3、只拣儿童多处行

（5）湖面无数……哗哗地响着。
（6）转弯的地方，……往前跑。
重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。
从“儿童多处”你还能读出了什么？
学生畅谈体会。
预设一：儿童多处春光特别美；
预设二：儿童多处生机勃勃、充满活力；
预设三：冰心奶奶特别爱儿童。
作业
诗句出处：田间（汪楫）
小妇扶犁大妇耕，陇头一树有啼莺。
儿童不解春何在，只向游人多处行。
学生经验：喜爱春天，对冰心的作品有所了解。
预习
设计
1．正确、流利地朗读课文。按作者的行踪试着给课文分段，想一想每一段讲了什么。
2．读准字音：儿童不解春何在、使出浑身解数
查词典或联系上下文理解词语：“成千盈百”、“忸怩”、“座无隙地”、“烂漫”、“儿童不解春何在、使出浑身解数”
2．读读下面的词语
海棠闹嚷嚷 颐和园 身躯 成千盈百魔术匣 玉澜堂 忸怩 浑身解数旺盛
纽扣
理解词语
纽扣
忸怩（表演理解）
3．指名分节朗读
4.通过预习，同学们对课文内容已经有所了解，我们来回顾一下。
出示练习：浏览课文概要，对照拼音把词语写下来。
在春天的颐和园门口，我们看见了chéng qiān yíng bǎi的孩子，知春亭畔也是zuòwúxìdì,他们有的谈笑风生，小小的身躯上pēn fā着太阳的香气息，也有孩子跑累了，yǐ着树根坐在小山坡上，聚精会神地看小人书。沿着湖边的白石lánɡān向玉澜堂走，走进院落，就会看见密密层层的海棠花。花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会huān chàng活泼地、以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的sìzhī，令人快乐。
小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？
课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。
●感悟花儿和儿童的特点。
1．看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光，想想冰心奶奶心里会想些什么呢？（出示海棠儿童图）这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。让我们一起来听听冰心奶奶的心声。（出示第８自然段）
2.阅读《纸船——寄母亲》，说说自己的感受。
3．搜集三首描写儿童的诗，并试着背诵。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：复习导入（2分钟）
1．朗读课文。
第二板块：精读感悟（20分钟）
●感受春天的景美
1．【学习单1】
⑴快速阅读全文，找出描写春天景色的语句。
把找到的句子再绘声绘色地读一读，你觉得春天的景色怎么样？你想到用哪个成语来形容？
3.在朗读、品味的基础上，感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美。体会冰心奶奶对儿童的喜爱。
4．理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。
教案
重难点
重点：通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美
2．诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。你会去哪儿寻找春天？（学生简单交流）
3．出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。”齐读，猜诗意。
【儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。】他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她62岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？ （板书课题）
第二段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。
第三段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
第四段（9--）：我的感想，告诉人们春游时，“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
5.预设：
儿童花儿
6.
多旺
第三板块：精读感悟，体会“多处行”。（15分钟）
第三板块：精读感悟，体会“多处行”。
1.任务驱动
2．导学：
表现儿童多的句子有哪些？
哪些词语写出了游玩的孩子多？
3.一齐美美地读读第一段。
第四板块：写字指导：
1．重点讨论：“嚷”、“魔”的笔画较多；“匣”的笔画。
2．描红、临写。
第五板块：布置作业
导入累了哪些有关描写春天的诗歌？学生集体背诵交流。
第五版块：明确任务，完成作业
（1分钟）
第一板块：复习导入
1．朗读课文第一、二自然段。
2．过渡：冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天。找到了没有？快速地阅读，找出描绘春天景色的语句。
第二板块：精读感悟
●感受春天的景美
1.任务驱动
2.导学：
1.儿童多处春光如此让人心醉！课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽？
设计
★1．完成《补充习题》第二题。
2.完成《一课一练》第二题。
★★查找冰心作品：《纸船》、《雨后》读一读。
“学程导航”课时教案计划
施教日期：年月日
教案内容
3.只拣儿童多处行
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教案
目标
1．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第五至第九自然段。
2.通过朗读、揣摩、讨论，联系具体内容体会文中一些重点语句的含义及比喻句的含义极作用。
自由朗读，用自己喜欢的方式背诵课文。
引背课文。
集体背诵。
第四板块：拓展延伸
1．出示：《纸船——寄母亲》，自由读。
2．说说能从中看出什么？
3．在小组内交流你查找到的关于冰心的资料。
第五版块：布置作业
学习写法。
相机出示：
“成千盈百……小天使。”“这繁花……喷花的飞泉……”
学习比喻句体会其好处及“以花喻人”。
3．查资料，了解作者冰心。
4．完成《补充习题》P7第三题，第一题。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：揭示课题（4分钟）
1．交流冰心的资料（预习作业3）2.理解句子意思。
说说“解”和“拣”分别是什么意思？
第二板块：预习展示（15分钟）
1.
