浅谈高中班主任工作艺术
班主任工作艺术浅谈
班主任工作艺术浅谈作者：张广红来源：《黑河教育》2013年第02期良好的班级环境可以让学生身心愉悦，可以使学生不断进步。
良好的班级环境离不开经验丰富的班主任，班主任工作很复杂，想做好这项工作实在不是件容易的事，它不仅需要丰富的知识和正确的态度，而且需要良好处理人际关系的能力。
班主任只有建立良好的师生关系，才能成为一名合格的班主任。
一、真诚以待，让心相通做好班主任工作的首要条件是要得到学生的信赖。
信任不能强求，教师只有坦率真诚地与学生交往，走进学生的生活，在理解学生的前提下，与学生沟通思想，用自己的一言一行影响学生，用真诚感化学生，使自己不仅成为学生的良师，更成为他们的益友。
教师要掌握与学生交往的主动权，主动与学生拉近距离，使自己融入学生的生活，了解学生的思想。
沟通是相互的，我们也应敞开心扉，主动介绍自己的性格特点，让学生了解自己，与学生平等对话，共同商讨学校和班级事务，共同学习、共同进步。
我在接新高一时，见学生第一面就真诚地表达了这一意愿——我愿与学生平等交流、共同进步，让班级成为他们的家，让班主任成为他们的朋友。
军训中我与学生共迎烈日的考验，同受风雨的洗礼，给学生打水、送药，照顾好每个学生，以最快的速度记住班级所有学生的名字，让学生都能感觉到温暖。
良好的开端是今后三年教育工作的基础，越是调皮的学生越要真诚对待，蜜罐中长大的他们个性太强，硬碰硬只能让教师失去尊严，只有让他们感受到教师的教育是发自内心的，话语是不带敌意的，他们才会欣然接受。
小A是从社会上直接进入我校分进我们班的学生，生活习惯社会化，化妆、纹身、不穿校服等，被学校值周教师批评后与其顶撞。
我找她谈话时说：“我们重新来到学校是为了学习，因为一些小事影响情绪耽误了学习是得不偿失的。
值周老师态度粗暴是他们不对，老师也知道你受了委屈，老师理解你。
可咱毕竟错在先啊，学校规矩我们谁也改变不了，只能改变自己去适应学校，因为你选择了上学，就必须选择遵守校规校纪。
论新时期高中班主任工作艺术[论文]
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论新时期高中班主任的工作艺术班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途。
班主任要想在工作中举重若轻，游刃有余，必须在班级管理中讲求一点艺术。
根据中学生心理特点，从班委的成立、纪律维持、心理辅导等方面管理班级，取得了不错的效果。
班主任工作艺术班委成员班级是学生学习文化知识的主要场所，也是基本的教学单位。
班主任既是学生的良师益友和领航者，也是任课老师与学生的联系桥梁。
班主任工作的各个环节和步骤，如同雕塑家落在泥坯上的刻刀，直接关系着灵魂的塑造。
笔者把担任班主任工作的一些做法做简单介绍。
一、处理好管理班级与完成教学任务之间的关系当前，班主任除了参与班级管理外，一般还担任该班级某一课的教学任务。
课程教学也是班主任树立自己威信的重要途径。
首先，班主任应该在所教学科上具有自己的风格和丰富的教学技巧。
班主任老师在管理班级之余，要加强备课，不能让班级管理分散了教学精力，只有自己的课上精彩了，学生才信服你，自己的威信慢慢地就建立起来了。
其次，要加强教学方法的研究和课程改革及班级管理方法理论的研究学习。
当今社会发展迅速，知识更新很快，每一批学生的情况千差万别。
只有具备了超前的意识，才能想在学生的前边，才能灵活地处理班级事务，解决学生问题。
第三，学习中学生心理认知学，青春期的学生心理又不成熟向成熟发展，情绪多变，多愁善感，只有掌握了相关的理论知识，才能成为学生心灵上的良师益友。
新课程改革在各地如火如荼地开展，班主任应该深入研究学习实践新课程改革的方法，课堂教学生积极改革，提高学生学习的效率，老师教学的水平。
二、处理好班主任与班委成员的关系高中班主任教学和管理压力大，仅依赖自己的能力很难管理好整个班级。
因此，组建一个敢担当、能力强的班委至关重要。
选择班委成员的标准：（1）热爱班级公共事务，打算提高自己班级管理能力；（2）遵守纪律，具有良好的学习习惯；（3）具有较好的学习成绩。
浅谈新形势下高中班主任的班级管理艺术
浅谈新形势下高中班主任的班级管理艺术随着社会的飞速发展，青少年学生越来越呈现出多样的个性，致使班主任在学生管理工作的实施过程中遇到了一定的困难。
因此，作为班主任应针对学生个性鲜明的特点和优势不断创新自己的班级管理理念。
如建立学习互助岗、生活自理岗、信息交流岗、环境保护岗、文体活动岗等。
这样根据学生的兴趣、爱好、能力、特长、需要，把班上的各种管理职能分解为一个个具体明确的岗位，力求使每个学生能在班级管理中找到自己满意的位置，做到“人人有岗位”，人人有价值，从而激发其参与班级管理的积极性、主动性，促进管理过程中学生主体作用的发挥。
二、注重合作，强化团队精神为使班级每名学生养成好的习惯、我主要抓好了两点。
一是把每个孩子的优点放大整合为班级特色，把一个孩子的缺点通过别人的优点来消解。
如宋云诚同学经常站在自己的立场上思考问题，我经常找他和他的同桌谈话，让他的同桌帮忙，后来在同桌的无声影响下，他逐步学会了如何与人友善相处；刘云同学不喜欢学习，也在韩佳同学的帮助下变得勤奋了。
二是创造好的学习环境。
好的学习环境，不仅有利于课堂教学的高效运转，还能陶冶学生情操，净化学生心灵，激发学生努力学习，促进学生全面发展，健康茁壮成长。
