高中语文必修2精品课件 12段太尉逸事状

3.至都,太尉怒曰:“果不用吾言!”
提示“怒”字写出了太尉因女婿未能推辞朱泚赠礼后的态度,突出
了他的清廉、正直。
课堂篇探究学习
问题导思
多维探究
文脉图解
技法鉴赏
文白对译
1.柳宗元写这篇文章是为了让段太尉的仁义功德能为史馆所收集,
流传于后世,在文章中有没有直接赞扬太尉的语句呢?
提示只有最后一段有所涉及。这是本文一个重要的艺术特色,笔
味:“闲依”包含着投闲置散的无聊,“偶似”说
明他并不真正具有隐士的淡泊、闲适。“来
往不逢人”句,看似自由自在,无拘无束,但诗
人毕竟是太孤独了,这里也透露出诗人是强
作闲适。
课前篇自主预习
背景助读
相关链接
知识梳理
本文作于唐宪宗元和九年(814)柳宗元贬居永州时,是给当时在史馆
任职的韩愈修史作参考的。他在《与史官韩愈致段秀实太尉逸事
的
观
点
多维探究
文脉图解
技法鉴赏
文白对译
郭晞军士扰民发生在“安史之乱”刚平息之时,而焦令谌扰民则发生在
“安史之乱”期间。“安史之乱”期间,唐朝局势极为混乱,各地藩镇割据
严重,行政、生杀大权皆落于地方军政长官之手,中央政府对这些权重
一时的人物非常倚重。此时此刻,“勤王护国,平息叛乱”才是头等大事,
扰民终究祸不及战乱。焦令谌作为一名骁勇善战的将军,自是春风得
太尉自州以状白府,愿计事(希望)
(2)愿
恩甚大,愿奉军以从(愿意)
至撞杀孕妇人(甚至)
(3)至
至则曰:“天子以生人付公理……”(到达)
课前篇自主预习
背景助读
相关链接
知识梳理
无伤也!请辞于军(致词,陈说)
(4)辞 孝德使数十人从太尉,太尉尽辞去(辞退)
太尉判状,辞甚巽(言辞)
率以货窜名军伍中(用)
(5)以 邠宁节度使白孝德以王故,戚不敢言(因为)
的优秀人物的典型。因此结尾一段是对整篇文章的重要的补笔,并
非狗尾续貂。
课堂篇探究学习
问题导思
多维探究
文脉图解
技法鉴赏
文白对译
3.文章主人公段秀实对待郭晞手下军士扰民的行为和对待焦令
谌扰民的行为,有着截然不同的态度。为什么同样是扰民,段太尉
的处理方法竟会有如此的天壤之别呢?
提示
郭晞虽然位高权重,但其是国家倚重的功臣,对部下的纵容,也不过是军
(7)又以刃刺酒翁,坏
．酿器(使动用法,使……坏,打坏)
课前篇自主预习
背景助读
相关链接
知识梳理
5.分古今
(1)天子以生人
．．付公理
．．
(生人:古义指老百姓。今义指不熟悉的人。公理:古义“公”是对
对方的尊称,“理”是治理。今义指社会上多数人公认的正确道理)
(2)副元帅勋塞天地,当务始终
．．(古义:有始有终。今义:从头到尾)
官吏不能干涉。他们每天成群结队在市场上勒索,不能满足,
课堂篇探究学习
问题导思
多维探究
文脉图解
辄奋 击折人
技法鉴赏
文白对译
手足,椎 釜鬲瓮
盎
盈道
就奋力打断人家的手足,砸碎锅、鼎、坛子、瓦盆,丢得满路
上 ,袒
臂 徐
去,至撞杀孕妇人。邠宁节度使白
都是,袒露着臂膀扬长而去,甚至撞死孕妇。邠宁节度使白
孝德以
课堂篇探究学习
问题导思
多维探究
文脉图解
技法鉴赏
文白对译
2.本文结尾一段是否有损人物形象而有狗尾续貂之嫌?去掉好不
好?为什么?
