华东师大版数学七年级上册优秀教学案例：2.6.2有理数加减混合运算
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.能够正确进行有理数加减混合运算，解决实际问题。
3.了解有理数加减混合运算在生活中的应用，提高运用数学解决实际问题的能力。
在教学过程中，我会通过生活情境的引入，让学生感受有理数加减混合运算的实际意义，激发他们的学习兴趣。接着，我会设计自主学习、合作交流等环节，引导学生深入理解有理数加减混合运算的运算规则。在练习环节，我会设计具有层次性的题目，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算能力。最后，我会组织课堂总结，帮助学生建立清晰的知识体系。
（二）过程与方法
1.培养学生自主学习、合作交流的能力，提高他们解决问题的能力。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的实践操作能力。
3.培养学生总结归纳、反思修正的能力，提高他们的思维品质。
在教学过程中，我会采用自主学习、合作交流等教学方法，引导学生主动探索有理数加减混合运算的规律。通过小组讨论、互动交流，让学生在合作中思考，在交流中启发，提高他们解决问题的能力。同时，我会设计生活化的情境，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的实践操作能力。
（三）小组合作
1.设计合作任务，培养学生的团队协作能力。
2.鼓励学生互相交流、互相学习，提高他们的学习能力。
3.组织小组讨论，提高学生的思维品质。
在教学过程中，我会设计一些合作任务，培养学生的团队协作能力。例如，在讲解有理数加减混合运算时，我可以让学生分组进行计算练习，看哪个小组计算得又快又准确。这样既能培养学生的团队协作能力，又能提高他们的计算能力。
华东师大版数学七年级上册优秀教学案例：2.6.2有理数加减混合运算
一、案例背景
本案例背景以华东师大版数学七年级上册的“2.6.2有理数加减混合运算”为主题，旨在通过实际教学情境，探讨如何有效地进行有理数加减混合运算的教学。本节课的主要内容是有理数的加减混合运算，包括同号有理数的加减、异号有理数的加减以及有理数的加减混合运算。这些内容对于七年级学生来说是全新的，需要教师通过有效的教学方法，帮助他们理解和掌握。
同时，我会鼓励学生互相交流、互相学习，提高他们的学习能力。例如，在小组合作过程中，我会让学生互相讲解自己的解题思路，这样既能让他们加深对知识的理解，又能提高他们的表达能力。
在课堂总结环节，我会引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，培养他们总结归纳、反思修正的能力。此外，我还会注重培养学生的数学思维，引导他们运用数学逻辑分析问题，提高他们的思维品质。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣，使他们体验到数学学习的乐趣。
2.培养学生积极、主动、认真的学习态度，使他们形成良好的学习习惯。
同时，我会引导学生运用数学逻辑分析问题，提高他们解决问题的能力。例如，在讲解有理数加减混合运算的规则时，我可以设计一些具有挑战性的题目，让学生运用所学的知识进行分析。这样既能锻炼学生的思维能力，又能提高他们解决问题的能力。
此外，我会鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识。例如，在讲解有理数加减混合运算时，我会告诉学生：“如果你们在学习过程中遇到了任何问题，不要害怕，勇敢地提出来，我们一起解决。”这样既能让学生感受到课堂的民主氛围，又能培养他们的问题意识。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生自主学习。
2.引导学生运用数学逻辑分析问题，提高解决问题的能力。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识。
在教学过程中，我会设计一些具有启发性的问题，引导学生自主学习。例如，在讲解有理数加减混合运算时，我可以提出一个问题：“如果你去购物，遇到了这样的情况：买了一件衣服30元，然后又买了一支笔5元，最后发现找错了钱，多找了你12元，请问你应该找回多少钱？”这个问题既与生活紧密相连，又能引导学生运用所学的有理数加减混合运算知识解决问题。
同时，我会设计一些有趣的数学问题，引发学生的思考。例如，我可以出一个有趣的谜语，让学生通过解答谜语，理解有理数加减混合运算的规律。这样既能锻炼学生的思维能力，又能让他们在轻松愉快的氛围中学习。