如我组织学生捐献花草美化教室，并将花草管理包干到个人、定期评比，利用班会时间举办花卉养殖心得分享会；每次考试后我把班级成绩前十名，进步前五名，单科状元等的学生彩照贴在班级宣传栏内并配上激励的语句；让学生自己选择名家名言做成广告贴贴在教室墙上等；利用班会时间，组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的辩论赛，列举同学身边发生的小事造成的危害，引导学生对班级中一些现象进行评价、议论，形成“好人好事有人夸，不良作风有人抓”好的风气；开展系列主题班会，让学生提前收集有关感恩教育的材料，让他们再把自己的感想和认识说出来，互相交流、分享，培养学生感恩的情怀。
通过这些主题班会，学生感知理解“感恩”的内涵，懂得“感恩”的方式，使学生真正领悟到“感恩”是传统美德，从而激发学生的感恩的情怀。
班主任工作的艺术
班主任工作的艺术一、班主任工作中的疏与堵学生千差万别，个性迥异。
不同的情况下，对学生的话语、心情、言行究竟是用疏还是堵的方式，要求不同。
如果学生表达的是内心真挚、善良、真诚、客观的建议或观点，应该允许学生有表达的渠道和空间，班主任应该认真聆听学生的心声，做好疏通工作。
如果学生是毫无根据的随口乱说，栽赃诬陷，语言攻击，班主任应该及时引导制止，及时堵住学生不良的思想和言论。
二、班主任工作中的冷与热面对不同的问题，班主任要认真思考应该用冷处理还是热处理的方法。
冷处理也就是让一件事在一定时间段里，自由发展，置之不理。
班级中的有些事件，有些学生，或许会因为班主任的冷处理，意识到老师并没有那样“在乎”自己，从而失去“惹事生非”的兴趣，有些不好的苗头随之消灭。
而热处理则是对于所发生的事情，表现得很在意、很急切去解决。
一般情况下，涉及到安全相关事项，需要班主任及时处置。
三、班主任工作中的急与缓时间是解决问题的良方。
一些事情，或许会因为时间的流逝而显得不那么重要。
同时，班主任也会因为时间的洗礼，调整好— 1 —心情，用最平和的心态去解决问题。
对于那些不是影响重大，涉及学生安全的事件，班主任应该用缓的方式解决。
这样才会有时间用更周全的办法，更平和的心态解决问题。
对于班级中的突发事件，安全隐患等，班主任需要采用急的方式，尽快解决问题，为学生的学习成长营造良好的班级环境。
班主任工作需要理论，更需要实践；需要爱心，更需要耐心；需要学习，更需要反思。
班主任工作是一门艺术，懂得艺术性开展工作，是班主任修生养性的手段，也是提升班主任育人能力的途径。
班主任提升工作的艺术，可以让育人功效最大化，从而实现教与学的双向收获。
— 2 —。
浅谈中学班主任的工作艺术
浅谈中学班主任的工作艺术作为班主任，负有引导学生在校健康生活、健康成长的责任。
班主任，是家校沟通的纽带；宣传国家的教育方针政策和学校的办学规划，做好学生的思想工作；组织管理班级，保证学生学习生活秩序。
因此，班主任工作是一项任务繁重而且艰巨的工作。
特别是中学阶段的班主任工作，由于学生远离父母开始独立生活，这时又处在生理和心理发展的特殊时期，自主管理能力较差，自我控制能力又不高。
如果教育不当，就有可能造成学生人生观、价值观发生偏差，从而导致对其今后成长不利。
因此，要做好中学班主任的工作，就必须讲究工作艺术。
也可以这么说，做好中学班主任工作必须扮演好如下几个角色：角色一：家校联系的“信息处理中心”班主任是家校沟通的纽带，通过与家长的联系可以收集到学生在家的生活状况及生活背景等信息，做到有针对性地处理学生的一些问题；同时，把学生在校的学习生活情况及时反馈给家长，做到家校的有效配合教育。
班主任既要确保家校联系信息沟通的畅通，又要重视信息的处理方式。
如班主任把学生在学校所做的任何事情都告诉家长,有的学生对此会产生反感。
那么，这时班主任就要考虑信息的处理方式，并讲究处理成效了。
而且，班主任又要及时与科任老师取得联系，了解学生的上课表现情况然后汇总处理。
及时了解学生相关信息，可以把一些不该发生的事情制止在萌芽状态中，从而保证学生正常的学习生活秩序。
角色二：心灵导航者中学阶段，学生正处在一个成长的关键时期。
学生在学习生活中难免会碰到这样或那样的生活难题或青春困惑，由于心理与生理都还不成熟，面对这些难题部分学生有可能手足无措，有一些学生受社会不良风气影响，会采取比较消极或比较过激的行为方式解决：如与同学发生矛盾时，比较容易冲动；面对情感问题时，容易失控等。
这时学生最需要的，是有人能给予心理上引导，帮助其摆脱不良情绪的困扰。
相比较家长而言，学生更信任班主任，更愿意把心事向班主任倾诉。
因而班主任是帮助学生摆脱不良情绪的最适合人选，毕竟班主任既是学生的老师受学生尊敬和爱戴，又是家校沟通的纽带，对学生相对比较了解。
班主任工作艺术漫谈
班主任工作艺术漫谈至今为止，我做班主任工作已满十年，做高中的班主任真的很辛苦，用披星戴月来形容真的一点都不为过，很多次在心里萌生退意，可话到嘴边却发现心里有太多的不舍，这份不舍是没做过班主任的教师无法感受的，它不是物质上的充裕而是心灵里的丰盈。
学生们用手机短信给了我太多的赞美，你能感受到那字里行间洋溢着的真挚情感；用留言册给了我太多的震撼，他们那么用心的表达着对我的热爱，让我泪眼婆娑中充满愧疚，因为我远没他们说的那般好。
所以我想说我们做教师的千万别妄自菲薄，因为我们的一句话、一个眼神可能会改变一个孩子的一生！班主任的工作艺术其实就是施爱的艺术，没有爱的教育就是无米之炊巧妇难为啊。
我每接一届新的学生要做的第一件事情是让我的学生尽快地喜欢我，我以为一个孩子能遇上一个他喜爱的班主任是一件非常幸运且幸福的事。
亲其师方能信其道啊！可如何让学生“亲”我们这些教师呢？那你就得先有让学生信服的“道”。
我所在的学校每学期都有“学生最满意教师”的评选，其中一个重要的考核条件是学生给老师的测评必须是前两位的。
每学期获此称号的教师中班主任寥寥无几，而我连续数个学期都是。
大家觉得班主任评不上是正常的，因为班主任批评学生多要求学生严，自然就遭学生记恨，反倒是我成了另类。
同事们说我比较会和学生拉关系，每听到这样的说辞心里会涌起淡淡的悲哀。