提示最后一段作者点出了自己的良苦用心,一是为了消除人们对
段太尉宁死不附叛贼的误解,二是怕逸事遗失不能还人物以真实面
目。另外,最后补写太尉的外貌及习惯姿态等非常生动、形象,使
段太尉从外形气质到品德胸怀都成为一个活生生的具有独特个性
其风景秀美,便迁居此地,并改名为愚溪。
这首诗写的是诗人迁居愚溪后的生活。此诗
表面上看似只写溪居生活的闲适,然而字里
行间隐含着孤独的忧愤。如开头两句,诗意
突兀,耐人寻味。贬官本是不如意的事,诗人
却以反意落笔,说什么久为做官所“累”,而为
这次贬窜南荒为“幸”,实际上包含着痛苦。
“闲依”“偶似”相对,也有强调闲适的意
(3)今邠人恶子弟以货窜名军籍中,杀害人
．．．如是不止
(古义:杀人害人。今义:偏指杀人)
(4)然则郭氏功名,其与存者几何
．．(古义:多少。今义:多指几何学)
(5)顾叱左右
．．曰
(古义:指手下的士兵。今义:①方位词;②大约;③支配操纵)
课堂篇探究学习
问题导思
多维探究
文脉图解
技法鉴赏
文白对译
【目标一】 了解精心选材,多角度地表现人物思想性格的写法
古文运动,并称“韩柳”。为“唐宋八大家”之一。有《柳河东集》。
2.逸事状 “状”,又称“行状”,是旧时详记死者世系、名实、爵里、
行治、寿年等的一种文体。“逸事状”是“行状”的变体,只记录人物
逸事(即正史未载之事)。
课前篇自主预习
背景助读
相关链接
知识梳理
1.注字音
加点字 读 音 加点字 读“武人一时奋不虑死,以取名天下”的流言,就一定要强调他“遇不可,
必达其志,决非偶然”的本质,而“勇服郭晞”最能说明这一点。
课堂篇探究学习
问题导思
多维探究
文脉图解
技法鉴赏
文白对译
【目标二】 学习通过人物个性化的语言行动来体现人物的品
格特征的方法
细读下面几处描写,体会其妙处。
1.太尉列卒取十七人,皆断头注槊上,植市门外。
书》中,谈了其写作动因:“太尉大节,古固无有。然人以为偶一奋,
遂名无穷,今大不然。太尉自有难在军中,其处心未尝亏侧,其莅事
无一不可纪。会在下名未达,以故不闻,非直以一时取笏为谅(信)
也。”很明显,作者写此文的目的是要辩证当时一些人对段秀实为
人的曲解。
段太尉(719—783),名秀实,字成公。汧阳(今陕西千阳)人。官至
王子晞
．xī
晡
．食 bū
击柝
． tuò
邠
．州 bīn
不嗛
． qiè
焦令谌
．chén
辞甚巽
．xùn
釜鬲
野如赭
． lì
．zhě
注槊
．上 shuò 朱泚
． cǐ
老躄
邠斄
．者 bì
． tái
不戢
．士 jí
姁
．姁
xǔ
课前篇自主预习
背景助读
相关链接
知识梳理
续 表
加点字 读
封识
．zhì
识
识
．别 shí
音 加点字 读
覆校
．jiào
校
名校
．xiào
音
课前篇自主预习
背景助读
相关链接
知识梳理
2.识通假
(1)不嗛
．,辄奋击折人手足(“嗛”通“慊”,满足)
(2)太尉判状,辞甚巽
．(“巽”通“逊”,谦恭)
(3)宗元尝出入岐周邠斄
．间(“斄”同“邰”,今陕西武功县境)
3.解多义
太尉笑且入曰(表示两个动作同时进行)
(1)且
罪且及副元帅(将要)
片树叶孤零零地落了下来。
北风呼啸,似乎是在为那英勇的战士默哀。远处树上的一片枯叶,
悄无声息地飘落。战士的眼睛里布满血丝,但透着无畏和坚强。他
想着他的战友,想着尚未成功的革命事业,他平静地等着死亡钟声
敲响……
课堂篇探究学习
问题导思
多维探究
文脉图解
技法鉴赏
太尉始为泾州刺史时,汾阳王
文白对译
以副元帅
居
太尉刚任泾州刺史时,汾阳王郭子仪以副元帅的身份住
1.课文写了段太尉的几件逸事?各表现了他怎样的性格?请根据
提示填空。
提示
逸 事
人物性格
勇服郭晞
刚正沉勇
仁愧焦令谌 仁厚慈惠
节显治事堂 清廉正直
不畏强暴,关心人民,临财而
不苟取的封建时代正直官吏
课堂篇探究学习
问题导思
多维探究
文脉图解
技法鉴赏
文白对译
2.在“勇服郭晞”这件事上,课文是如何表现段秀实的“勇”的?