此外，我还会设计一些互动环节，让学生积极参与课堂。例如，在讲解有理数加减混合运算的规则时，我可以组织一个小组竞赛，让学生分组进行有理数加减混合运算，看哪个小组计算得又快又准确。这样既能提高学生的学习积极性，又能培养他们的团队协作能力。
3.培养学生勇于探究、合作交流的精神，使他们形成积极的团队协作意识。
在教学过程中，我会关注学生的情感需求，创设轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习。通过鼓励、表扬等方式，激发学生的学习积极性，使他们体验到数学学习的乐趣。同时，我会注重培养学生的学习习惯，引导他们形成积极、主动、认真的学习态度。
2.通过自主学习、合作交流等环节，让学生深入理解有理数加减混合运算的运算规则。
3.设计具有层次性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算能力。
布置合理的课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解有理数加减混合运算的概念，掌握有理数加减混合运算的运算规则。
在合作交流环节，我会鼓励学生勇于表达自己的观点，培养他们勇于探究、合作交流的精神。通过小组合作，让学生体验到团队协作的力量，形成积极的团队协作意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活情境，激发学生学习兴趣。
2.设计有趣的数学问题，引发学生思考。
3.创设互动环节，让学生参与课堂。
在教学过程中，我会充分利用生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。例如，在讲解有理数加减混合运算时，我可以设计一个购物场景，让学生扮演顾客和店员，进行有理数的加减运算。这样既让学生理解了有理数加减混合运算的实际意义，又激发了他们的学习兴趣。
在实际教学中，我发现许多学生在学习有理数加减混合运算时存在一定的困难。一方面，他们对有理数的概念理解不深，容易混淆；另一方面，他们对于运算规则的掌握不够熟练，导致在解题过程中出现错误。针对这些问题，我设计了本节的教学案例，旨在通过以下几个步骤帮助学生更好地理解和掌握有理数加减混合运算：
1.引入生活情境，让学生感受有理数加减混合运算的实际意义，激发他们的学习兴趣。
3.了解有理数加减混合运算在生活中的应用，提高运用数学解决实际问题的能力。
在教学过程中，我会通过生活情境的引入，让学生感受有理数加减混合运算的实际意义，激发他们的学习兴趣。接着，我会设计自主学习、合作交流等环节，引导学生深入理解有理数加减混合运算的运算规则。在练习环节，我会设计具有层次性的题目，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算能力。最后，我会组织课堂总结，帮助学生建立清晰的知识体系。
（二）过程与方法
1.培养学生自主学习、合作交流的能力，提高他们解决问题的能力。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的实践操作能力。
3.培养学生总结归纳、反思修正的能力，提高他们的思维品质。
在教学过程中，我会采用自主学习、合作交流等教学方法，引导学生主动探索有理数加减混合运算的规律。通过小组讨论、互动交流，让学生在合作中思考，在交流中启发，提高他们解决问题的能力。同时，我会设计生活化的情境，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的实践操作能力。
（三）小组合作
1.设计合作任务，培养学生的团队协作能力。
2.鼓励学生互相交流、互相学习，提高他们的学习能力。
3.组织小组讨论，提高学生的思维品质。
在教学过程中，我会设计一些合作任务，培养学生的团队协作能力。例如，在讲解有理数加减混合运算时，我可以让学生分组进行计算练习，看哪个小组计算得又快又准确。这样既能培养学生的团队协作能力，又能提高他们的计算能力。
华东师大版数学七年级上册优秀教学案例：2.6.2有理数加减混合运算
一、案例背景
本案例背景以华东师大版数学七年级上册的“2.6.2有理数加减混合运算”为主题，旨在通过实际教学情境，探讨如何有效地进行有理数加减混合运算的教学。本节课的主要内容是有理数的加减混合运算，包括同号有理数的加减、异号有理数的加减以及有理数的加减混合运算。这些内容对于七年级学生来说是全新的，需要教师通过有效的教学方法，帮助他们理解和掌握。