其一作为班主任和学生有着更多的接触，我们的批评和要求都源自对他们的爱，本该得到的感激却演化成了记恨，我们不该反思到底是哪里出问题了吗？其二学生对老师的喜爱是老师的几句甜言蜜语就可以拉拢来的吗？我认为一位班主任如果不能在你的学科教学中折服你的学生，如果你不是一个正直的、善良的、有责任心的人，如果你没有包容、热爱学生的情怀，那你很难赢得学生的喜爱。
很多时候见到学生与他的班主任剑拔弩张，因为学生犯了错老师叫了家长。
老师口口声声我这样做是为了你好，是对你负责任，不是给你告状，再看学生依旧满脸的愤恨。
艺术型班主任工作总结
艺术型班主任工作总结
作为一名艺术型班主任，我深知自己肩负着培养学生艺术素养和审美情趣的重
要使命。
在过去的一年里，我在这个岗位上不断努力，总结出了一些工作经验和心得，希望能够与大家分享。
首先，作为艺术型班主任，我始终坚持以学生为中心。
我认为每个学生都是独
一无二的个体，他们在艺术领域的天赋和兴趣各不相同。
因此，我在教学中注重发现和挖掘每个学生的特长，引导他们在自己擅长的领域中不断进步。
我会定期与学生进行交流，了解他们的学习情况和需求，及时调整教学计划，确保每个学生都能得到个性化的指导和关注。
其次，我注重培养学生的审美情趣和创造力。
艺术教育不仅仅是技能的传授，
更重要的是培养学生的审美情感和创造力。
在我的课堂上，我会引导学生观摩名家作品，让他们感受艺术的魅力和内涵，激发他们对艺术的热爱和追求。
同时，我也鼓励学生勇于表达自己的想法和情感，鼓励他们大胆尝试各种艺术形式，培养他们的创造力和表现力。
最后，我重视与家长的沟通和合作。
艺术教育需要学校和家庭的共同努力，我
会与家长保持密切联系，及时向他们反馈学生的学习情况和表现，征求他们的意见和建议，共同关注学生的成长和发展。
我也会邀请家长参加学校的艺术活动和展览，让他们更好地了解学生在艺术领域的成长和进步。
在未来的工作中，我将继续努力，不断学习和提高自己的专业水平，为学生的
艺术教育贡献自己的力量。
希望通过我的努力，能够让更多的学生在艺术领域发光发热，成为有情怀、有才华的艺术人才。
班主任工作的艺术性
浅谈班主任工作的艺术性一、班主任的教育艺术（一）注重班主任自身的形象感染力教师只有在各个方面加强自己的修养，注意在学生中树立威信，才能取得较好的教育效果。
首先，加强自身的道德修养。
教师是塑造灵魂的职业，因此教师在塑造学生的灵魂之前应先净化自己的灵魂，端正自己的行为。
在日常事务中尊重每一个学生，不可使自己凌驾于学生之上，处处以自我为中心，成为学生的精神贵族，而是把自己融入到学生之中，与学生打成一片，促膝谈心，以自己积极进取的精神状态来感染学生。
其次，提高自身的学识修养。
班主任在教学过程中显示出的精深的专业知识和丰富的文化知识对学生的感染力是很大的，会使学生产生一种信赖感，引发学生对班主任的敬仰。
（二）对待学生要多鼓励，批评时注意分寸鼓励和批评是班主任在教育教学中常用的两种基本的评价形式。
而班主任最明智的做法就是多表扬鼓励、少批评挖苦，在鼓励中批评，在批评中鼓励。
教书育人讲究是潜移默化，如果老师对学生总是严加斥责，甚至讽刺挖苦，不但起不到教育的效果，还容易使得学生自暴自弃、麻木不仁，产生对立情绪。
因此批评学生要讲究一个“欲抑先扬”的技巧，使得学生在一种荣誉的心境中接受批评。
此外，在批评时还要遵照“对事不对人”的原则，不对学生进行人身的批评，这样学生会更容易接受些。
而鼓励也不可滥用，要做到“因材鼓励”。
现在的学生，个人差异较大，因此就不能用一样的标准来要求他们，用同样的标准来要求所有的学生，务必会使有的学生感到挫折、沮丧。
因而要根据每个学生不同的能力、水平，进行纵向的比较，有所进步的就给予鼓励；要看到每个学生身上的优点、长处，在适当的时机给予鼓励。
（三）注重情感因素在日常的教学管理工作中，班主任应将“以爱动其心，以严导其行”作为自己的行动准则。
班主任应认识到“爱学生”才是教育成功的基础。
如果教师没有了爱也就没有了真正的教育，如果教师缺乏了爱，学生的品格和智慧就不能充分自由的发展。
当老师把这种爱倾注到学生身上的时候，就会唤起学生对老师的爱，并且还会唤起学生对老师所教科目的爱及自己的自信心。
以生为本精心育人——浅谈班主任工作的艺术
人
同学们 作 不 是识 传 的干部 队伍 。多年来学我对班委会的组成莱 取 生做好准备 ， 取得 优异 的成 在各种活 动中 表 仅 知 的 主 选 举 的 办 法 ， ，生 充 分 酝 酿 之 后 ， 统 大胆表现 ， 积极 参加 ， 绩。特别 魁一 民 让 在 都能够
要 教 师 的学 法 指 导 。 让学 生 由“ 学 ” 渡 到 “ 想 过 会 生 ， 以赏 识 、 励 为 主 ， 切 从学 生 实 际 出 发 ， 要 激 一
学” 把握正确的 自学方法 ， 逐渐养成 良好 的 ， 并
自学 习惯 ， 生 的 自学 能力 自然 就会 提 高 。 学
三 、 演 “ ” 快 乐 导 渔 之
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的真 正 主 人 。
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一受羹 ． 育 一 队 兰 为 本生 内 在 的艺 地方 ， 鼓励他们开展积极的讨论 ， 让学生做学习 教学 中老师重在研究 自己如何传授知识 ，很少 获 取 知 识 的推 动 力 ， 学术 的学 习动 机 。
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生、 环境卫生 、 纪雄 、 劳动 、 安全等 日常工作 ， 都
班主任要随时随地用心观察学生 ， 善于用 由班干部 主持 来完成 。当他们在工 作中有起
一
