统编版语文四上优质教学设计：习作：记一次游戏

习作：记一次游戏
【课文简析】
《记一次游戏》是本单元的习作,主要内容是:组织学生在课前做一次游戏,把游戏的过程写下来,也可以写自己以前和其他人一起玩过的游戏。

要求把游戏过程写清楚,表达自己的心情,学会根据自己的感受拟一个确切的题目,用修改符号改正其中的错别字和不通顺的地方誊抄作文。

本单元以“童年生活”为人文主题,以同学们最常见、最喜爱的游戏作为习作内容紧扣单元主题,贴近学生生活,操作性强,可选择范围广。

课前学生通过游戏当场体验,教师借助多媒体回放现场照片、视频,引导学生仔细观察,写清楚游戏过程,表达真实感受。

【学情分析】
习作《记一次游戏》延续了三年级下册第四单元《我做了一项小实验》。

本册第三单元《写观察日记》和第五单元《生活万花筒》写之前有要求的做法。

文中的三个问题和一个“泡泡语”,提示了如何“把游戏写清楚”,提醒学生动笔之前先做好构思,按照活动的过程想一想如何来写这个单元的目标要求“把游戏过程写清楚”也是本册第五单元“按一定顺序把事情的经过写清楚”的进一步落实与提升。

【学习目标】
1.能按顺序把游戏写清楚,写出想法和感受。

2.能自己修改习作,并把习作誊写清楚。

【学习重、难点】
学习重点：能按顺序把游戏写清楚,写出想法和感受。

学习难点：能自己修改习作,并把习作誊写清楚。

【核心学习任务】
能按顺序把游戏写清楚,写出想法和感受。

【学习准备】课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
能按顺序把游戏写清楚,写出想法和感受。

【课时重难点】
课时重点：能按顺序把游戏写清楚,写出想法和感受。

课时难点：能按顺序把游戏写清楚,写出想法和感受。

(1)按顺序把游戏写清楚还可以写写自己当时的心情。

(2)自拟题目,最好能反映自己的感受。

(3)用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子,最后誊写清楚。

板块四修改习作
引导:下课后,用修改符号改正其中的错别字和不通顺的句子,也可以互相读读,看是否按顺序把游戏写清楚了,是否把印象比较深的地方写清楚了(板书:印象比较深),是否写出了自己的感受和想法。

【板书设计】
【作业设计】
第二课时
【课时目标】
1.能进一步把游戏写清楚。

2.能自己修改习作,把习作誊写清楚。

【课时重难点】
课时重点：能进一步把游戏写清楚。

课时难点：能自己修改习作,把习作誊写清楚。

教学预设批注板块一根据量表评价习作
1.出示评价表，学生自评、互评。

2.教师引导学生反馈评价结果。

板块二范文引路修改习作
1.过渡:同学们的习作大多数都能按游戏前、游戏中、游戏后的顺序写清楚
游戏,也能写出自己的感受,但有一部分同学没有把游戏中自己印象深的内容写
清楚。

怎样才能把这部分内容写清楚呢?我们一起读读这篇文章。

2.出示范文,学生默读。

学习活动一：
默读范文，想想小作者是怎么把印象比较深的地方写清楚的?
例文：
遵守规则真重要
今天,我们在老师的带领下举行了一场游戏——竖立传球。

上课铃一响,我们就在操场上排好了队。

赵老师拿着气球和口哨来到了操场。

他高兴地告诉我们:“今天,我们来玩竖立传球的游戏,好吗?”同学们异口同声地
说:“好哇!”赵老师清了清嗓子道:“下面我宣布游戏规则:全班分成六个组,每
组男女生各五名,一共十名。

十个运动员呈‘1’字仰卧在碧绿的操场上。

第一个
同学将十个彩气球往后传,再由最后一名同学把气球全部传回。

哪个小组用时最
少就获胜。

注意,接到球后才能站起身接力跑,违规者,成缝取消。

”
所有游戏工作准备好以后,赵老师宣布游戏开始。

“嘘——”口哨声一响,我
的心就提到了嗓子眼。

只见我们组排到第一的李宁迅速把彩气球递给宋小美。

小
美接过球,像离弦的箭一样跑出去,球离我越来越近,我的心怦怦直跳。

眼看球就
要来到我的身旁,我启动身体的每一根神经,准备牢牢接住彩球奋力奔跑。

终于,
小美的一双小手稳稳当当地把球传到了我的手中。

我迅速起身,飞跑出去……同
学们一个接一个地传,彩球像音符一样一次一次地跳跃。

哈哈!我们组传完啦！“第
一！第一！”大家挥动着双手欢呼起来。

2.全班评议,推荐交流
预设1:我看出了开始的时候他只写了一个方面,后来增补到三个方面,所以我给他打了四星。

预设2:他的习作从只写了自己到关注了参与游戏的每个人,关注了评价表中三个方面,我为他点赞。

板块四根据要求誊写习作
学习活动三：誊写习作
要求：
(1)看一句,写一句
(2)注意标题、段落、标点符号的格式正确;
(3)书写规范、端正、整洁
将习作张贴在教室外的班级写作专栏里,让大家都来感受我们玩游戏的乐趣,看看谁的习作给人留下比较深的印象。

【板书设计】
【作业设计】
【教学反思】。