上海市高语文十校模试联考试卷学汇教育中小学个性化辅导专家

上海十三校
2012届高三第二次联考
语文试题
考生注意：
1 •答卷前，考生务必将学校、班级、学号、姓名、准考证号等在指定位置填写清楚。

2.本试卷共有27道试题，满分150分，考试时间150分钟。

请考生用黑色水笔将答案直接写在答题卷上。

一、阅读80分
（一）阅读下文，完成1-6题。

（18分）
新媒体给当代生活带来了什么
①1990年代以来，以互联网、数字技术为核心的新媒介迅速发展，深刻地介入、笼罩着我们的当下生活。

早晨起来，网上溜一圈，当日送来的报纸就都是旧闻；好不容易坐定，
你要下意识地摸一下手机带没带，看看有没有什么未接电话或者遗漏信息；微博上传了，会
时不时刷屏，看有没有人点击、转发……还有，我们网上看到各种各样的资讯，爆出各种官
司和花边，造谣辟谣，真真假假忙得不得了，定睛一看，负面消息总是比正面的多。

世界是这样的吗？
②久而久之，人们会说，都是新媒体给闹的。

你想逃避却还挣脱不了。

③用加拿大传播学家哈罗德t伊尼斯的理论来说，一种新媒介意味着一个新文明的诞
生。

④从表象上看，当今新媒体特征体现为传递速度快、功能变化快、互动强。

无论多大的
文件，通过信息高速公路，都能瞬间传递；它非常体贴你、功能不断更新。

祈媒体的互动完
全超越了信息“内容”的互动，论坛上的帖子没人顶、微博没人转，就和没发一样，是没有意义的。

所以，在今天这样的时代，“博客皇后、’“微博女王”的出现，___ 由于她宣示了什么，
因为有很多人跟帖。

这就带来新媒体的第四个非常明显的特点，因为要大量的跟从者，所以
参与进入的门槛降低，网上平民时代来临，主次尊卑秩序彻底改变。

⑤当我们打开视野，从理论和形态上看到这样的变化后，我们也会发现新媒体已经或即将对我们产生的诸多影响。

⑥新媒体改变了日常生活的经济运作模式。

今天最广泛的经济模式不是一单赚很大，而是每单很小，但非常多单。

新媒体依靠扁平、广泛的群体，不断生产简单易耗的消费品，多次反复销售，通过巨量的“微经济”和“微支付”来累积。

淘宝商城、移动通信、团购网等涉及庞大用户经济体的盈利逻辑就在于此。

⑦新媒体的广泛运用也在一定程度上改变了这个社会的文化政治运作。

尊卑主次的位置变化一一无数无名的“沉默的大多数”有用了。

短信、微博传播，会形成较大的社会力量，最后影响社会管理。

近二十年来，孙志刚事件、周久耕事件、李刚事件、李天一事件、江西宜黄暴力拆迁事件，直到最近发生的广东佛山小悦悦事件等，成为标志性的社会亭件，都是新媒体和社会文化政治变革的合力结果。

