重点专业）的纵 深剖析，从微观角度对学院专业建设的实际状况 和水平进行深入、客观了解，以便对学校教学改 革、管理、质量做出更加科学、准确的判断。
专业建设
课程建设 师资建设 实训基地建设
教学管理制度改革 人事分配制度改革 教学基础设施建设 学生管理制度改革 后勤服务制度改革 校园文化建设 数字化校园建设 社会服务能力建设 合作办学、国际交流
专业建设核心内容：
校企合作 社会服务
专业群
课程建设
重点专业
专业群
专业群
实训基地
教学团队
专业建设核心内容
专业群专业群专业群校企合作校企合作课程建设课程建设教学团队教学团队重点专业社会服务社会服务实训基地实训基地一校企合作共建专业产业或产业群重点专业行业专业企业学院发展跟着地方经济社会发展走共建结果社会需求专业定位投入机制培养模式培养途径共建内容校内校外基地专兼结合团队联合开发教学资源调查访谈咨询调查访谈咨询资料收集等资料收集等专业教学指导委员会专业教学指导委员会职教专家兼职教师等职教专家兼职教师等共建方式与行业企业商谈与行业企业商谈引入企业人员设备资金引入企业人员设备资金工作任务分析会工作任务分析会模式设计论证优化等模式设计论证优化等细化讨论比较分析细化讨论比较分析归纳总结等归纳总结等企业参与人才培养积极性高重点专业招生旺就业好瞄准紧缺高技能人才岗位多方向培养高技能人才政府投入公办民助企业进校学校自筹突出专业特色引入行业标准体现工学结合重点专业招生旺就课程开发专兼双师结构教学团队校内外实训基地联合开发教学资源重点专业招生旺就业好学习情景具体内容学习领域电工安全作业与维修电工基本作业电工安全作业与维修电工基本作业水轮机及附属设备管理及运行操作水轮机及附属设备管理及运行操作电厂继电保护试验调试及参数整定电厂继电保护试验调试及参数整定电厂计算机监控系统管理及操作电厂计算机监控系统管理及操作电厂自动化装置调试试验电厂自动化装置调试试验学习情景1学习情景1学习单元4发电机保护调试学习单元n学习单元n保护系统调试发电机保护发电机保护原理工程发电机保护试验前操作
• 关注： 稳定的实训场所与足够的工位
• • • • 具备教学性分组讨论的场所 教学场所可布置产品模型和生产流程 现场技术人员、能工巧匠参与指导 实习过程保证有一定的教学课时
（五）社会服务能力
• 充分利用重点专业建设的成果，发挥
专业教学团队的智力资源和教学资源，在
对外培训、科技开展，成果推广、技术服
课 程 内 容 设 计
项目选择
内容选择
实践技能选 择 理论知识选 择
内容组织
考虑：对应工作过程（流程）要求；纵向：”新手到专家“； 横向：”简单到复杂“的认识规律；学习情景特点；教学资 源条件；学生学习能力等因素设计教学进程
3
教 学 方 法 与 手 段 设 计
教学环境
教室、生产现场、校内实训室（生产性实训基地）、校 外实训基地、“教学做”一体化的专业教室、网络等
强调：1、以工学交替、项目（任务）驱动为 的教学模式；2、应用为主、实操为重、理论 支撑，避免人为将理论与实践单独分离；3、 以一个具体项目教学为单元，实施“教、学、 做”；4、行为引导教学法：教师引导、学生 自主学习（“六步骤教学法”）；经典行为 引导教学法：头脑风暴法、项目教学法、引 导课文法、模拟教学法、案例教学法、角色 扮演法、张贴板教学法 了解学生：学生能力、学习方法、学习习惯、学习基础、 学习预期 目的：考核掌握课程核心技能、学习方法、综合能力
企业工场、工作现场、校生产性实训室
实训设备、工具使用选择
主要设备配置、确定工位、确 定使用工具
企业真 实工场
教 学 环 境 与 实 训 情 景 设 计
教学环 境
满足工学合 一，实施 “教学做” 一体教学的 条件
社会活 动现场
生产性 实训室
目的：在真实工作环境中 学习，熏陶企业文化
校内专 业教室
要求：每个学习情景有对应 设计
内涵建设总体思路：
• 以重点专业为龙头，以专业建设为载 体，全员参与以评促建，促进教育观念更 新、办学机制、管理体制创新，创建专业 品牌特色，推动办学内涵和人才质量的全 面提升。
内涵建设的核心----专业建设
教学改革的切入点，
学院办学特色的集中体现
人才培养质量的保证。
专 业 建 设 推 动 学 院 全 面 建 设 与 改 革
一、专业剖析工作过程与要求
• 2、专业剖析方法与步骤
• （1）选择1—2个专业（一般选择1个），最能体现学 院建设理念、建设思路、建设水平的专业。 • （2）听取专业带头人汇报（不超过20分钟） • （3）召开专业教师和学生座谈会（各约15--20人） • （4）1—2名教师说课或听课（说课20分钟，课程整 体设计15分钟，课程单元设计5分钟） • （5）查阅专业建设相关资料（主要是在专业建设过 程中的形成性资料、档案） • （6）对部分学生、教师进行深度访谈 • （7）实地考察专业实训条件
• 教学团队培训：
双师素质教师：
*分类培养与跟踪考核 ；
企业兼职教师： *由企业选拔产业专家与技术能手 *经过教学理论培训后编入课程组 *建立兼职教师业务档案 *专任教师与兼职教师结对，开展“一帮一”
*以各种任务带动能力提高
*选拔专业带头人出国进修 *选派骨干教师担任“访问工程师” *教师每年下企业锻炼1个月以上 *参加国内各类培训 *承担企业产品开发与技术服务
关注： 企业化公司、工厂化车间的布局和设备选Байду номын сангаас；
引入企业资金、设备或生产线； 引入企业工作流程、工艺、操作规范和标准； 承担生产性任务或技术服务； 与企业合作开发模拟仿真的生产性实训项目
重点建设校内生产性实训基地，“教、学、做”一体化场所
• 2、校外实训基地“教学化” • 功能： 教学需要、技能实训、顶岗实习 •
学资源重点专业招生旺，就业好
（二）课程建设
课程建设
1 2
3 4
1
学习领域
电工安全作业与维修电工基本作业 水轮机及附属设备管理及运行操作
学习情景
具体内容
学习情景1 继电器调 试
发电机保护 原理、工程 图、定值计 算。
案例： 电厂设备运行与 维护专业课程体 系设计
发电机保护 试验前操作。 . . 电厂继电保护试验调试及参数整定 .
