人教版道德与法治七年级上册 8.2 敬畏生命 教案设计

课题：敬畏生命课型：新课
1 课时
累计课时数：
执教者：授课班级：七（1）
教学目标1、知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。

2、能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题
的能力，培养合作探究和辨析能力。

3、情感态度价值观：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。

教学重点通过学习，培养对生命的敬畏之心。

教学难点正确处理生命问题，学会关爱他人。

教学方法体验式教学法、活动教学法、分组讨论法等教具准备多媒体
教学过程
【教学过程】
一. 复习巩固(提问)
1.生命有何特点？
2.生命传承的意义？
二. 导入：多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。

学生
讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？
师：生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀。

三. 讲授新课
知识模块一生命至上
【活动一：情境分析】播放失联客机及寻找情景
1、问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？
2、答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。

生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。

3、请学生列举类似的情境。

【活动二：名言警示】
1、学生读自己搜集的生命重要的名言。

2、结合陶行知的警示思考：
(1)你如何回答陶行知的困惑？(2)陶行知的警言告诉我们什么？
3、答案提示：
(1)在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。

(2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。

在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。

【活动三：小品赏析】
1、播放郝建的《扶与不扶》
2、学生谈感受。

3、教材P95探究与分享：
思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？
4、答案提示：不是。

生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。

“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

知识模块二休戚与共
【活动四：情境表演】
1、根据教材P96的情境，学生表演。

2、学生谈启示。

3、答案提示：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。

【活动五：】
1、根据教材P96图片，学生分析图片
2、思考：你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
3、答案提示：
(1)“让座”让我感受到对孕妇的关爱，“蹲下去”体现了对生活困难的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心；
“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动，在奉献中提升自我；
“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助；
“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。

(2)共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

(3)对生命的敬畏，是我们内心的自愿选择，我们要与周围的生命休戚与共，尊重关注、关怀和善待身边的每一个人。

四、小结
我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的资源选择。

当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

五、当堂检测、查缺补漏（多媒体）
1．下列对生命至上的理解正确的有( C )
①生命价值高于一切
②生命至上意味着自己的生命最重要
③生命至上意味着别人的生命同样重要
④生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀
A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④
2．《爱心》栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折和痛苦的人放弃了“自杀”的念头，重新扬起了生活的风帆。

“知心姐姐”的行动是( D )
①善待他人生命的表现②当他人生命遭遇困难需要帮助时，伸出了援助之手
③尊重、珍爱自己生命的表现④肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表现
A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④
3．对于“路遇老人摔倒，扶还是不扶？”的问题，在社会上引起了广泛的讨论，下列观点中，你认为正确是( C )
A．事不关己，高高挂起
B．为了避免“被讹”的麻烦，不扶为好
C．要扶，这不仅是一个道德问题，更是对生命的敬畏，尊重和关爱
D．只有在有证人或有监控的情况下，才扶
4、某校七年级(4)班的同学在班会上，就“敬畏生命”展开了热烈讨论。

以下是四位同学的观点，你认为正确的是（）
A．小红说：“人的生命十分宝贵，它完全属于自己。

”
B．小林说：“人的生命生来就是脆弱的，所以要敬畏生命。

”
C．小军说：“我敬畏生命是因为老师让我这样做。

”
D．小梅说：“珍爱他人生命应如同珍爱自己的生命
六、作业。