, 能为公已
候命某者
我担任都虞候,我能替您制止骚乱,使您的百姓不受侵害。”
课堂篇探究学习
问题导思
多维探究
文脉图解
技法鉴赏
文白对译
孝德曰:“幸甚!” 如太尉 请
。
白孝德说:“很好!”就按太尉的要求(任命他为都虞候)。
既
署
一 月, 晞军
士 十七人入
太尉暂时担任都虞候一个月,郭晞手下的士兵十七人入
市取酒,又以刃刺
法简要明白,凝练厚重。由于文章的写作意图是为史馆提供史料,
所以使用的也是史传体例,没有多余的言语。对人物的抑扬褒贬,
作者不加任何议论评价,而全部都是在叙述的过程中,通过对人物
的神情言行的描写表现出来。读者在感受动人的故事的同时,也就
为主人公的高风亮节所折服。这种史传笔法,始于孔子撰写《春
秋》,故后人称为“春秋笔法”,柳宗元运用得炉火纯青。
蒲 ,
王子 晞为尚书,领 行
营节度使,寓
在蒲州,郭子仪第三子郭晞任尚书,代理郭子仪军营统领,驻
军邠州, 纵 士卒无 赖 。邠人 偷嗜 暴
恶
军邠州,放纵其士兵横行不法。邠地惯偷、贪婪、凶残、邪恶
者,率 以货
窜
名军伍中,则
肆 志 ,
之人,大都用财物行贿买名混进军队名册,就可以胡作非为,
吏不 得问。
日 群 行 丐取于市 ,不 嗛 ,
耍
观
纪不严、偏袒护犊。段秀实知道如能从维护郭家的声誉出发劝诫他是
权
点
会有效果的,并且郭晞会感激自己,这样可以两头讨好。而焦令谌残忍
术
一
凶暴,他的扰民行为完全是为自己谋私利,与他讲道理没用,弄不好还会
说
招致焦的报复,所以段秀实采取了与对待郭晞不同的做法。
课堂篇探究学习
问题导思
正
观 确
点 选
二 择
说
我
提示“注”“植”两个动词非常形象、生动,有力地突出了段太尉的
“勇”。同时,也写出了段太尉为民除害、大快人心,显示了他平定乱
军、安抚民心的决心和魄力。
2.太尉大泣曰:“乃我困汝!”即自取水洗去血,裂裳衣疮,手注善药,
旦夕自哺农者,然后食。取骑马卖,市谷代偿,使勿知。
提示表现了他对农者的怜悯之情,展示段秀实的仁义爱民的品质。
意,无所不为,所以在当时的情况下,只有比他高一级并且掌有实权的
行政长官才能节制他,而段秀实作为一名营田官是不具备这两点的,所
以段太尉采取了与对待郭晞军士扰民不同的方法。
课堂篇探究学习
问题导思
多维探究
文脉图解
技法鉴赏
文白对译
课堂篇探究学习
问题导思
多维探究
文脉图解
技法鉴赏
文白对译
大凡写人的作品,作品中的主要人物和次要人物会互相映照和陪衬,
甚至还会用配角来衬托主角。为了塑造段太尉这个主要人物形象,
文中用次要人物从多方面烘托了段太尉的刚强和廉洁。
学以致用
借鉴本文的映衬手法,描写一个人物。200字左右。
示例他紧咬着牙,眼睛紧紧注视着身边那一株枯树,那枯树颤颤
巍巍地在风中摇曳,仿佛在怒斥着中国人身后的那个凶残的日本人。