切为鼓励学生服务 ， 只有这样 ， 才能激发起学
变教学 观念 、 改革课堂教学方式 、 建立新型的师 生关系 ， 就能在课堂上充分做 到以学生为中心 ，
生 对 学 习 的快 乐 。
２要使课 堂教学有滋有味 、 动活泼 ， ． 生 激发 凸显学 生主体地位 ，使 每个学生的身心都得到
浅谈班主任的工作艺术
浅谈班主任的工作艺术何生斌班主任工作是一门艺术,现实生活中,很多班主任出于树立威信、从严管理的考虑,在学生面前从不敢轻易表露自己。
希望通过“深藏不露”给学生以高深莫测、不可捉摸的感觉,以树立“严师”形象,这正是班主任工作的一个误区。
在现代社会,学生接触面广、信息来源多、思维活跃且波动性大。
他们往往对“不苟言笑”、“不可接近”的教师敬而远之,而迫切希望班主任老师能够善解人意、和蔼可亲。
他们希望接近老师、了解老师,希望从老师身上学到更多的东西。
如果他们的这一愿望得不到满足,就会对班主任的教育表现冷淡,甚至“无动于衷”。
教育工作的实践证明,班主任的人生态度、人格魅力都对学生的健康成长有着举足轻重的作用。
如果看不到这一点,班主任的工作质量和效率必将难以提高,事半功倍,当然也不会受学生欢迎。
一、表现自己的弱项,用自己的勤奋带动学生进步古诗云:金无足赤,人无完人。
任何人都有自己的弱项,班主任也不例外。
很多班主任不敢对学生说“我不行”之类的话,担心会影响自己在学生心目中的“高大形象”。
对此,我不以为然。
我认为教师在学生心目中的形象是自己形成的,而不是靠哄、骗、瞒而“树”起来的。
所以班主任在学生面前应该是一个真实的人。
我毕业于一所师范学校,随着社会的进步和发展,中专毕业生所拿的学历已属不高。
毕业后,担任七年级英语课,在教学过程中,我发现变动之后的教材出现了好多新单词、新句型,为了备好课还需要查找一些资料,此时我感到了知识的贫乏,心里开始有点着急。
课余时间我开始给自己补课,有一天学生问:“老师,你哪个学校毕业的?”。
当时怕学生知道我的学历不高后对我有看法，对此我采取了拒绝回答的态度。
后来想这并不是解决办法,只要我努力这没有什么。
于是我不再对学生隐瞒,而是告之以事实真相。
同时我告诉他们,今后社会的用人单位对人才规格的要求只会越来越高而不会降低,如果没有真才实学就找不到工作,即使找到了工作也做不长久。
同学们并没有因此而看不起我,反而觉得我“真实可信”,因此平添了几分对我的喜欢。
浅谈班主任工作艺术
浅谈班主任工作艺术
一、通晓课程教学知识
班主任应该掌握和了解学校现行的课程标准，并熟悉各种教学资源。
班主任应该注重与学科教师的沟通交流，将学科知识运用于日常管理和育人工作中，以发挥学科教学的积极作用。
二、促进教师专业发展
班主任不仅要关注班级学生的情况，还应该关心到班级教师的情况。
为了促进教师的专业发展与成长，班主任应该注重教师培训与教研活动，及时反馈教师工作，帮助教师提高教学实践水平。
三、强化心理辅导和疏导
作为班主任，经常需要协助和疏导学生的心理问题。
因此，班主任应该具备较好的心理素质和应变能力，同时了解安排心理咨询等方面的专业知识。
班主任应有耐心、信任、理解和帮助学生，关注学生的心理、情感和智力等方面发展。
四、注重家校沟通
班主任对于学生来说除了是一位老师，也是家校沟通的重要窗口。
班主任与家长之间的沟通范畴比教学工作提高了许多，所以班主任更应该秉承着专业、尊重、热情、靠谱、有耐葝的态度去沟通家长，形成齐心协力的教育合力。
五、弘扬团体精神和文化价值观
班级不仅仅是单纯的教学和学习，更可以成为一个特殊的社区。
班主任应加强团队管理，让学生建立起团队意识，建立班级荣誉感。
在培养良好习惯、素养等方面赋予积极的意义，培养学生的文化转化能力。
总之，班主任是学校教育中的重要力量，需要身体力行、守正创新，做到注重学生细节，重视班级的教育情况，多与学生交流、沟通，积极帮助家庭教育工作。
这样才能真正地做好班主任的工作，保证学生身心健康发展，并塑造更加优秀的下一代。
班主任工作的艺术：润物细无声
班主任工作的艺术：润物细无声班主任工作的艺术：润物细无声文/崔丽荣班主任是成人世界派往儿童世界的全权大使，是引领学生知识、身体、精神、情感、意志、思想等全面健康发展的引路人。
从某种程度上说，班主任肩负着国家民族的未来，作为班主任，应义不容辞地承担起育人重任。
但班主任工作不似工作车间的流水线，只要按程序操作就行，班主任工作的对象是一个个有着鲜明个性的人，可能有些还是顽童，甚或是劣童，所以班主任工作不能千人一面，照搬照抄，必须因人制宜，讲究工作艺术。
下面我从以下几方面谈一谈我的班主任工作的一些做法。
一、爱于无声处亲其师，信其道。
怎样让学生能亲近你，首要的就是你要亲近学生，对学生充满爱。
爱每一个学生，要找到他们身上的优点，要用放大镜去看他们的优点，当我把张桐的听我话看成是优点，把王元杰主动捡操场上的垃圾看成是优点，他主动给老师让座在在我心灵深处感动的时候，我就不再会因为他考试得几分而嫌弃他。
对于班上来自单亲家庭的孩子，总是格外心生一份怜悯、关注。
这部分学生很多是特别敏感、脆弱的，他们不愿受到特别的待遇，就怕引起别的同学的注意、议论。
我对待这些同学，很多时候只需远远地注视他们，不需走上前去嘘寒问暖，让他们感到自己与别的同学没有什么两样！在暗中使力，一方面让班级同学在学习、生活中给予适度的帮助，为他们营造和谐融洽的成长环境；另一方面，单独的时候，引导他们学会开朗、包容、自强。
刘云书是个留守儿童，多动，我利用网上聊天和他交谈，开导他。
张雪峰、刘帅因为妈妈不在身边心里苦闷，在他们日记、习作里常常流露出来，我便在他们日记或习作后面，与他们进行交流，虽然几句话，但没有了面对面的紧张，没有了师生的谈话的严肃，使他们从心里感受到老师的关爱。
我教过一个学生，因父亲突然故去，而精神一度恍惚，她妈妈找到我希望在孩子上学后得到我的帮助。
