运用信息技术优化小学数学教学

堂教 学 中得 以广 泛 使 用 。 信 息技 术在 小 学数 学教 学 中 的运 用不 但 可 以激 发 学 生 的 学 习兴 趣 、 揭 示 知 识 的 内在 规 律 ． 还 可 以 活
跃 学 生 的 思 维 。我 们 深 信 ． 只要 我 们 在 数 学 课 堂 中合 理 地 运 用 信 息技 术 ． 素 质教 育 定将 迎 来 更加 美好 的春 天 ！
Ｉ 教 学 研 究
袁 小海 （ 建 湖 县庆 丰镇 中心 小学 ， 江苏 建湖
２ ０ １ ３ 年 第 １ ０ 期 （ 总 第 １ ９ ８ 期 ）
２ ２ ４ ７ ２ １ ）
运用信 息技 术优化小学数学教学
摘要 ： 如 何 培 养 具 有 各 种 综合 能 力 的 高 素 质 人 才 是 我 国现 行 教 育急 需解 决 的 问题 传 统 的教 育 已不 能适 应 社 会 的飞 速 发 展． 而 信 息 社会 提 供 的 多种 媒 体 为 我们 的教 育教 学 开 辟 了一 条 捷径 ． 以 计 算机 技 术 和 网络 技 术 为核 心 的现 代 教 育技 术 已在 课
身 的抽 象 性 和 严 谨 性 所 决 定 的 ． 再 者 就 是 受 传 统 教 学 手 段 和 方 法 的局 限 ． 不 能有 效 激 发 学 生 的学 习兴 趣 （ 二） 化静为动 ． 揭 示 内在 规 律 信 息技 术 具 有 多 种 感 官 同 步 进 行 的直 观 效 果 ． 能 够 将 教 学 重 点 和 难 点 一 一 呈 现 出来 ． 向学 生 展 示 教 学 情 境 ． 提 供 丰 富感 知， 呈现 思维过程 ， 使学 生闻其声 、 见其形 、 人 其境 ， 让 学 生 更 快、 更准 、 更 深 地 把 握 教 学 的重 点 和 难 点 ， 极 大 地 支 持 了学 生对 逻辑推理 、 问题 解 答 和 数 学 观 念 的 寻 求 与 研 究 。 尤其 是 引 导学 生 对 一 些 抽 象 的 数学 知识 进 行 概 括 的 过 程 中 ． 运 用 多 媒 体 信 息 技 术 在课 堂 教学 中进 行 动 态 演 示 ． 可 以形 象 揭 示 知 识 的生 成 过 程， 化抽象为具体 ， 变 理 性 为感 性 ， 让 学生在 主动参与 中 ， 借 助 于观察 和比较 ． 逐 步探 究 知 识 的形 成 过 程 。 从而更 深刻地把握
容 易地 实 现 对学 生课 堂 练 习 的 及 时反 馈 ．满 足 了 学生 急 于 了解
在社 会迅 速发 展 的今 天 ．计 算 机 广泛 应 用 于 各 行 各 业 ． 取 得 了 巨 大 的 经 济效 益 和社 会 效 益 。 作 为 社 会 重 要 组 成 部 分 之 一
的 教 育 当 然也 不例 外 ． 随 着 计 算 机 的 日趋 普 及 和 计 算 机 技 术 的 飞速发展 ． 以计 算 机 技术 和 网 络 技 术 为 核 心 的现 代 教 育技 术 已 在 课 堂 教 学 中 得 以 广泛 使 用 。 笔 者 作 为 一 名 多 年 从 事 小 学 数 学
关键 词 ： 信息 ； 技术 ； 兴趣 ； 作用 ； 策略 ： 优 化
生 的学 。为 了支 持 学 习 者 的 主 动 探 索 和 完 成 意 义建 构 ． 在学 习 过 程 中要 为 学 习 者 提 供 各 种 信 息 资 源 。 计 算 机 的超 文本 特性 与 网络 特 性 的 有机 结 合 ．使 数 学 学 习 的 内 容 和方 式 产 生 了 巨 大 的 变 化 。因此 ， 在 教 学 实践 中 ， 教 师 应 充分 利 用 现代 信 息 技 术 ， 结 合 教学 内容 和学 生 的认 知 特 点 最 大 限度 地 为 学 生 提 供 自主 学 习 、 自主探 索 的 活动 机 会 ． 让 他们 在 合 作 中增 长 才 干 ． 解 决 问题 。 （ 三） 分层练 习 ． 反馈矫正 ， 迁 移 创 新 教 师 可利 用 计 算 机 为 学 生 提 供 大 量 不 同 类 型 、 不 同 层 次 的 习题 。 计 算 机 的交 互 性 还 可 以提 供 各 种 丰 富 多 彩 、 生动活泼 、 容 量 大 的 反馈 信 息 。 传统 教 学 中 ． 教学 效 果 往 往通 过 批 改学 生 作 业 或检 测 才 能 了解 到 ． 学 生 反馈 的信 息相 对 滞 后 。 计 算 机 可 以非 常
教育的教师 ． 对信息技术在小学数学教学 中的运用谈些肤 浅的
认识。
一
、
在 小 学 数 学 教 学 中运 用 信 息 技 术 的 作 用
（ 一） 激发兴趣 。 调 动 多 种 感 官 数学课程标准中强调指出 ： 我 们 在 教学 中 必 须 关 注 学 生 的 学 习兴 趣 和 经 验 。 心 理 学 研 究 也 表 明 ： “ 儿童是有个性 的 ． 他 们 的活 动 受 需 要 和 兴 趣 的 支 配 ． 一 切 有 效 的 活 动 须 以 某 种 兴 趣 作 为先 决 条 件 。” 由此 可 见 ， “ 兴 趣 是学 生最 好 的 老 师 ” 。学 生 之 所 以对 数 学 感 到 枯 燥 、 无味 、 怕学 ， 其 原 因 之 一 是 由 于 数 学 知 识 本
有 效地 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ． 为新 知 的 传授 创 设 良好 契 机 。 （ 二） 自主 探 究 。 合作交流 ， 解决 问题
建 构 主 义 强 调 以 学 生 为 中 心 ．要 充 分 发 挥 学 生 的 主 动性 ．
要 让 学 生 能 根 据 自身 行 动 的 反 馈 信 息 来 形 成 调 和利 用 各 种信 息 资 源 来 支 持 学
自己学 习 效 果 的 愿望 ． 提高 了学 生 学 习 的 积极 性 ． 也能 使 教 师 及 时 掌 握学 生 的 反 馈 信 息 。 为 调整 下 一 步 的 教 学 提供 有 力 的依 据 另外 ． 利 用计 算 机 的测 试 功 能 ， 教 师 可 当 堂对 本 课 的 内 容进 行 全 班达标检测， 达到了当堂巩 固、 当 堂矫 正 的 目的 ． 大 大 提 高 了教
学效率 ， 从 而保 障 了学 生 更 加 积 极 主 动 地 参 与 数 学 学 习 。
三、 在小 学数 学教 学 中运 用 信 息 技 术 需 注 意 的 问题
（ 一） “ 电 子板 书 ” 代替“ 黑板板书 ” 有 的 数学 课 件 把 教 案搬 上 屏 幕 ． 以“ 电子 板 书 ” 代替“ 黑 板 板 书” ， 教师 上 课 只 需 点 击 鼠标 ， 对 其 他 教 学 手 段 置 之不 理 ， 使 课 堂