天然药物学教学改革及课程思政的建立

天然药物学教学改革及课程思政的建立
作者：王芳,郭晓慧,周长文
来源：《卫生职业教育》 2019年第14期
王芳，郭晓慧，周长文*
（菏泽医学专科学校，山东菏泽 274000）
摘要：医学职业院校开设有多门实践性和应用性较强的学科，其形式多样的实训课程的开展，是全面贯彻高校思政教育的有效途径。

在对教育对象全面、透彻分析的基础上，通过翻转课堂的开展、标本的采集与制作、网上图片馆的建立、校医院顶岗实习等实训课堂的开展，培养学生民族自豪感，团队协作精神；在实践中建立正确的世界观、人生观、价值观；学会与人交往，建立完善的人格，以积极向上的精神面貌面对学习与生活。

逐步在高等医学专科学校建立以德育人为根本任务，全面实施思政教育的教学新模式，培养三观正确、业务精湛的毕业生，为我国基础医疗输送真正能够立足基层、爱岗敬业、仁心仁术的医务工作者。

关键词：天然药物学；实训课堂；课程思政
中图分类号：G423.07
文献标识码：A
文章编号：1671-1246（2019）14-0050-02
医学职业院校开设有多门实践性和应用性较强的学科，要求学生掌握多种药物的鉴定方法和临床技能及护理操作技能。

因此，实训课程的开展是其教学中不可缺少的重要环节。

作为高职高专院校，菏泽医学专科学校培养的是面向基层的一线医务工作者，必须注重培养学生的实践能力。

以我校2017级药学专业天然药物学实训课堂的开展为例，探讨高职院校教学改革及贯彻教育思政方针的可行途径。

1 专科医学院校思政教育的必要性
教育强则国家强。

高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志。

实现中华民族伟大复兴，教育的地位和作用不可忽视。

我们必须贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中的指示：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人[1-2]。

作为专科医学院校，我们清楚地看到：我校所招收的学生在高考成绩不理想的背后，是没有明确的学习动机，缺少良好的学习习惯。

如果不能从思想上彻底扭转这种浑浑噩噩，不求上进的状态，是不能顺利修完繁重的医学课程，成长为合格医疗工作者的。

在“互联网+”背景下，高校思政教育创新是时代所赋予的重要课题。

对教育对象全面、透彻地分析，则是完成这一课题的必要前提。

我校通过开展新生入校问卷调查、辅导员谈心交流、心理健康咨询等多种形式的调查研究，结果显示：“90后”高校在校生，思想主流是积极向上的，他们热爱自己的祖国，乐于助人，也能够积极参与学校文明建设，参加志愿者活动，帮助弱势群体等。

但普遍存在自理能力差、缺乏积极主动的学习动机、心理抗逆能力弱，眼高手低等问题，或者只注重个人发展，缺乏团队意识等[3]。

更为严重的是，部分学生
存在政治信仰及理想信念缺失，对国家、集体发展漠不关心；缺乏奋斗目标，得过且过，有的
甚至沉迷网络，无心学业。

作为高校教师，首先要以身作则，通过言传身教，引导学生走出误区，帮助
他们建立正确的世界观、人生观、价值观。

要坚持不懈地抓好马克思主义理论教育，为学生健
康成长奠定科学的思想基础。

所以，高等专科医学院校教育的根本任务是：建立以德育人的
教育新模式，培养三观正确、业务精湛的医学生，为我国基础医疗输送真正能够立足基层、爱
岗敬业、仁心仁术的医务工作者。

这就要求高校教育工作者集思广益，开展形式多样的思想政
治教育。

抓好教学改革，不断优化课程结构，丰富课程类型，利用好每一个进行思想政治教育
的机会，实现全方位思政教育。

2 开展形式多样的实训课程，实现多样化思想政治教育
马克思主义科学理论的传播，并不是一味说教。

高校思想政治教育必须结合学生自身的
特点，通过多种能够激发其学习动机的形式进行。

自2011年开始，我校在天然药物学教学过程中，不断尝试开展多种形式的实训课程，在实践中进行多样化思想政治教育。

2．1 因势利导，教育学生正确使用网络资源
新兴科技历来都是双刃剑，比如手机一旦使用不科学，就会严重影响学生的
学习，但是如果一味禁止手机的作用效果反而不好，不如积极引导，如使用网络信息工具，进
行开放性的教学。

首先，利用学习通App，实现了网上签到，课堂提问选人、抢答及问卷调查
等形式多样的课堂教学，最大限度地提高了学生学习兴趣，通过师生互动，改变了以往教师满
堂灌，学生学习效率低的传统教学模式。

其次，立足教材，利用网络强大的搜索功能，补充天
然药物的研究进展。

例如，教师在讲述菊科植物黄花蒿的时候，就可以让学生自己查阅网络资料。

对有关屠呦呦、青蒿素、疟疾、诺贝尔奖等相关信息，学生表现出极大的兴趣。

实践证明，通过发挥主观能动性得到的知识，很明显要比被动地接受教师讲解的记忆更长久。

最后，建立
分层次教学模式，教师提供有关天然药物学最新研究的网络资源，以供在此领域有深造意愿的
学生浏览。

很多学生通过网络资源查阅后认识到：天然药物的开发研究既是对我国优秀中草药
的继承，也是未来药物开发利用的必然趋势，由此调动了学生学习的积极性。

2．2 药用植物标本采集与制作活动
药用植物指的是医学上用于防病、治病的植物，可以是植株的全部也可以是
单独的某个器官。

全草入药的如：唇形科的益母草等；根茎入药的如五加科的人参、三七等。

既有大家耳熟能详的灵芝、黄连、山药，也有必须经过系统学习才能掌握的淫羊藿、十大功劳、萝藦等。

我国是药用植物资源最丰富的国家之一，据2010版《中国药典》记载，我国共有天然药物12 807种，其中药用植物11 146种，占80%以上。

为了正确地鉴别药用植物的种类，必
须采集与制作植物腊叶标本，因为标本是辨认植物的第一手材料，是进行教学、科研、资源调
查及学术交流等不可缺少的技能和环节，也是永久性的参考资料[4]。