⑧新媒体展现了“沉默的大多数”的力量，但同时带来的是对传统主流意识形态的消解。

新媒体所带来的文化特质以消解主流为特质，谁在“上” 、谁占主流，谁就是对立面，就向谁开火。

新媒体缺少编辑加工，从好的角度说是原生态，但与此同时，它粗俗，信息和知识的质量低。

新媒体点对点的传播，取消了信息之间的逻辑关系，结果就是知识的碎片化。

新媒体的信息与当下连接，这在缺乏大的文化积淀和思想逻辑的背景下，容易产生情绪化。

再加上进入的门槛低，信息保留的时间短，产生的影响转瞬即逝，其意义和价值自然会受到损害，形成一种只为眼前和当下着想的习惯。

新媒体受到道德、规范约束的机会小，恶的、个人性的习性滋长并抱团，也容易形成当今社会文化向低端游走的倾向。

⑨不仅如此，根据“骨灰级”新媒体使用者复旦大学严锋教授的研究，“新媒体正在改变我们的大脑认知和记忆结构” 。

他认为，新媒体阅读已非传统阅读，而更像是一种“扫描与搜索” ，人们读的不再是文本，而是一个个关键词。

扁平、单面，在声气相投的同类中寻找呼应，文
化和思想同质性高，难以容纳和理解异类思维，这就造成新媒体时代知识和思想生产的“麦
当劳化”新媒体耐代，人们习惯通过电脑提示处理多个工作， “但人脑和电脑一样，计算能力 都是有限的，多任务计算对机器的结果是’死机’，对人可能就是认知麻木、 强制刷屏（b 及拖 延症。

”人们处理多项工作因此而缺乏效率。

虽然基因、遗传的变化还有很漫长的过程，但从 日常生活的经验看，新媒体对我们当下的习惯的改变还是明显而强烈的。

⑩ 每个巨大力量的背后都有巨大的负面。

以数字技术为基础的新媒体和传统媒体有差
别，比较两者，我们打一个不恰当的比方，传统媒体的文化特质是称重量的，新媒体就是数
个数、算数量的。

传播媒介的每一次大的变革都会带来思维、 文明方式的巨大改变，甚至是 由此带来我们身体机能和社会组织形态的改变。

新媒体时代的文化本质还需要有一个重新凝
聚的过程。

（节选自2011年12月19日《文汇报》每周讲
演）
【注】（1）强制刷屏：指在网上论坛、留言版、 统
等短时间内发送大量重复相同或无意义的内容， 人的
正常发言。

1 •联系上下文，填入第④段空格处恰当的一项是（
A. 不仅 而且
B .不是而是 2.第④段论述“新媒体的特征”体现为传递速度快、 （2分）
3 .下列对第⑤段分析不正确的一项是（ ）（3分） A. “从理论和形态上”清晰明确地指出了上一段内容的阐述角度，
B.
“我们也会发现”提示下文将进一步谈论新媒体的“请多影响”。

C. 在结构上，这一段起到了承接上文内容并引出下文的过渡作用。

D. 此处独句成段，表达内容更明确，文章层次显得更为清晰。

4 •第⑦段画线短语“沉默的大多数”的含义是。

（2分） 5 .根据文意，分条概述新媒体带来的负面影响。

（5分） 6 •文章结尾说“传播媒介的每一次大的变革都会带来思维、文明方式的巨人改变，甚至是
由此带来我们身体机能和社会组织形态的改变”
，你是否认同作者的观点？请举本文以
外的例子加以阐述。

（不超过100字）（4分）
（二）阅读下文，完成第 7—12题。

（20分）
BBS 以及即时聊天室、网络游戏聊天系 充满整个版面，强制置顶，淹没其他
）（2 分） C.要么要么 D .固然却 功能交化快、互动强及 四个方面。

五一是几号
安勇
①爹一共来过我的学校两次，两次都让我丢尽了脸面。

②第一次，爹送我报到，走到学校门口，突然停下来，把行李从左边的肩膀换到右边，咳嗽一声，冲地上重重地吐一口痰，用他山里人的嗓门儿冲我吼道：“老丫头，给爹念念，这木牌子上写的啥玩意儿？”我看见好多道含义复杂的目光，全都落在我和爹的身上，好像我们是怪物。