她来上学时，我没有找她谈话，我秘密地组织了一个关爱小组，小组成员有男生有女生，都是学习好又性格开朗的学生，他们的任务就是悄悄地陪她玩，陪她说话，休息日借故去她家玩。
高中班主任工作艺术点滴谈
班 主任 在 日常工作 中要经 常 面对犯 错误 的学 生 ，也 经 常要 批 评学 生 。 批评 和表 扬确 实是 教育 的双翅 ， 缺 一不 可。 批 评 是 需 要 技巧 ： 首先 ， 让学 生接 受批评教育的前提是关爱学 生。平时要加大对 学 生 的情 感 投 入 ． 让 所 有 学 生 感 受 到班 主 任 发 自真 心 的关 爱 。 其次 ， 要把 握 条 原则 。一是 不 要 当 着 众 多 同学 的面 批 评 犯 了 错误 的学生。 二是不要 当着家长的面批评学生 。 是 不要 因一次错 误就否定学生的全部。 第ｊ ， 要找准时 机， 讲求方法 。不是学生犯 了错误 ， 老师就马上 找 到他 ， 非 要论 个 是 非 曲折 不 可 。有 时 候 可 以 利用 开 班 会 的时 候 在 全体 同学 面前指 Ｉ ｝ Ｊ 某 种行 为的不当 ，让有这种 问题 的学 生 自己去 反思 ， 大多数学生还是能够认识到 自己的问题并 改正的。 第 四， 批评要实事求是 ， 就事论事 ， 不要倒小茬 学生犯 了错误 万 不 可 一 股 脑 的 把他 以前 所 犯 的 错 误 都 倒 出 来 ． 这样 ， 学 生 会 认 为 你 是 一 个 善 于 记 住 别人 的 不 足 的人 ， 不 够 大 量 。在 学 生 面 前 也 会 失 去威信与信任。 对于班级班级管理Ｔ作 ， 高 中班主任一定要有足够的耐心和顽 强的毅力 ； 始终 坚持“ 锲而不 舍 ， 金石可镂 ” 的信 念 ， 从 学习 、 纪律 、 生 活 等 各 个 方 面 不 断 努力 ， 培 养 学 生 良好 的行 为 习 惯 ， 耐心 细致 地 做 好Ｔ作 ， 使学生的综合素质稳步提高 ， 一步一个脚 印地 向前走 ， ： 做一个好班 主任 ， 真的很辛苦 。从学习￣ ｌ ＇ ｌ － 活， 从品德 到素养 ， 点一滴来关 注 ， 才能造就时代需 要的人 ！我从 网上看到以下班 主 任 工作十条准则 ， 我常以此为借鉴 ， 使我在＿ Ｔ 作中受益非浅 。 １ ． 班 主任应该努力成为学会做“ 精神关怀者” 。 我们从事的是 以 心 育心 、 以德育德 、 以人格育人格的精神劳动 。所以 ， 不仅要关心 学 生 的成绩 ， 更要关心他们的情 感 、 情绪 ２ ． 不要希 求学生一 下子就会改正缺点错误 ， 要 给他们坡度 ， 一 步一步地让他们上来 。 ３ ． 学生思想 、 行 为 上 的偏 差 ， 如同倾泻的洪水 ， 堵 塞之 法 只会 使 其 更加泛滥 ， 只有正确疏 导 ， 才能纠 正偏差 ， 除 了耐心 教育还是耐 心教育 。 ４ ． 每一位 同学都是一粒 藏在 贝壳里 的透亮的珍珠 ， 每一 位班 主 任都应争取做打开 贝壳让珍珠发光的人。不要歧视任何一名学生。 ５ ． 当全班同学的面严厉批评 ， 只能激起学生对老 师的更加对立 和反抗 ， 要 慎用批 评 ， 不要急 于下结论 ， 更 不 要 为 当面 戳 穿 学 生 的 谎 言 而 洋 洋 自得 。 ６ ． 从严治班 固然是好 ， 但若仅仅计较事事弄个清楚明白， 反而有损 教’ 育本意 。从这个意义上讲 ， 班级管理有时也需要点糊涂的艺术。 ７ ． 好 的成绩源 于好 的学风 ， 好 的学风 源于好 的班 风 ， 好 的班风
新时期高中班主任工作艺术
高中班主任 的工 作很 繁杂 ，仅仅靠班主任 自己是 很难 管 理好 整个 班 级 ， 所 以要 想 管 理 好 一 个 班 级 ， 就 必 须 பைடு நூலகம் 建 一 支 纪律 严 明 、 分工 明确 又 团结 协 作 学生 干部 队伍 。另 外 在班 级管理 中 ， 班 主任 要注意奖惩 分 明， 一视 同仁 ， 取 得 了一样 的进步 ， 要一同表扬 ， 犯了同样 的错误 ， 要一样批评。只有做 到了公平 、 公正 ， 才能真正赢 得学生们的尊重和爱戴 。
４ ． 班主任要有爱心 爱 心 ，是班 主任 做好 班级管理工作 的基础 ，没有 ＿ ｒ爱 心， 所有 的话都是苍 白无力 ， 所 做的事都是虚伪做作 。班主 任要 用真心打动学生 ， 要用真情来感染 学生 ， 用耐心来感化 学生。只有这样 ， 才能让学生感受到老师的关爱和班级的温 暖， 才会让学生 真正地理解 、 信服 和尊重老 师 ， 服 从老 师的 管理 ， 才能为 良好 的班级管理打下坚实的基础 。 总之 ， 在新时期 ， 加强 班主任工作 的艺术 性是必要 的 ， 这是国家发展 、 国际竞争 的需求也是新课改 的重要要求。高 中班主任要 在保 持对 学生的爱 心基础上 ，通过加强与学 生 相处 的艺术 、 交流 的艺术和班级管理 的艺术 ， 全面落 实素质 教育 ， 保证人才培养 的质量 ， 为国家多输送一些高素质 的创 新 型人 才 ， 以促进 国民素质 的提高 和国民经济的发展 ， 提 高 我国国际竞争力 。 【 参考文献 】 【 １ 】 蒋传法 ， 黄 云． 普通 高中学生人格 发展 特点 的测查分 析Ｕ ］ ＿ 中小学生心理健康， ２ ０ ０ ６ ， （ ３ ） ［ ２ 】 郭艳 涛． 高中班主任 应如何做 好班级 管理工作 【 ｌ Ｉ ｌ 中
浅谈高中班主任工作的艺术