（一）校企合作共建专业 产业或产业群 行业 企业
重点专业 群
专业
校企共建重点专业思路
共建内容
社会需求
共建方式
调查、访谈、咨询 资料收集等
共建结果
企业参与人才培养积极性高 重点专业招生旺，就业好 瞄准紧缺高技能人才岗位 多方向培养高技能人才
专业定位
专业教学指导委员会 职教专家、兼职教师等
投入机制
5.实施
4.确定
学生按计划独立（小组）进 行实际项目操作
学生和教师共同确定任务计 划的可行性
教学实施过程
4 教 材 与 资 源 建 设
1、企业兼职教师与专任教师共同参与编写 2、与基于工作过程的学习情景教学需求相适应
教材：校本讲义为先导---试用修改---整理出版 资源库：企业人员、教师、学生共建；动态化、 完备化、网络化、开放化
电厂计算机监控系统管理及操作
学习单元4 发电机保护 调试
发电机保护 试验项目与 规程规范要 求。
电厂自动化装置调试试验
学习单元N 保护系统 调试
发电机保护 试验原理与 接线
2
内容重构
企业参与、工学结合 能力训练为重，以项目（任务）为载体 ， 实理合一 按认识规律、循序渐进，设计主体学习单元（学习 情景）举例.doc 单项项目、综合项目、大型项目、真实项 目、仿真项目、虚拟项目 完成项目所需的基本操作技能、专项技能、 职业技能证书应会技能 支撑学习实践技能所需知识、理论知识 应用实例、场职业技能证书应知理论知 识
学习理解16号文精神不断深入，教育观念不断更新。 深刻认识：高职类型、培养目标 、培养模式、 培养途径、建设重点、 改革难点
“16”文要点：
1．明确高职教育是高等教育发展中的一个类型 ; 2．以服务为宗旨，以就业为导向，产学合作； 3．育人为本，强化职业道德 ； 4．专业改革与建设：以区域服务为重(区域经济建设社会发展)； 5．以工学结合为人才培养模式、课程改革、教学模式改革的切入点; 6．课程改革的核心是突出职业能力培养(以真实的工作任务及其工作过程选取、整合、序化教学 内容，强调与行业合作开发）； 7．人才培养模式改革重点是教学过程的实践性、开放性和职业性； 8 ．积极探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式； 9 ．工学结合，加大校内生产性实训比例，强调半年顶岗实习 ； 10．校企合作，校内生产性实训基地建设的校企组合新模式； 11．双师结构与双师素质;加强专兼结合的专业教学团队建设； 12．质量管理体系建设，用人单位参与教学质量评价，重视实践教学管理； 13．强化服务社会； 14．领导能力建设，增强战略思维和科学决策能力 。
（三）教学团队建设
层次
课程负责人 主讲骨干教师 普通教师
教 学 团 队 建 设
梯队
年龄、学历、 职称
结构
企业兼职教师 学校专任教师 （双师型）
能力
专业实践 教学水平 教学设计 教改服务
关注：1、企业兼职教师选择、培训、使用 2、专任教师“双师素质”培训
• 理顺教学团队体制：
系部（主任）---专业建设组（专业带头人）---核心课程建设组（课程责任人） • • 实行系主任领导下的专业带头人负责制； 实行专业带头人领导下的核心课程负责人制；
改革实践关
改革建设实践； 教学过程实践
“教、学、做”一体化的实训室布置示意图
1、完成保护检测工作流程 2、学习工作方法（六步骤）
学生与教师共同对项目实操 过程和结果进行评估
1.目的
学生独立收集、分析、归纳 为制定任务计划和实施所需 的信息
7. 评 估 6. 自 检
学生独立检验所完成的项目
任务实施 过程
2. 信 息 3. 计 划
学生独立制定完成任务的 工作计划