这些目光烤得我脸红心跳，我跺跺脚，没理爹，逃似的跑进了校园里。

③爹根本没发现我已经不高兴，迈着大步，“咕咚咕咚”地从后面追上来。

走向宿舍的一
路上，爹非常兴奋，只要遇到人，不管人家理没理他，他都扯着嗓门儿，用手指着身边的我，说我是他的老丫头，考上了某某大学。

还说我从小就是学习的材料。

最后，我实在忍不住，带着怨气喊了一声爹。

爹却不以为然，在宿舍里，对同学们又介绍了我一遍。

然后，爹卷一支旱烟，心满意足地吸两口，又补充道，俺家老丫头是个要强的孩子，这回小家伙有了大出息！
④爹第二次来是在一年前，像现在一样，正是五一节前夕。

同宿舍的姐妹们都在说黄金周的假期，计划着去哪里旅游。

爹没有敲门，“咣当”一声推开宿舍门就闯了进来。

惹得姐妹们顿时一阵惊呼，慌怍一团一一天气热，她们都穿得很少。

爹一点儿也没意识到，一进门就喊我老丫头，问我，带的山野菜吃没吃光。

对我说，妈让他给我又送一袋子来。

我看看姐妹们，再看看爹，脸上一阵发烧。

爹打开口袋，妮子妮子地叫着，用他的两只大手，从袋子里捧出一把把野菜，自作主张地放在姐妹们的床上，还不厌其烦地说，菜已经用盐腌好了，拿热水泡一泡，就能下饭吃。

③爹送完了礼物，卷一支烟，毫不理会姐妹们捂住鼻子嘴，坐在我床上有滋有味地吸了几口后，听见了姐妹们说黄金周旅游的事．他站起身，问她们，黄金周是什么意思？一个姐妹憋住笑告诉他，黄金周就是7 天的长假，可以不用上课。

爹就更加纳闷儿，问，好端端的，学校干啥要放长假？那个姐妹轻声地笑了，
另有两个姐妹也笑出了声．一个姐妹忍住笑说，
因为要到节日，五一劳动节，所以学校才放假。

爹又问，劳动节是什么节？无法忍受爹再这样问下去，抢着告诉他，劳动节就是全世界劳动者的节日，也叫五一节。

爹似乎明白了，点
着头，反复念叨着劳动节和五一，从嘴里吐出一口浓浓的烟，突然又问了一句：“劳动者是些啥人呢？谁答应让他们过节的？”爹这句话说完后，宿舍里的姐妹们再也忍不住，一齐发出了响亮的笑声。

爹也咧开嘴笑了笑，摸著自己的脑袋问我：“老丫头，那个劳动节一一五一是
几号呢？”我羞愧得满脸通红，眼泪就流了下来。

爹没看到我的泪水，又接着问姐妹们，旅一次游得花多少钱？
⑥爹离开学校五天后，我收到了他寄来的300元钱，在附言里写着“旅游”两个字。

半个
月后，我收到了爹的信。

爹不识字，信是我的小学老师代写的。

在信里，爹问我，寄的钱是
不是已经收到了？爹还说，爹的老丫头和别人比，不缺啥也不少啥，人家去旅游，你也得去
旅游，钱可能不太够，找便宜的地方去游吧！在信里，爹还说，他知道了五一是5月1号，他还知道了，原来自己也是一个劳动者。

最后，爹让我放心去旅游，不用惦念家里！在信纸的背面还写着r-句话：祝老丫头劳动节快乐！
⑦我没想到，暑假回到家时，竟然看见爹瘸了一条腿。

爹看见我，有些慌张，咧开嘴笑
了笑，响亮地冲着屋子里喊：“她妈，赶紧杀鸡，咱老丫头回来了！”妈告诉我，爹的腿是在崖
上采山野菜时摔断的，那面崖很陡，但长的野菜很新鲜，一看就知道能卖好价钱。

妈还说，你爹盼着多采些野菜，好快点还上那300元钱的债！
④爹从此再没来过我的学校。

（选自《中国最好的小小说》）
7•综观全文，分条陈述“爹”两次来校都让“我”丢脸理由。

（3分）
&第②段画线句运用比拟的表达效果是______________________________ （2分）
9 •简析第⑤段多次描写同宿舍姐妹神态动作的手法和作用。

