第17课《猫》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册 (1)(1)

我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所 爱的东西的人。
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语 ，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我 的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
到底在第三只猫身上发生了什么？让作者如 此的难过？
聚焦17-—29段来一探究竟
填写表格。根据表格内容用一两句话概括猫 的一生。
来历 外观
第一只猫
从隔壁要来的 花白的毛，“如带 着泥土的白雪球似 的”
性情
家中地位 结局
“我”的情 感呈现
第二只猫
第三只猫
作者笔下的三只小猫，特点不同，命运各异。 默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，完 善表格并回答问题。
小组合作： 1.先自己去文中找相关语句进行摘录或概括相关内容。 2.小组讨论，订正答案，做好记录。 3.汇报要求：4号主持，3号讲猫1的故事，2号讲猫2的
以单元范文《猫》为例，写作结构支架建构示例：
活动策略： 1.先自主完成表格，再小组交流讨论，组长做 好梳理，准备投屏展示。 2.投屏展示，全班交流，完善写作支架建构。 3.教师明确。
精心拟题显立意， 开门见山摆观点， 反复扣题扣文眼，
， 抑扬对比显中心， 前后呼应突中心， 篇末点题突观点。
牛刀小试，欣赏佳作
妄下断语：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还 在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过 去打了一下。
它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。
内心偏见：
它瘦，不好看，好像天生忧郁。养胖了以后，毛又被烧 掉了好几块，“却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日 懒惰的伏着”
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两 只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。
“我”的愧疚和自责仅仅是因为冤枉了第三只猫吗？
背景链接：《猫》创作的前后时期郑振铎主要的社会经历。
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我 的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比 以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣。 当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来 你。”
师：当第一只猫病亡后——
生：我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！ 当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给 你。”
师：当第二只猫失踪后——
生：我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺取 我们所爱的东西的人。自此，我家好久不养猫。
师：当第三只猫死去后——
生：我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白， 便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃 避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
又扑过去抢。”
墙上，又跑到街上，在那里 的伏着，吃得胖胖的。”
晒太阳。”
家中地位
很受喜爱。“我坐在藤椅 上……新鲜与快乐”
很受家人的宠爱。“我们都很 为它提心吊胆……好几次”
不为大家所喜欢，若有若无。 “大家都不喜欢它，……仍是一
只可有可无的动物。”
结局
病死
丢失（被抱走）
死亡
请大家说出三只小猫给自己留下最深印象的地 方在哪里？
第二课时 以《猫》结构支架为例来谈如何突出中心
心如
为谁写
何
突 出
写什么
《猫》
中 怎么写
什么是中心？
中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者 写作文章的主旨所在。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心， 写文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫 人不知所云。 围绕中心写作是作文的基本要求，为此，写作者要根据确定的 中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的剪裁和加工， 安排好先后到次序。
凡是生命，便是平等
——第五单元第16课《猫》
猫 郑振铎
学习目标
１．继续学习默读的方法，通过圈点勾画的方式梳理出作者三次养猫的 经历，理清文章思路 ２．概括并比较三只猫的特点和命运，抓住细节描写，学习课文强调特 征、细处着笔、生动刻画的写作手法。 ３．体会三次养猫经历中“我”的复杂的情感变化，深化对平等公正以 及善待生命的认识，培养自省精神。
如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动 物。
文中除了第三只猫，还有谁同样不能 为自己辩护？
张妈同样是“默默无言，不能有什么话来辩护”。
我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。
一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂 深处的伤痛，觉得永远愧对这类生命。
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语 ，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴 怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
检查预习：
xiáng
安详
quán
善
sè
污涩
chéng
惩戒
sǒng yǒng
怂恿
chàng
怅然
qián
畏罪潜逃
dīng zhǔ 潜能，潜水，
叮嘱 潜力股
撺掇、煽动
作者笔下的三只小猫，特点不同，命运各异。默读 课文，直接摘录或者自己概括相关内容，完善表格， 并回答下列问题：
默读课文，用一句文中的话或自己的话来概括。
“我”没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不 能说话的动物。有一次妻养的芙蓉鸟被咬死，但“我” 和“妻子”在没有调查的情况下认为是第三只猫所为， 冤枉并殴打了它，间接导致了它的死亡。
“我”如何“证实”猫的罪状的
那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意， 常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花白 的，但并不好看，又很瘦。