管好学生纪律 ， 要 注意纵横双线管理。所谓 “ 横 线” 是指班主任 、 副班主任和科任老师精诚 协作 ， 联 首先 ， 组建强有力的班委会 。 班级事务繁多而琐 成一线 ， 横 向管理 ； 所谓“ 纵线” 则是指从 班主任 、 班 碎， 单单依 靠班 主任一个人的力量是不够的 ， 必须组 团干 、 小组长 到科代表各 司其职 ， 各尽其 责 ， 上下 同 建一个能管会管 、强有力 的班委会协 助班 主任开展 心 ， 纵向管理 。 双线管理能够最大限度地调动各方面 工作 。班委成员可以根据全班 同学投 票选举与推荐 的力量参 与班级管理 ， 激活管理层生机 ， 高效实用 ， 自荐相结合 的方式产生 ， 把同学们信得过的 、 有号召 效果较好 。 严格执行学生操行量化管理细则 ， 管理细 力 、有管理能力 、愿为大家服务 的同学选拔为班干 则可 以由班委会讨论制定 。 部， 组成班委会 。 做到分工明确 ， 各 负其责 。 班 主任要 提高学生成绩应 注意 目标管理。这是针对老师 大胆使用他们 ， 该放权 的要放权 ， 让他们充分探索搞 而设 的。班主任首先要调查摸底 ， 掌握情况 ， 确定培 好班级 工作 的新路子。班主任对他们工作 中的不足 养 目标 ， 然后将这些信息反馈给科任老师 ， 要求科任 要及时指出和引导 ， 对工作中的困难予 以鼓励 ， 对工 教师对重点培养 目标一定要实行全程监控 ，若学生 作 中的失误要主动承担责任 ，对工作 中的成绩多给 在考试 中某学科成绩下滑 ，该科教师必须及 时查 明 予 表 扬 和奖 励 。 原因 ， 切 实提高学生成绩 ； 对 于“ 缺科 ” 学生 ， 科任教 三、 善 于引 导 ． 民主 管 理 班 级 师要采取措施补缺补漏 ， 不能让该科拖后腿。 这样 ， 老 高中生更愿意在 同学中表现 自己，来实现 自己 师们 的目标一致 ， 任务明确， 确保班级培养 目标实现。 的价值。基 于这一点 ， 我们应 因势利导 ， 发挥学生 的 总之 ， 如何做好高 中班主任工作 ， 学问很 大。对 这种优势 ， 让学生更 多地参与班级的管理和建设 ， 做 于班级管理工作 ， 本人认为班主任一定要有爱心 、 热 班级的主人。 班级有事班 主任应多和学生商量 ， 多征 心和耐心 ， 对学生的工作要细心抓 、 反复抓 ， 常抓 不 求学生 的意见 ， 这样 ， 既可 以调动学生 的积极 性 ， 也 细心负责 ， 耐心持续地做好学生 可解脱班主任于一些无谓的琐事 ， 形成 良好 的班风。 懈 。要从方方方面 ， 常抓不懈 ， 学生的思想言 在教育 工作 中 ， 要 多鼓励 ， 少批评 ； 多嘉奖 ， 少惩罚 。 工作 。只要班级管理得当 ， 学习态度 、 纪律观念就会稳步提高 ， 一步一个 脚 这其 中最关键的一环是创造激励 的教育环境和教学 行 、 氛 围。团结友爱 的班集体 ， 积极进取的班风 ， 可 以增 印朝前进。 （ 作者单位 ： 广 西 来 宾 市忻 城 县 中学 ） 强学生集体荣誉感和凝聚力 ， 促使 同学间互相帮助 ，
论对高中班主任工作艺术
论对高中班主任工作艺术的探索摘要：面对新世纪教育的挑战，班主任工作显得尤为重要。
而对高中班级管理又是一项非常复杂的工作，因此，笔者从班主任工作实际出发，结合自身多年的实践经验，就班主任工作提出了一些理论上的建议和实践上的方法。
关键词：高中；班主任；工作艺术；探索班级管理不仅是有一定的规律可循，更重要的是运用管理的艺术对班级实施有效的管理。
高中班主任的班级管理不仅要讲究科学，更应该注重管理艺术，使他们乐于接受班主任的管理，从而提高班级管理的效率。
一、组织和管理好班内的班委1.选举班内的班委班委的选举是每一个班级中的重大事件，班委的素质和水平将影响和体现一个班级的班风和整体发展。
在民主管理的班级中，除了要在选举方法和选举过程中注意平等、公正、公开、实行民主选举外，还要抓住这个机会向班级实行民主理念的教育，以便使当选的班委对班级的确具有自我管理力量，使班级形成自主团体，以便实现民主型控制。
所谓“团体的自我管理”是要班级团体凭借自身的力量控制自己，完成团体的共同任务。
在选举进行之前，关于通过班委会选举进行自我管理的目的必须向班级全体成员阐述清楚，让每一个当选的或未当选的学生都清楚自己在一个即将成为“民主型控制”的班级里的角色和应有的行为，为班委会的工作开展打下思想基础。
另外，在建立了“法制”观念后，学生的民主法制观念显然得到了激活。
学生提出班委会是“班级公约”的执行者，还应有执法的监督者，因此提议成立“投诉委员会”以防止和仲裁在制度执行中出现的争执和不公。
2.开好班委例会在严格执行“班级公约”的条件下，绝大多数班务在班委会的管理下就能正常运行，从而解放了班主任。
和其他各层次的领导机构一样，班委之间需要相互通气，彼此协调，这是由学生实行自我管理后产生的自然需要。
班委例会是一种小范围内的民主活动。
例会的内容是近期的班务、活动、任务计划等。
这项活动的最大意义是能够增强班级团体的自我指导能力，从而加强自我管理力量。
浅谈如何做好高中班主任工作
浅谈如何做好高中班主任工作一个好的高中班主任能够带好一个班，能够对一个班的学生产生积极的影响，能够为社会培养一个班的合格建设者和接班人。
说句通俗的话，只要我们的学生和学生的家长认可你，你就是一个合格称职的高中班主任。
可以说，一个成功的高中班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是会给社会创造无穷财富和价值的人。
所有这些都说明了班主任工作的好坏对学校工作的重要意义，说明班主任对学校的贡献，这就决定了班主任必须由那些很有责任心、高素质和有爱心的教师来担任。
当好高中班主任不容易，上了高中，由于学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。
他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。
他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。