（3分）
10.对本文的赏析正确的两项是（）（）（4分）
A. 小说以“五一是几号”为线索，串起父亲初到学校、再到学校和采摘野菜三个材料。

B. 全文三则材料，两宾一主，虚实结合，父亲两次来校是实写，而采摘野菜则是虚写。

C. 父亲甚至不知道 “五一”是几号，小说以夸张手法表现父亲的愚昧无知和孤陋寡闻。

D. 第⑦段父亲“有些慌张”是因为我突然回家让他感到惊讶，惊讶之中却又有着。

晾 喜。

E.
小说主要借助语言、动作和神态等描写手法塑造人物，人物形象饱满、鲜明而真实。

11.
第⑧段在全文中的作用主要有： （4分） （1）—
（2）
12 .简要评价小说中的父亲形象。

（4分）
（三）默写（6分）【任选6空，超过6空，按前6空评分】
13. （1） ____________ ，西山寇盗莫相侵。

（杜甫《登楼》）
（4）间关莺语花底滑， _____________________ 。

（白居易《琵琶行》）
（5） _____________ ，鸡犬柏闻。

（陶渊明《桃花源记》） （6） ______________ ，不可知其源。

（柳宗元《小石潭记》）
（7） 人行明镜中， 。

（李白《清溪行》）
（8） 辅车相依， ________________ 。

（《左传•僖公三十二年》）
（四）阅读下面的诗歌，完成 14-16题（8分）
早寒有怀
盂浩然
木落雁南渡，北风江上寒。

我家襄水曲，遥隔楚云端。

乡泪客中尽，孤帆天际看。

迷津欲有问，平海夕漫漫。

【注】盂浩然早年隐居鹿门山， 48岁游京师，应进士不第，返襄阳。

他不甘隐沦，却以
隐沦终老。

此诗大约是诗人返乡途中漫游长江下游时所作。

14. ___________________________ 从体裁上看，这是一首 诗。

（1分）
15 .对本诗分析不正确的一项是（ ）（3分）
A. 首联“落木” “鸿雁” “北风”等意象勾画出一幅江上深秋景象。

B. 颁联“遥隔”两字，表明两地相距遥远，透露出诗人的思乡之情。

C. 颈联两句均为“借人映己”，将诗人思乡之情表现得更为强烈。

D. 本诗语言较少斧凿痕迹，句意平淡自然，细细咀嚼却余味无穷。

16 .分析本诗以景作结的妙处。

（4分）
（五）阅读下文，回答 17-21题。

（16分）
冯唐以孝著，为中郎署长，事文帝。

上既闻廉颇，李牧为人，而搏髀曰:
得廉颇、李牧为吾将，吾岂忧匈奴哉！ ”唐曰：“陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。

”上怒，起入
（2 ）不忍登咼临远， ________________ ，归思难收。

（柳永《八声甘州》）
(3)
________________ ，有杀身以成仁。

（《＜论语〉七则》）
“嗟乎！吾独不
禁中，良久，召唐让曰：“公奈何众辱钱，独无闻处乎？”唐谢曰：“鄙人不知忌讳。

”
当是之时，匈奴新大入朝那，杀北地都尉卯。

上以胡寇为意，乃复问唐曰：“公何以知吾
不能用廉颇、李牧也？”唐对日：“……臣大父言，李牧为赵将居边，军市之租皆自用飨士，赏赐决于外，不从中扰也。

委任而责成功，故李牧乃得尽其智能。

当是之时，赵几霸。

其后会赵王迁立，乃用郭开谗，卒诛李牧，令颜聚代之。

是以兵破土北，为盔堑禽灭。

••… 臣愚，以为陛下法太明，赏太轻，罚太重。

且云中守魏尚坐上功首虏差六级。

陛下下之吏，
削其爵，罚作之。

由此言之，陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。

臣诚愚，触忌讳，死罪死罪!
文帝说，是日令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守，而拜唐为车骑都尉，主中尉及郡国车士。

七年，景帝立，以唐为楚相，免。

武帝立，求贤良，举冯唐。

唐时年九十余，不能复为官，乃以唐子冯遂为郎。

（节选自《史记•张释之冯唐列传》，有改动）
17.写出下列加点词在句中的意思。

（4分）
（1）良久，召唐让日（）（2）且云中守魏尚坐上功首虏筹六级
（）
（3）文帝说（）（4）而拜庸为车骑都尉（）18•下列句中“以”字用法与另三句不同的一项是（）（2分）
A.冯唐以孝著
B.公何以知吾不能用廉颇
C.此吾祖太常公宣德间执此以朝
D.以勇气闻于诸侯
19 •用现代汉语解释下列句子（5分）
（1）公奈何众辱我，独无间处乎？
（2）是以兵破士北，为秦所禽灭。