它伏着不去。
春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。
春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也 不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。
面对三只猫的亡失，“我”的心情各是怎样 的？
故事，1讲报猫3的故事。
第一只猫
第二只猫
第三只猫
来历 外观
性情
从隔壁要来的
舅舅家抱来的
流浪猫
花白的毛，“如带着泥土 的白雪球似的”
浑身黄色
花色灰白，不好看。“有一天， 它因夜里冷，钻到火炉底下去， 毛被烧脱好几块，更觉得难看 了。”
更有趣，更活泼。会爬树，
很活泼。“在廊前太阳光 捉老鼠。“它在园中乱跑， 不活泼、忧郁、懒惰。
隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
目不转睛地看
如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无 的动物。
妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。
作案动机
妄下断语：
听见了……便道：“不是这猫咬死的还有谁？” 了……
妄下断语：
①我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫 听见了……便道：“不是这猫咬死的还有谁？”
回顾所学 梳理方法
单元写作训练目标及要求为：一个中心，一条主线，
，
技法多样。
回顾《猫》一课的中心，梳理作者是如何突出中心的？
1.默读课文进行梳理，完成下列表格。
2.小组合作交流，做好梳理，准备班级展示。
借鉴方法，建构支架
细读课文，借鉴手法，根据提示，对应下列表格项目，去文中圈画相关语句， 完成表格：
出示材料：《谢谢你，为我助跑》 阅读材料，进行圈点批注，指出文章的优点，各抒己见，班内交
流。
想牵着你的手，陪你走完最后一段路，就如当初牵着我的手，为我助跑。——题记 看着你埋着头，把糯米仔细地填入箬叶中，就如你多年前，把崭新的铅笔放入我的书包，也放入了你 半生的希望。你说要陪我走过决战中考的最后一段路，为我助跑。然而在我心里，你一直在为我助跑， 从六岁到十六岁。 六岁。你用你不高的退休金买了我梦寐以求的水*颜料，偷偷塞在我手里。你知道，父母是一直要我 学琴的，而我真正喜欢的是图画。看着你漆黑的发丝中多出的白发，年幼我不知那意味着什么，只是甜 甜地说了句“谢谢。”现在我明白，正是你，为我在图画的道路上助跑，逃避过父母冗长的唠叨，让我 奔跑着去寻找梦。谢谢你，为我助跑。 十岁。期终考前晚，我蜷缩在你高大却消瘦的身躯里，闻着你独有的体香，沉沉睡去。恍惚中，我似 乎感受到你用苍老的手轻轻把我凌乱的发丝撩到耳后，生怕惊扰我的梦。我能感觉到你轻摇着手中的蒲 扇，为我驱走蚊虫。我能听见，你在我的耳边轻轻呢喃“加油”。于是，心中的紧张全部被溶解，只剩 下无限暧意。谢谢你，在月朗星稀的夏季夜晚，在*凉如玉的竹席上，你用一句轻轻的鼓励，为我助跑， 让我不感到紧张与恐惧。 十六岁。你已经包好了粽子，把一个个精致的四角粽放进沸不中。你说“粽”的谐音是“中”，能为 我带来好运；你说你填入了豆沙，能给我带来甜蜜。这些我都记得，因为在你身边的日子里，你一直用 最朴素的方式，为我助跑，让我能够开放出最美的花朵，奏出绚丽动听的曲。我想，这首曲，是与你和 鸣的。 粽子的香气喷涌而出，笼罩了田野层层的稻香。我会带着这份香气，带着你的希望，走过这场考试， 走过一生。我也想牵着你的手，陪你走完最后一段路，就如你当初，在人生路上牵着我的手，为我助跑。 不管是年幼的我还是现在的我，都无法表达对你的感激。 谢谢你，外婆，为我助跑。
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语 ，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴 怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两 只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。
书写：警示自己
学过本文后，我们收获了很多启示。作者用永不养猫这 一行动来警示自己。那我们用一句话来警示自己。
抒写，送友赠言：
生命靠生命温暖，世界靠爱心浇灌。 凡是生命，便是平等。
【当堂检测】
作业：
A层：完成课后巩固练习。课下阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》 和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文比较，体会这些文章中作者 表达的思想感情。 B层：完成课后巩固练习。课下阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》 和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文比较，做好读书笔记，写出 相同和不同点。
背景链接：
27岁的郑振铎受到五四运动新思想的影响，倡导科学、民 主、自由、平等、人道主义、个性解放……于是他在作品中 就毫不讳饰地表达了自己同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘 扬公道民主、博爱的思想和心情。
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“哥哥失了兔子，比失了什么都痛心些；他现在很恨贼，大概 不肯再替贼打抱不平了。”仿佛是三妹在窗外对着什么人说道。
我心里充满了痛苦，悲悯，愤怒与诅咒，抱了头默默的坐在书 房中。
——《失去的兔》
第三只猫的命运悲剧有没有可能被改写？如果有， “我”要怎么做？
尊重生命；时刻自省；追求平等。
凡是生命，便应是平等的，但人生却向来不平等。巴尔扎克曾 说：“平等或许是一种权利，但却没有任何力量使它变为现实。” 那么不平等的人生应追求什么？我们所要追求的平等不是平均，而 是人格，是尊严。如果我们处于底层，那我们更应该努力改变自己， 创造机会，贏得尊严；如果我们生来幸运，那我们要勇于承担自己
提示：浏览课文，圈画出最能概括小猫特点的典型细节 描写，批注分析，朗读共享。
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前 太阳光里滚来滚去。
春天来花了，白它的成了毛一只，壮很猫了活，泼却仍，不如改它带的忧着郁泥性，土也的不去白捉雪鼠，球终似日懒的惰的，伏常着，在吃廊得胖前胖的。 太阳光里滚来滚去。“滚来滚去”改成“跑来跑去”可以吗？
１９１９年参加“五四”运动 １９２０年１１月，与茅盾、叶圣陶等人发起成立“文学研究会” １９２５年“五卅”惨案发生后，与叶圣陶、胡愈之等创办《公理日报》， 揭露和抨击帝国主义暴行。同年，发起“中国济难会”，并与郭沫若、茅盾 、胡愈之等人签名发表《人权保障宣言》。 １９２７年２月，与叶圣陶、胡愈之等人发起成立“上海著作人公会”，公 会积极参加了上海工人第三次武装起义前后的革命活动。
里滚来滚去”，“三妹常 又会爬树，有时蝴蝶安详地 “它不活泼，也不像别的小猫之
常地，取了一条红带，或 一根绳子，在它面前来回
飞过时，它也会扑过去捉。 它似乎太活泼了，一点儿也
喜欢玩游，好像是具着天生的忧 郁性似的......”“春天来了，它 成了一只壮猫了，却仍不改它的
地拖摇着，它便扑过来抢，不怕生人，有时由树上跃到 忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