部编版2020学年五年级语文上册第七单元22四季之美第2课时教案

22 四季之美
第二课时
1．朗读课文，背诵课文。

2．感受作者笔下四季之美的独特韵味，体会课文中的动态描写。

3．用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

重点
感受四季之美的独特韵味，体会课文中的动态描写。

难点
写一写自己印象最深的某个景致。

一、诗意导入，直奔中心
同学们，上节课我们初读了这篇小散文，感受到洋溢其中的与众不同的美。

这节课，让我们再次走进这幅四季之美的图画中，去品味，去欣赏。

二、走进文本，品文悟味
(一)春之黎明
1．出示图片“黎明”。

2．请学生就图片用自己的话说一说。

3．播放课文第1自然段录音。

4．指名学生读。

5．画出这一自然段中描写颜色的词。

泛着鱼肚色红红紫红紫
6．读了这些词语，你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？
7．学生交流。

(二)夏之夜晚
1．学生闭上眼睛想象，教师范读第2自然段。

2．说一说这一自然段写出了哪些夜晚的景色。

3．学生交流。

(明亮的月夜、暗夜、蒙蒙细雨的夜晚。

)
4．作者喜欢夜晚的什么？(萤火虫)
5．你们见过萤火虫飞舞的夜晚吗？(播放视频)
6．齐读“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人”。

7．你会用几句诗来表达这句话吗？
(三)秋之黄昏
1．说说这一自然段中写到了哪些动态的景物。

(归鸦、大雁、夕阳、风声、虫鸣。

)
2．想想文中用为什么用“点点”形容“归鸦”。

3．学生交流。

4．理解“比翼而飞”的意思，这个词语让你想到了什么？
5．是什么让人“心旷神怡”？
6．同桌互读。

(四)冬之清晨
1．齐读这一自然段。

2．比较这一自然段和第2自然段的区别。

3．比起“落雪的早晨”，作者更喜欢什么样的早晨？
4．作者“扫兴”的是什么？
三、朗读课文，尝试背诵
1．同桌分自然段互读。

2．根据课件，配乐朗读。

3．指名尝试背诵。

4．根据板书，学生背诵。

四、回顾写法，仿写景致
1．学生交流这篇课文的特点。

(文字不多，但让人印象深刻；景致不多，却让人感到美。

)
2．学生尝试写一写自己观察的景致。

3．全班交流。

四
季
之
美
⎩⎪
⎨
⎪⎧黎明鱼肚色红晕彩云
夏——夜晚明亮暗夜蒙蒙细雨
秋——黄昏夕阳归鸦大雁风声虫鸣
冬——早晨满霜无雪无霜
教学本课时，我引导学生真正理解课文表达的意思，揣摩作者的写作意图，从而明白作者为什么采用相应的写法。

在教学中，不讲写法，只是引导学生反复朗读课文，借助课件中的情景展示，引导学生步入一幅幅不同的场景中，用语言描绘想象的景象。

即使描绘得不生动，也无关紧要，只是带领着学生品味语言，从中体会独特的四季韵味。