●交流预习作业
理解“浑身解数”全身的本领。
2.理解词语意思
预设：
推荐阅读：《春》
第三板块：练习背诵（12分钟）
自由朗读，用自己喜欢的方式背诵课文。
引背课文。
集体背诵。
第四板块：拓展延伸（5分钟）
1.自由读。
2.交流朗读体会。
预设：冰心对儿童充满爱心，同样她也爱她的母亲，爱星星，爱大海，爱一切美好的事物。让学生感受到拥有一颗真诚的心，拥有一颗热爱生活的心，生活是多么精彩。
3.在小组内交流查找到的关于冰心的资料。
4．我们根据这些地点，文章的脉络就一目了然了，谁来用最快的速度给课文分个段，并说说每段大体讲了什么？
5．这篇课文比较长，你能把这么长的文章读得更短吗？请同学们快速浏览全文，看能不能把这篇课文所写的主要内容浓缩成两个词？
6．儿童怎样，花儿又怎样？能用一个字概括吗？
7.朗读课文
过渡：文中哪些具体的语句让我们读出了‘儿童多’和‘花儿旺’呢？让我们将再次走进文中，一同再把课文读长、读深、读透。”
辨析“纽”与“忸”，表演理解“忸怩”。
成千盈百：盈，超出。形容极多。
座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。
烂漫：颜色鲜明而美丽。
校对词语。（提醒：“成千盈百”什么意思？“盈”什么意思？“座无隙地”怎么理解，找个近义词）
把这些词放回句中读一读。
找出这段文字中写了哪些地方？
4.预设：
第一段（1-2）：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。
★★读了课文，你想到了哪些描写儿童的诗？选两首默写下来。
★★★续写：读第五小节，想一想，在这饱满、烂漫的春色里，我们会看到什么？听到什么？闻到什么？接着写几句话。
走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一凉，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。
“学程导航”课时教案计划
施教日期：年月日
教案内容
3.只拣儿童多处行
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教案
目标
1．学会本课8个生字，绿线内4个只识不写，理解生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，根据作者的行踪给课文分段。
3．学习第一段，在朗读、品味的基础上，初步感受春天的生机勃勃，感受儿童的朝气与活力，产生愉快的阅读体验，发现生活中的美，热爱生活中的美。
讨论解决：课文主要是写儿童，为什么作者有用许多笔墨写花儿？初步感知以花喻人的写作手法。
1．画面遐想法：
头脑中呈现描写的场景。
2．词语串联法：
海棠树→春光→开得旺→花儿与少年。
4.小结：“给世界爱和美”“‘有了爱便有了一切”爱儿童、爱大自然、爱一切美好的事物是冰心作品的主题。
作业
设计
★背诵课文第五至九自然段。
4．学生读课题质疑：为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”？
第三板块
学生根据课文中找到的词句交流，随机出示，指导朗读。
（1）“从香山归来，……天使。”
假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样的心情来读读这句话。
（2）我们笑着……颐和园去。
（3）我们本想……座无隙地！
（4）东一堆，西一堆，……香气息。
4．初步理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，初步感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。
教案
重难点
重点：通过朗读，联系具体内容去感悟文章字里行间洋溢的爱与美。
难点：引导学生自主的阅读，初步理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天。
教案
资源
相关资料： 冰心(1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。祖籍福建长乐，生于福州。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》、《樱花赞》、《再寄小读者》等。自1954年以爱的哲学，代表作有《超人》、《烦闷》等。
【学习单1】
请同学们默读课文，找出反映儿童多的语句画下来。
再读读你画出的句子，句中的哪些词语写出了游玩的孩子多呢？
你还联想到哪些描写人多的成语？
⑷自学时间5分钟。
2．交流：
预设：（第一句）这个句子值得我们读一读，品一品的，它是一个什么句？它把什么比作大魔术匣子？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？
写出游玩孩子多的词语：成千盈百闹嚷嚷挤涌流
2．体会读。你觉得海棠花开得怎样？说说你的体会？从哪些地方体会到？把你的体会读出来与大家分享。
3、想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。 课件：展现海棠树图。指导朗读。指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。
学习时间：5分钟
展示
“那几棵大的海棠树，开满了密密层层淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……”
感情朗读
●感悟花儿和儿童的特点。
预设：
因为儿童多处春光灿烂，儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃；儿童就是最美的春光；因为冰心奶奶喜爱儿童。所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。
2．自己读一读这一段话，你明白了什么？感悟花和儿童相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。
3.冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？这个问题现在你解决了吗？
指名用“因为……所以”说一说。
4.引读最后一段。朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住……
进行句式变换。（指导读出双重否定句的语气）。
第三板块：指导背诵5-9自然段
难点：引导学生自主的阅读，理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样生机勃勃，令人快乐。
教案
资源
相关资料：了解作家冰心，同第一课时。
学生经验：喜爱春天，对冰心的作品有所了解。
教案用具准备：ppt小黑板、挂图
预习
设计
1.读课文第五至第八自然段，划出写花儿的句子，想想这篇课文主要是写儿童，为什么作者又用了许多笔墨写花儿？
描写人多的成语：熙熙攘攘
摩肩接踵人山人海
第四板块：写字指导：（5分钟）
1．重点讨论：“嚷”、“魔”的笔画较多；“匣”的笔画。
2．描红、临写。
第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）
第一板块：激趣导入，揭示课题
1．简介冰心：原名谢婉莹，现代著名女作家，儿童文学作品。冰心奶奶的作品大多抒写童心的纯真和母爱的深挚。其中《再寄小读者》、《小桔灯》等都被选作过教材。
2．古诗有云“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，同学们你们知道诗意吗？
3．冰心奶奶却说：“游儿不解春何在，只拣儿童多处行”，你有什么疑问吗？
第二板块：预习导学
1．课文中有几个字不容易读正确，谁来读读看？
①出示：儿童不解春何在
使出浑身解数
交流《补充习题》第7页第三小题。
②闹嚷嚷（只有在读嚷嚷时读“rāng”其余时候都读rǎng）