信息化教学模式在职业学校计算机教学中的实践研究

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2024.01
1 信息化教学模式在职业学校计算机 课堂教学中的作用与优势
1.1 信息化教学模式在职业学校计算机课堂 教学中的作用
首先，能够有效地提高学生的学习兴趣。

在信息化教学模式下的计算机教学中，学生在教师创设的学习环境中能够充分发挥自身的主动性和积极性，利用所学知识解决实际问题。

在教学中，教师以引导者的身份来帮助学生进行问题探究、协作学习。

在这个过程中，学生拥有了更多可以自由支配的时间和空间，能够根据自己的兴趣爱好、专业特长以及实际情况自由探索、自主协作，共同解决实际问题。

其次，能够有效地提高学生的信息化素养。

在信息化教学模式下的计算机教学中，学生能够利用信息
技术来查询资料、搜索信息、进行会话交流、协作学
习，不仅解决了计算机教学中教师创设的问题，而且在解决问题的过程中接触、了解了许多先进的信息技术，从而培养了使用信息技术的能力。

这将是教师为学生打开的一扇信息化的大门，为学生提供了信息化的思路。

最后，能够全面地提高学生的职业素养。

在信息化时代背景下，当代职场对于年轻人有了更高的要求，计算机知识的掌握是每一个新时代新青年必不可少的技能。

在信息化教学模式下的计算机教学中，教师可以通过信息技术来创设与学生所学专业有关联的教学情景，让学生沉浸在该情景中。

这既可以让学生真实地体验到计算机技能在所学专业中的应用，又可以帮助学生将所学的计算机技能灵活地应用于所学专业中[1]。

信息化教学模式在职业学校计算机教学中的实践研究
郭 伟
（江苏模特艺术学校，江苏 徐州 221000）
摘要：
随着信息技术的迅速发展，各个领域都经历了巨大的变化。

为了适应社会的发展，职业学校对人才培养目标也进行了调整。

在计算机教学中，职业学校采用了信息化教学模式，这不仅能有效提高学生对学习计算机知识的兴趣，还可以提升他们的信息素养和职业素养。

文章主要探讨和分析了信息化教学模式在职业学校计算机课堂教学中的实践，并提出了相关的建议和措施，希望能够为相关人士提供参考。

关键词：
计算机教学；信息化教学；信息技术；信息化素养；职业素养doi：
10.3969/J.ISSN.1672-7274.2024.01.062中图分类号：
G 712，TP 3-4 文献标志码：A 文章编码：1672-7274（2024）01-0191-03Research on the Practice of Informationization Teaching Mode in Computer
Teaching in Vocational Schools
GUO Wei
(Jiangsu Model Art School, Xuzhou 221000, China)
Abstract: With the rapid development of information technology, various fields have undergone tremendous changes. In order to adapt to the development of society, vocational schools have also adjusted their talent training objectives. In computer teaching, vocational schools have adopted an information-based teaching model, which not only effectively enhances students' interest in computer knowledge, but also enhances their information literacy and professional literacy. The article mainly explores and analyzes the practice of information technology teaching mode in computer classroom teaching in vocational schools, and puts forward relevant suggestions and measures, hoping to provide reference for relevant personnel.
Key words: computer teaching; information based teaching; information technology; information literacy; professional competence
作者简介：郭 伟（1980-），男，江苏徐州人，本科，主要从事计算机基础教学工作。

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1.2 信息化教学模式在职业学校计算机课堂 教学中的优势
（1）丰富的学习资源。

互联网技术可以让学生根据自身的实际情况方便快捷地获取大量的学习资源，使得学生可以通过不同的感官获得专业知识。

学生还可以根据自己的兴趣爱好，结合自身对于知识点的掌握程度，通过互联网技术获取更具有深度的学习资源。

丰富的学习资源可以降低知识点学习的难度，激发学生的学习兴趣和学习积极性。

（2）快捷的沟通互动渠道。

网络平台的研发、校园智慧网的建立等，可以让师生间的交流不再受空间和时间的限制，大大提高了师生的沟通效率，可以实现师生间一对一的交流，方便了师生在课前、课后的相互交流。

