音乐课的拓展延伸

音乐课的拓展延伸
随着音乐课程改革试验逐步向前推进，音乐教师对新课程的认知和体会有了新的变化，音乐
课堂呈现出一派生机勃勃的新面貌。

纵观当前所上的音乐展示课中，无不把拓展这一重要的
环节提到一个新的高度。

音乐课的拓展是当前音乐课堂教学改革产生的一种特殊的类型，其
特点是通过充分收集、整理、运用与教材内容或实践活动有密切关联的素材，围绕主题整合后，产生新的教学内容。

是一节课中的重要环节，是对课堂教学教材的充分补充和延伸，并
不是教学的简单重复，教学内容丰富，教学方法灵活，形式多种多样，可以有针对性地选择
教学内容，深受学生喜爱。

一、音乐拓展教学的重要性
1.拓展历来就是教育教学的重要环节，也是音乐教学中的重要手段。

把拓展教学延伸，就使
拓展有了更明确的主题和针对性，教材内容更加丰富。

由于受条件限制，音乐教材不可能做
到面面俱到，既符合城市学生的特点，又满足农村学生的要求等。

在这里，拓展是一种对音
乐教材补充的教育资源，是和音乐教材息息相关密切联系的学习资源。

音乐教师应用一切可
以利用的材料和手段对学生的音乐学习进行拓展，这对于音乐真正地走进学生内心是有很大
帮助的。

2.拓展教学是新课程改革的需要。

新课程改革倡导变“教教材”为“用教材”。

从最近几年的公
开课中，我们无不发现，这些优秀的老师无不是用教材的高手。

他们往往能深刻地理解新课
程标准，根据教材内容，结合实际，使用各种手段给学生以丰富多样，合理有趣地拓展延伸。

3.拓展教学也是现代音乐社会音乐教学的发展趋势。

在现代音乐教学中，更注重培养学生的
艺术审美能力与经验，使学生能有良好的审美体验，在音乐中获得心灵的愉悦及放松。

也更
注重教学过程，给学生提供一个自由参与和自我展示的平台，让学生在音乐课上能满足自我
实现的需要，充分感受到在音乐课上的快乐。

更注重学生自我学习能力的培养，从而享受音乐，永远喜爱音乐。

二、音乐拓展教学的途径
1.从教材内容中联系延伸
音乐教材内容涉及到唱歌、乐理、欣赏、器乐、实践等几个方面的内容。

由于当代学生的信
息量大，各种媒体给了他们充分的学习音乐的途径。

所以仅依靠教材内容进行教学是远不能
满足学生的要求的。

因此，从教材内容去联系拓展是最主要的途径。

（1）从教材内容的深度、广度上进行拓展。

这是音乐拓展教学最常见的方法，即根据学生
的年龄特点和实际情况，抓住教材的内容关键点，利用各种资源对其在深度、广度上进行拓
展教学。

例如，在八年级上册第一单元《草原放歌》中教唱歌曲《青藏高原》，为了加深学
生对藏族歌曲特点的印象，并让他们学会初步的评价，可以设计《在离阳光最近的地方放歌》这一环节，通过简单的了解青藏高原的地域、地貌、风俗、风土人情等，欣赏才旦卓玛演唱
的《北京的金山上》等歌曲，了解他的演唱特点，让学生用一个词语来评价，教师小结。

这
就使学生对藏族歌曲的特点有了更为深入的了解，在演唱《青藏高原》时会有不一样的感受
及表现。

（2）从教材的主题、特色进行拓展。

现在教材的编写都是按照主题划分单元的，我们可以
围绕主题，根据学生实际增减部分内容，更加有效地突出主题。

如在《花季如歌》这一单元中，可以在学会歌曲《蓝天白云》后，抓住歌曲的节奏和情绪，拓展成青春无敌，青春万岁，让学生想想有哪些充满青春朝气的歌曲，使学生在激情奔放的环境和情绪下充分感受到花季
的美好与可贵。

就能更好地体会到花季如歌这一主题。

2.从地方艺术和民间艺术中进行拓展
现在各个地区和学校都在课余进行校本教材的教学。

我们可以利用这一机会，挖掘、编写有
本地区、本民族特色的校本教材，以补充教材的不足。

教师也可以把最具有本地特色的歌曲、器乐、舞蹈等艺术引入课堂，围绕一个主题，抓住重点，向学生介绍和让学生学习。

三、音乐拓展教学应注意的问题
由于拓展延伸的内容是在教材外加的，与教材内容有关联，并占用了上课时间，因此必须与
教材同计划，同安排，对教材内容作适当调整，安排恰当的时间进行教学，已达到预计效果。

教材选择面自由而广泛，也就容易使得教学内容杂乱、零碎，和主题关联不大，甚至偏离了
主题。

因此，在选材上要围绕主题，选择一些针对性强的，与教材内容有联系又在教材之外的，新鲜精致的材料进行组织教学，吸引学生的注意。

由于拓展教学是教师自己选材的，教师面对的学生层次不同，接受的能力也不一样，拓展教
学在选材时还要注意灵活机动，因材施教。

针对学生的具体情况，选择的教材也要注意教材
的深度与广度，拓展延伸的内容一定要注意符合学生的年龄、学习能力及教师自身能力特长，使每个学生在课堂上都能得到启发和影响。

拓展教学还要根据学校的实际条件制定教学方法。

每个学校的教学条件都不一样，制定出的
教学手段要能充分的施展才能取得良好的教学效果。

音乐拓展教学，突破了音乐学习时间、空间、学科、手段上的限制，为学生拓展宽阔的自由
的学习环境，为学生通过音乐学习促进人格的健全、提高综合素质、发展人文素养和艺术能
力提供更多的途径，使他们获得学习音乐的愉悦与满足，身心和谐发展。