为了做好班级管理工作，在多年的班主任工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
一、树立良好形象，做到言传身教高中班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。
也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。
古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。
”可见，负责教育教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。
作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。
他们在心中评价你，在背后议论着你。
如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就容易失去威信，给班级管理带来不利。
论文：浅谈班主任工作艺术
浅谈班主任工作艺术班主任工作是一门科学，更是一门艺术。
我校是一所技校，与普通高中相比，学生素质总体较差，在学习成绩、学习习惯、学习态度、行为习惯等各个方面，技校学生都远不如普通高中学生。
因此，在技校当班主任，要困难得多，班主任工作责任更加重大。
那么，如何做好班级工作，成为一名出色的班主任呢？那就需要班主任学会一些工作的技巧和艺术。
一般来说，要当好一名班主任，应该具备以下几个方面的艺术。
一、语言的艺术语言是师生交往的基本媒介，“与人善言，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟。
”纯真而稚嫩的青少年渴望从班主任口中得到鼓励赞扬，听到优美、隽永的语言。
所以班主任要处处讲究语言美，追求语言的艺术性。
1、朴实得体班主任的话，句句都是很有份量的，不但比任课老师的话有份量，而且比家长的话还起作用。
因此，班主任讲话要特别稳重。
绝不讲过头话、绝情话，不对学生说些讽刺挖苦、伤人面子或不冷不热的风凉话，不乱扣帽子，盲目训斥。
2、把握分寸班主任判断问题要有分寸感，是认识问题不说成是立场问题；是一时疏忽，不说是存心干坏事；是男女同学友谊不要扯到“早恋”上去；是偶然的，不说是“秉性难移”，如此等等。
批评、表扬要有分寸。
不要做了一件好事，这学生就什么都好；犯了一点错误，就把他说得一无是处。
处理学生关系要有分寸，不要随便说某几个学生是个“团伙”，说某某是个“坏头头”。
3、鼓励启迪班主任的语言要尽可能有鼓动性、启迪性，多一点“赠”与“动”，让学生生活在希望之中，洋溢着锐意进取的激情。
二、个别谈话的艺术谈话是班主任对学生进行思想教育常用的一种形式，也是班主任必须掌握的基本功之一。
班主任与学生谈话，一般是为了了解学生情况，发现学生中存在的各种问题，有时候则是为了起到震慑的作用。
班主任在跟学生谈话中处于主动地位，如果他不了解学生的心理状态，谈话会失去效果，反而加深师生隔阂，使学生产生对立情绪，达不到教育目的。
1、做好谈话前的准备工作为了达到预期的谈话效果，班主任在谈话前应该作好充分的准备，要做到心中有数，胸有成竹。
班主任工作是一门艺术.
班主任工作是一门艺术俗话说，十年树木，百年树人，以培养创新人才为目的班主任工作是一项艰辛而复杂繁琐而特殊的工作，它对班主任的挑战是层出不穷的，绝无止境。
作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都必须具备以身垂范的能力。
班主任的职责，传统的定位就是教育和管理。
这并不错，然而在当今的社会发展、学校改革的大背景下来思考，仅仅是教育和管理还不够，班主任的角色定位，除了班集体的教育者、管理者，还应该是学生道德行为的示范者，良好学习习惯的引领者，学生活动的组织者，心理障碍的疏导者，地位平等的对话者，文明生活的指导者。
同时，还应该是班集体这个学生“精神家园”的主要设计者和积极施工者。
有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。
”的确，班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件。
班主任老师所做的工作既繁重又复杂。
一、抓住教育契机营造良好班风良好的班风不仅能促进教学工作，而且能潜移默化地影响学生的成长，是我们教育教学工作取得成功的一个重要基础。
因此，作为一个班主任老师，我一直把创建良好的班风放在班级管理工作的首位。
为了能建立良好的班风，我主要从以下几个方面入手：（一）抓住教育学生的最佳机会教育学生的契机有很多，比如说新学期开始的时候，有集体活动的时候，学生享受成功喜悦的时候，学生遇到困难或失败的时候，学生受到委屈的时候，学生有较大过失的时候。
下面就两个方面加以说明。
新学期开始，刚进入新的学习环境，学生会有一种新的动力，好的学生想变得更好，有差距的学生想重新塑造一个“新我”。
此时，班主任如果能做到因势利导，对全体同学提出适当的要求和目标，定会收到意想不到的好效果。
（二）抓好第一次批评教育对于学生小小的错误，我会用一个眼神，一个手势去提醒，从不发火。
但是对于原则性的错误决不放过。
尤其是在纪律方面，对待学生犯下的错误，给予严厉的批评。
让学生们知道，老师可以对他们亲切，但不包容他们的错误，原则性的问题没有回旋的余地。
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生谈话 、 交心。谈话 既是一 门学问 ， 又是一 门艺术。班主任 的谈话