（3）多元化的教学环境。

教学环境的多元化是指在教学环境中，能够满足不同层面学生的需求和兴趣，为学生提供个性化和多元化的教育。

信息化教学模式打破了传统教学的封闭式模式，以一种开放的形式进行教学，师生的角色定位发生了改变，教师成为课程的组织者、引导者，学生成为了课堂的主体，从原来的“要我学”变成了“我要学”。

信息化教学模式突出了学生个性化学习，教学过程中提倡师生间、学生间进行合作，培养了学生交流协作的能力。

例如，在进行“Word 文字处理”这门课程教学时，教师可以事先将关于Word 文字处理软件的基本使用方法和功能的微课放入某个沟通互动的渠道中，由学生根据自身掌握情况选择学习。

然后，教师根据学生所学专业创设任务（比如，烹饪专业的学生收集菜品的照片和菜品介绍，查看酒店的菜单，尝试制作菜单并上传），如有疑问，学生随时可以通过该渠道和教师进行沟通。

教师可以通过学生上传的作业了解学生预习的情况，同时根据学生预习的情况来进行学情分析，并根据分析结果来创设教学情景。

在接下来的课堂中，教师就可以通过多种信息技术（比如，利用平台发布讨论任务，学生在平台进行讨论和反馈讨论结果；利用多媒体技术展示学生的操作步骤，促进学生间相互交流）来开展一些与课程内容相关的活动。

在活动过程中，教师引导和启发学生探究问题，并鼓励学生交流协作、解决问题，让学生在活动中学习和掌握相应的计算机知识。

这种教学模式不仅激发了学生的学习兴趣，而且还更大程度地培养了学生分析问题、解决问题的能力。

教师可通过信息化技术对学生进行多元化评价。

多元化的评价
可以培养学生的反思能力，增强学生的自信心，提高
学生的学习能力[2]。

2 职业学校计算机课堂教学现状及其
存在的问题
2.1 职业学校计算机课堂教学现状
目前在职业学校中，计算机教学仍是以传统教学方式为主、其他教学方式为辅的模式进行。

课堂上主要是以教师传授、灌输为主，学生则是以被动接受为主。

虽然在计算机课堂教学中，教师为了让学生更好地理解计算机知识，会使用一些信息技术方面的教学资源，但是在实际教学过程中，很多教师会忽略计算机知识的重要性，只是单纯地将课本上的内容进行讲解，导致学生对计算机学习没有任何兴趣，更不愿意深入理解。

同时，有些教师也在利用信息化教学模式进行教学尝试，只不过在信息化教学模式中，利用较多的仍然停留在多媒体课件等技术的使用上，新兴的信息化技术使用较少。

2.2 职业学校计算机课堂教学中存在的问题
（1）人才培养不符合社会发展的人才需求。

科技进步是人类社会进步的必然要求，而科技进步又依赖于人的创新能力。

尤其是随着社会经济水平的不断提高，企业在发展过程中不仅需要具有专业技能的人才，同时还需要具有创新精神和创造能力的人才，只有这样才能适应当前社会发展的需求。

因此，职业学校计算机课程的培养目标是让学生对当前的计算机技术有深刻的理解和掌握，同时还要具有一定的实践和创造力。

然而，在当前的教学过程中，许多教师缺乏对最新技术的学习，同时教学中的信息化建设也不够完善。

这导致了学生所掌握的知识技能与社会需求之间存在不适应的尴尬局面。

（2）课堂教学信息化建设相对较弱。

由于信息技术的飞速发展，很多学校还没有做好为学生提供充足的计算机课程资源以及学习平台的准备，使得学生难以获得足够的知识储备与实践机会；由于受到场地等诸多条件的限制，很多学校的机房都是按照传统的教学模式进行的布置，使得教师无法有效地按照信息化教学模式来进行课堂教学，导致教师不得不放弃信息化教学模式；由于信息化教学模式对教师的要求较高，导致很多教师在实际操作过程中还存在着一定的困难，无法有效地运用信息化技术进行授课，或者是教师自身对于信息化技术应用能力较差，缺乏科学、合理地应用信息化教学模式的意识与能力。

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3 信息化教学模式在职业学校计算机
课堂教学中的实践应用
信息化教学模式在计算机课堂教学中推广[3]，需要教师做到以下几点。