同时，我会鼓励学生互相交流、互相学习，提高他们的学习能力。例如，在小组合作过程中，我会让学生互相讲解自己的解题思路，这样既能让他们加深对知识的理解，又能提高他们的表达能力。
在课堂总结环节，我会引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，培养他们总结归纳、反思修正的能力。此外，我还会注重培养学生的数学思维，引导他们运用数学逻辑分析问题，提高他们的思维品质。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学科的兴趣，使他们体验到数学学习的乐趣。
2.培养学生积极、主动、认真的学习态度，使他们形成良好的学习习惯。
同时，我会引导学生运用数学逻辑分析问题，提高他们解决问题的能力。例如，在讲解有理数加减混合运算的规则时，我可以设计一些具有挑战性的题目，让学生运用所学的知识进行分析。这样既能锻炼学生的思维能力，又能提高他们解决问题的能力。
此外，我会鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识。例如，在讲解有理数加减混合运算时，我会告诉学生：“如果你们在学习过程中遇到了任何问题，不要害怕，勇敢地提出来，我们一起解决。”这样既能让学生感受到课堂的民主氛围，又能培养他们的问题意识。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生自主学习。
2.引导学生运用数学逻辑分析问题，提高解决问题的能力。
3.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识。
在教学过程中，我会设计一些具有启发性的问题，引导学生自主学习。例如，在讲解有理数加减混合运算时，我可以提出一个问题：“如果你去购物，遇到了这样的情况：买了一件衣服30元，然后又买了一支笔5元，最后发现找错了钱，多找了你12元，请问你应该找回多少钱？”这个问题既与生活紧密相连，又能引导学生运用所学的有理数加减混合运算知识解决问题。
同时，我会设计一些有趣的数学问题，引发学生的思考。例如，我可以出一个有趣的谜语，让学生通过解答谜语，理解有理数加减混合运算的规律。这样既能锻炼学生的思维能力，又能让他们在轻松愉快的氛围中学习。
此外，我还会设计一些互动环节，让学生积极参与课堂。例如，在讲解有理数加减混合运算的规则时，我可以组织一个小组竞赛，让学生分组进行有理数加减混合运算，看哪个小组计算得又快又准确。这样既能提高学生的学习积极性，又能培养他们的团队协作能力。
3.培养学生勇于探究、合作交流的精神，使他们形成积极的团队协作意识。
在教学过程中，我会关注学生的情感需求，创设轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感状态下学习。通过鼓励、表扬等方式，激发学生的学习积极性，使他们体验到数学学习的乐趣。同时，我会注重培养学生的学习习惯，引导他们形成积极、主动、认真的学习态度。
2.通过自主学习、合作交流等环节，让学生深入理解有理数加减混合运算的运算规则。
3.设计具有层次性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算能力。
布置合理的课后作业，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解有理数加减混合运算的概念，掌握有理数加减混合运算的运算规则。
在合作交流环节，我会鼓励学生勇于表达自己的观点，培养他们勇于探究、合作交流的精神。通过小组合作，让学生体验到团队协作的力量，形成积极的团队协作意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活情境，激发学生学习兴趣。
2.设计有趣的数学问题，引发学生思考。
3.创设互动环节，让学生参与课堂。
在教学过程中，我会充分利用生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而激发他们的学习兴趣。例如，在讲解有理数加减混合运算时，我可以设计一个购物场景，让学生扮演顾客和店员，进行有理数的加减运算。这样既让学生理解了有理数加减混合运算的实际意义，又激发了他们的学习兴趣。
在实际教学中，我发现许多学生在学习有理数加减混合运算时存在一定的困难。一方面，他们对有理数的概念理解不深，容易混淆；另一方面，他们对于运算规则的掌握不够熟练，导致在解题过程中出现错误。针对这些问题，我设计了本节的教学案例，旨在通过以下几个步骤帮助学生更好地理解和掌握有理数加减混合运算：
1.引入生活情境，让学生感受有理数加减混合运算的实际意义，激发他们的学习兴趣。