天是那样惨白,正如那苍白而坚强的脸色。刑场边的枯树上最后一
酒 翁 , 坏 酿器
,酒流
城拿酒,又用刀刺伤了酿酒的技工,打坏了酿酒的器皿,酒流
沟中。太尉列 卒 取
十七人,皆
断头
入沟中。太尉布置士兵逮捕了这十七人,把他们的头都砍下
王
故,戚 不敢言。
孝德因为汾阳王郭子仪的缘故,忧愁不敢说。
太尉自 州以状
白
府,愿
太尉从泾州把有关情况写公文报告邠宁节度使衙门,希
计
事。至
则
曰:“天子以
望与他商议此事。到了节度使衙门就对白孝德说:“皇上把
课堂篇探究学习
问题导思
多维探究
文脉图解
技法鉴赏
文白对译
生人 付 公 理,公 见人
被暴
害,因 恬
老百姓交给您治理,您看见老百姓被欺凌伤害,仍然无动
泾原郑颍节度使、司农卿。德宗建中四年(783),泾原士兵在京哗变,
德宗仓皇出奔,叛军遂拥戴原卢龙节度使朱泚为帝。当时段秀实在
朝中,以狂贼斥之,并以朝笏击朱泚面额,被害,追赠太尉。
课前篇自主预习
背景助读
相关链接
知识梳理
1.柳宗元(773—819),字子厚,河东(今山西永济)人,世称“柳河东”。
曾为柳州刺史,又称“柳柳州”。唐代文学家、哲学家。与韩愈倡导
提示(1)自荐担任都虞候前去平乱。(2)果断捕捉了残害百姓的士
兵,并斩首示众。(3)不带卫士,不带佩刀,坦然面对郭晞士卒。(4)要
求留宿军营。
3.按时间顺序,“仁愧焦令谌”应在“勇服郭晞”之前,作者为什么要
颠倒过来叙述?
提示作者将“仁愧焦令谌”移后,把“勇服郭晞”提前,好处是更能充
分体现文章的主旨。因作者要反击小人诽谤段秀实以笏击朱泚是
天子以生人付公理(把)
课前篇自主预习
背景助读
相关链接
知识梳理
4.辨活用
(1)日
．群行丐取于市(名词作状语,每天)
(2)手
．注善药(名词作状语,亲手)
(3)晞一营大噪,尽甲
．(名词用作动词,披上铠甲)
(4)吾未晡食
．．(名词用作动词,吃晚饭)
(5)裂裳衣
．疮(名词用作动词,包裹)
(6)取骑马卖,市
．谷代偿(名词用作动词,买来)
大乱,若 何?” 孝德曰:“愿奉
然 。且
于衷。如果将引起大乱,怎么办?”白孝德说:“愿听从您的指
教。”太尉曰:“某为泾州,甚适 ,少事 ;今 不忍 人
教。”太尉说:“我治理泾州,很闲适,事不多;现在不忍心老百
事。公诚以都虞
暴 死,以乱天子边
无 寇
姓没有敌人侵扰而遭杀害,以乱天子边地安危。您如果任命
乱,使公之人 不得 害。”
12
段太尉逸事状
-1-
首 页
溪
居
[唐]柳宗
元
久为簪组①累,幸此南夷谪。
闲依农圃邻,偶似山林客 ②。
晓耕翻露草,夜榜③响溪石。
来往不逢人,长歌楚天碧。
注 ①簪组:古代官吏的服饰,此
指官职。②山林客:住在山林间
的隐士。③夜榜:夜里行船。
[赏析]元和五年(810),柳宗元在零陵西
南游览时,发现了曾为冉氏所居的冉溪,因喜