20.从“陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也”及“陛下法太明，赏太轻，罚太重”等句中可直
接看出冯唐的性格特点是___________________ （用自己语言回答）（2分）
21•比较本文与左思诗句“冯公岂不伟，白首不见招”（《咏史•郁郁涧底松》）所述冯唐遭遇的事实差异和作者的不同态度。

（3分）
（六）阅读下文，回答22-26题。

（12分）
①天地果无初⑴乎？吾不得而知之也。

生人（2）果有初乎？吾不得而知之也。

然则孰为
近（3） ?曰：有初为近。

孰明之？由封建••’而明之也。

彼封建者，更古圣王尧、舜、禹、汤、文、武而莫能去之。

盖非不欲去之也，势不可也。

势之来，其生人之初乎？不初，无以有圭寸建。

圭寸建，非圣人意也。

②彼其初与万物皆生，人不能搏噬，而且无毛羽，莫克白奉自卫。

荀卿有言：“必将假
物以为用者也。

”夫假物者必争，争而不已，必就其能断曲直者而听命焉。

其智而明者，所伏必众：告之以直而不改，必痛之而后畏，由是君长刑政（5）生焉。

故近者聚而为群，群之
分，其争必大，大而后有兵有德。

德又大者，诸侯之列又就而听命焉，以安其封。

于是有方伯、连帅之类，则其争又有大者焉。

是故有里胥而后有县大夫，有县大夫而后有诸侯，有诸侯而后有方伯、连帅，有方伯、连帅而后有天于包天子。

自天子至于里胥。

其德在人者死，必求其嗣而奉之。

故圭寸建非圣人意也，势也。

（节选自柳宗元《圭寸建论》）
【注】（1）初：此处指初始、原始阶段。

（2）生人：指“生民”，即人类；固避讳“李
世民”改“民”为“人” 。

（3）近：此处指接近事实。

（4）封建：此处指“封国土、
建诸侯”的分封制，即贵族世袭制度。

柳宗元此文的“封建”与秦至唐实行的“郡县制” （中央集权制）相对。

（5）君长刑政：指君主、官吏、刑法、政令，意即政治法律
制度。

22.___________________________________________________ 第①段中作者多次设问的好处是
（2分）
23.____________________________________________________________ 第②段中与“天下归心”表达的意思相近的语句是“ _______________________________________________ ”（2分）
24.对“人不能搏噬，而且无毛羽，莫克自奉自卫”一句理解正确的一项是（）（2分）
A.人不能（像禽兽那样）搏斗啃咬，而且没有羽箭，没有人能够供养自己、保卫白己。

B•人没有能力（像禽兽那样）搏斗啃咬，而且身上也没右毛羽，没有人能够光靠自身
来供养自己、保卫自己。

C.人不能（像禽兽那样）抓扑啃咬，而且身上也没有毛羽，不能够光靠白身来供养自
己、保卫自己。

D.人没有能力（像禽兽那样）抓扑啃咬，而且没有羽箭，不能够供养自己、保甲自己。

25.从句式角度赏析第②段中的划线句。

（3分）
26.根据文意，简析结尾处“势”的具体含义。

（3分）
二、写作70分
27.作文。

我们常说，一切都要向前看。

其实，有时“回首”也很有必要。

请以“回首”为题，自选角度，写一篇文章。

要求：（1）不少于800字；（2）不要写成诗歌；（3）不得透露个人相关信息。

上海十三校2012届陆三联合调研场试讲文试题•考甞案
一阅读《80分〉
（一）MiftT文* 宪成第I —6BS. 分）
1. （2分》B
2. 4分｝平民比（董畫相ifi虾町）
3. （3»> M
4《2分》时懺不占材话语权馆僅逸肆众
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