察、 了解学生 ， 发现他们 的个性 和特 长 ， 做到知人 善人 ， 分 工明确 “ 你的学习成绩 的进步空间还很大 ！” 可见 ， 艺术语言能给人 以力 具体 。其次 ， 班主任应制定完善 的班级管理制度 ， 从思想 品德 、 行 量。 因此 ， 班主任要多用艺术语 言。 一个优 秀的班主任要经 常与学 为习惯 、 学 习纪律等方 面制定明确又切实可行 的 目标 ， 使学 生有
为规范的管理 者和执行者 。此外 ， 班主任要对班干部进行正确领
导， 对班 干部委 以重任。 班干部是全班 学生 的带头人 ， 是班级 的核 心力量 ， 是班主任的得力助手 。在班级管理工作 中， 首先 ， 班主任 紧紧抓住 班干部的工作 ， 就是抓住矛盾 的主要 方面 ， 这样会 对班 主任 的工作起 到推 波助澜 的作用。其次 ， 班主任要经常肯定班干 部 的工作 成绩 ，对为班级工作做 出成绩的班干部要 给予及时表
养成 良好的纪律习惯 ， 那么在 高二 、 高三 的学 习过程 中， 班规班 纪 对他们 的作用就不 明显 了。这会导致学生学 习吃力 、 教师工作 费 摘要 ： 高中班主任要 具有一定的工作 艺术 ， 才能够 带 出一个 劲 的结果 。 虽然学生的不 良习惯并不是固步 白封 的， 但是 ， 到了高 优 秀的班 集体 ， 才能够更好地促 进 学生德 、 智、 体、 美、 劳等各 个 二、 高三之后 ， 能敞开心扉继续 接受改造 的学生不会很多 。因此 ， 方 面 的健 康 发 展 。
“ 严父” 。 有了好习惯 ， 学生的学 习效率也就有 了保证 。 而高二是高 中 阶段 最关 键 的 时 期 ， 也是学生最叛逆的时期 ， 此 时 的 班 主任 就 要 以“ 严父” 的形象 出现 了。如果学生在高二时成绩不理想 ， 那 么
众所周知 ， 班主任有“ 俯首甘为孺子牛” 之心 ， 但工作不能全凭 孺子牛之力。 因此 ， 这就决定了班主任工作必须要讲艺术。 班主任工 作是繁琐和艰巨的，而且呈现出时间上的持久性和空间上的广泛
一
“ 对症下药” ， 查找出个别学生学 习方法 中存在的问题 并帮助其 纠 正； 三是 目标激励 ， 帮助学生树立远大 目标 ， 激励其学 习 ， 从而 提 高他们的效率 ； 四是科学兴趣引导 ， 对于某学科相对差 的学生 ， 班
、
讲 究 领 导 艺 术
主任要通过一定的办法使学生对该科 的“ 厌恶” 转化为“ 兴趣” 。 要想把学生引导到健康的轨道上来 ， 班主任要 讲究 一定 的“ 领导” 针对高 中三 年级 学生的教育——班 主任要 努力成为学 生的 艺术 。班干部是班主任工作的得力助手 ， 培养 一支优秀的班 干部 “ 心理 医生 ” 。笔者有幸参加 ２ ０ １ ３年 ８月份的高 中骨干班主任区 队伍 ， 对做好班级管理 工作起着非常重要的作用。班主任在 班级 培， 聆 听了教育心理学导师秦素琼教授的教导 ： “ 真正的教育是心 管理中的大忌是 ： 班主任一个人说了算 ！那 么 ， 如何培养班干部 ， 与心的交流与融洽 ， 任何 在学生心理之外的呐喊都是徒劳的。 ” 由 让他们成为 自己的得力助手呢？ 这 是班 主任工作的艺术所在 。 班 于学生现在所处 的年龄阶段以及学 习竞 争压力 ， 学生容易 出现种 主任要让班里 所有 学生争做班干部 ， 并鼓励他们珍惜机会 ， 努力
三、 讲 究 言谈 艺 术
实践证明 ，良好的班集体的形成得益 于班主任 的正确领导 。
缺点 、 发挥特长 。 经过锻炼 ， 学生 的才华显露了 ， 能力提高了 ， 班集 体的凝聚力更强 了 ， 班主任 的工作也就好做 了。 班主任选举班干部也要讲 艺术 。首先 ， 班主பைடு நூலகம்要从多方面观
谈话是 班主任与学生沟通情感 、对学 生实行教育 的重要手 段 。例如 ， 直接语言是 ： “ 你的学习成绩太差 了！” 艺术语 言就是 ：
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中 学． ｉ 罘 ｌ 辅导
谈高中班主任工作艺术
＠ 钟 德 权
果 没有 习惯的保证 ， 天性的力量和华丽 的语言都是不可靠的。高 中学生 虽然已经相对成熟 了， 但是 自我约束能力较差 ， 往往 出现
在 教师面前是一个样 ， 背后 很可能很快变 了一个样 ； 短时 间一 个 样， 时间长了又变 了一个样 。如果一个班级 的学生在高一时没有
高三就很难有更大 的进步了。许 多学生学 习成绩不佳 ， 往往是 由
班主任就要艺术地采 取多种有效 性。只有当班主任工作开展得很好时 ， 班集体才能够呈现出良好的 于教师或家长管得不严 。因此 ， 办法 ： 一 是宣讲学 习效率较高 的成功例 子， 以供学 生借鉴 ； 二是 学习氛围 ， 才能够更好地促进学生的德 、 智、 体、 美、 劳各个方面的健 康发展。所 以， 要搞好班集体的工作 ， 班主任必须讲究工作的艺术。
表现 自己 ， 为班集体做 贡献 。让学生有当“ 官” 的机会 ， 有荣誉感 ， 这样学生就有动力 了。他们就会 因此而严格要求 自己， 不断克服 种心理问题 ， 这就需要班主任及时发现 ， 及时帮助学生。 心伤 比外 伤更难治疗。因此 ， 教师平时要经 常艺术地观察和 了解学生的学 习状态 、 家庭状况等 ， 给予及时帮助 ， 让学生摆脱 困境 。
关键词 ： 高中班主任 ； 工作艺术； 健康发展 中图分类号： Ｇ ６ ３ 刚 文献惦 嘏码： Ａ 文章自 哥 号： １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ 仨 ＇ ０ １ ５ ） ｏ ９ － ｏ ｏ ６ ４
班 主任在高一的时候要千方百计地 培养学生 良好的习惯 。 针对高 中二年级学生的教育——班 主任要努 力成为学生 的