（1）实训课堂的建立，
使得师生间有了进一步交流的机会。

在过去重知识传授，轻思想教育、轻实践的传统教学模式下，教师是课堂的主体，学生被动地接受知识，即使通过长期的机械记忆能够在考试中得到高分，也不能达到举一反三的效果，高分低能的现象比比皆是。

所以，必须改革现有的教学模式，加强实训课的投入，不断提高学生的自学能力、动手能力以及发现问题、解决问题的能力。

（2）通过药用植物标本的采集和制作，既可以锻炼学生的实践能力，巩固课堂教学成果；又是进行
高职高专在校生思政教育的绝好机会。

通过现场采集与讲解，使学生充分了解我国药用植物研
究使用的悠久历史及现阶段发展取得的显著成就，树立民族自豪感。

比如，在野外采集到的龙
葵（事实上这种植物是菏泽地区广泛分布的野生植物），对于“70、80”后并不陌生。

但是，“90后”的学生普遍居住在城市，很少有认识野生植物的机会。

这时，就得依靠教师的丰富知
识储备，去创造契机，寻找共同的话题。

因为任何教学活动，只有让学生真正参与，调动起其
已拥有的知识背景，才能激发学习动机，达到主动学习、理解性记忆的目的。

虽然大多数学生
不认识龙葵源植物，但是他们普遍看过电视剧《仙剑奇侠传三》，男主的妹妹就叫龙葵。

接着，在教师的引导下学生还惊奇地发现，其中好多角色都是以药用植物命名的，如景天、徐长卿、
重楼、雪见、飞蓬等。

这就极大地激发了学生的兴趣与求知欲。

需着重指出的是：无论何种类
型的教学，绝不是学生表现得越安静越好，而讨论、质疑甚至偶尔的说笑，都是学生思维活跃，积极参与课堂的表现。

通过教师对各种药物药效的讲解，使同学在感叹天然药物功效众多的同时，也认识到由于药理学发展时间较短，我国对于药用植物有效化学成分的提纯、分析刚刚起步，大量的工作
等待我们去做。

未来，对于肿瘤、艾滋病等目前没有药物可以治疗的疾病，就是天然药物开发
的一个重点，世界各国都在此领域投入大量的人力、物力。

以此鼓励学生主动、自觉地去学习。

我们采集的药用植物标本共包括两部分：（1）形态解剖学部分：结合课本，采集各种有代表性的植物叶片标本。

主要采集地点是校园及周边，采集的过程带领学生观摩，
讲解采集的知识，实现对课堂知识的巩固。

主要采集了完全叶、不完全叶、三出复叶、奇数羽
状复叶、偶数羽状复叶、掌状叶、条形叶、针形叶、扇形叶、深裂、浅裂等50余种叶片标本。

（2）常见药用植物标本部分：在查阅相关植物学及药用植物学资料的基础上，基于菏泽及周边常见药用植物，共采集并制作完整标本40余种。

野外标本的采集，不追求品种的罕见或者数量的巨大。

实训课堂的开展，首先要立足当地实际，从实际出发，脚踏实地地进行教研与科研，
才是真正可持续的教学改革途径。

2．3 建立天然药物网上图片馆
得益于校领导的大力支持，每年我们都能采购一定数量的中药材，供学生观
察鉴定。

由于中药材的储藏有严格要求，教师就鼓励学生拍摄图片，建立网上图片馆这一永久
性资料库。

在此过程中，学生熟练掌握了网络搜索、图片编辑等技能，极大地提高了其动手能力。

2．4 建立天然药物公众号
天然药物中有许多是药食同源，可广泛运用于药膳和养生中。

同时，也有一些有毒药物，要提醒大家格外警惕。

我校的天然药物公众号面向全校师生，不定期更新有关天然药物食用以
及毒性成分、紧急解毒方法等文章，及时普及知识、服务大众。

2．5 校医院中药房顶岗实习
经过两年的理论知识系统性学习后，药学专业的学生可以申请到我校校医院
药房进行顶岗实习。

不同于普通实习实训、顶岗实习，在此过程中，学生需要履行其岗位的全
部职责，既是对自己专业知识的全面验收，同时也可以在工岗位上接触众多的患者，使学生在
实践中学习待人接物，了解患者疾苦，为将来走上工作岗位，做好充分的准备。

3 讨论
高校思政教育的全面贯彻，需要我们适应时代发展、学生身心发展等现状，
结合具体的课程建设、教法改革，不断寻找新途径，发现新方法。

尤其是一些实践性，技能型
较强的课程，要不断优化课程结构，合理安排课程时间，以便建立开展形式多样的实训课程，
从而实现思想政治教育多样化。

参考文献：
[1]黄蓉生，崔健.坚持把立德树人作为中心环节[J].国家教育行政学院学报，2017（1）：9-14.
[2]李松林.好的思政课要能回应学生需求[J].小康，2017（1）：82.
[3]邵茜，李芳.“双创”背景下中华优秀传统文化融入高职高专医学生职业素养培育的路径探析[J].高教研究，2018，36（12）：7-9.
[4]成壮，易刚强，杨广民.中药标本馆在中医药教育中的地位和作用[J].湖南中医药大学学报，2012，32（4）：59-61.
（*通讯作者：周长文）。