3.1 广纳新兴的信息技术，善于学习，勇于
创新
广纳新兴的信息技术，善于学习，勇于创新是信息化教学模式得以在计算机课堂教学中推广的基本要求。

将信息化教学模式应用于计算机课堂教学中，不是简单地在课堂中使用信息技术，而是一个严谨且完整的教学过程，包括课前、课中、课后三个重要环节。

整个教学过程需要教师将信息技术与计算机课堂教学进行完美的融合，为学生营造一个良好的学习环境，进而实现理想的教学目标。

这就要求计算机教师在持续提升计算机技能的同时，还要不断学习新兴的信息技术，然后，利用自己所学的信息技术知识，探索和创造与信息化教学相适应的教学模式和教学方法。

3.2 充分挖掘信息技术的便利优势
充分挖掘信息技术的便利优势是信息化教学模式
得以在计算机课堂教学中推广的前提条件。

在职业学校的计算机课堂里，信息化教学模式的应用，为学生的学习和发展带来了许多便利和好处。

首先，师生之间的交流更加便捷。

即时通信工具和在线教学平台等工具的使用，使得学生可以随时随地与老师进行沟通和交流，方便解决自己的疑难问题。

而老师也能够了解学生的学习进度和心理状况，为学生提供个性化的指导与关注。

其次，学生的学习时间更加自由。

传统的课堂教学需要学生按照规定的时间和地点进行学习，但在信息技术的支持下，学生可以自由选择自己的学习时间和地点，更加灵活地安排自己的学习计划。

再次，课上教学更具有针对性。

通过网络技术和数据分析等手段，老师能够更好地了解学生的学习能力和兴趣爱好，制定个性化的教学方案，让每个学生都能够得到最适合自己的教育资源和教学体验。

这不仅可以提高学生的学习效果，还可以激发学生的学习热情和兴趣。

以多媒体课件制作这一内容为例。

在课前，教师可以发布一些预习和准备任务（比如，导游专业的学生，可以发布录制景点视频的任务，学生可以在业余时间利用手机拍摄一些景点的视频，然后上传到学习平台中，教师可以通过平台看到学生上传的视频，并
及时反馈），学生利用业余时间完成任务。

在课中，教师可以根据学生课前任务完成的情况来发布不同的教学任务，学生可以通过上传作业的形式完成教学任务，然后平台将作业发送给第三方（比如，导游专业教师、普通游客），由第三方来进行评价，学生们再根据第三方的评价来修改和完善其作品。

平台还可以帮助学生自动提取高频词，以便于更直观更清晰地帮助学生分析问题、解决问题。

在课后，教师可以根据学生的互动情况，利用信息技术来进行科学的多元化评价。

通过多元化评价，学生可以更客观真实地发现自己的“闪光点”，进而提高自己的学习兴趣及学习动力。

3.3 注重信息化教学模式的及时性与有效性
注重信息化教学模式的及时性与有效性是信息化教学模式得以在计算机课堂教学中推广的必要保障。

为确保信息化教学模式的及时性与有效性，在进行教学内容分析时，教师应结合学生所学专业对其相关重点、难点知识进行分析和总结，并通过对这些内容的总结来使学生了解到自身所掌握的计算机知识是否全面。

同时，教师还应该帮助学生找到学习过程中存在的问题，并将其通过信息化教学模式进行解决，从而使学生更好地掌握相应的计算机知识。

4 结束语
在信息技术快速发展的时代，传统的计算机课堂
教学模式逐渐被信息化教学模式所取代，这是一种先进的教学模式，也是新课程改革下的必然趋势。

在职业学校计算机课堂教学中应用信息化教学模式，可以有效地提高教师的专业素养和技能水平，使计算机课堂教学效率得到显著提高。

应用信息化教学模式可以增强学生学习的主动性和积极性，提高学生解决问题的能力，培养学生的创造力，也能使教师不断地创新和完善自己的教学方法。

在信息化技术高速发展的时代，计算机课堂教学也应该紧跟时代发展的步伐，积极地将信息技术融入到计算机课堂教学中去，这样才能为学生提供更好的学习环境，培养出来的学生才能更好地满足市场对人才的需求。

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参考文献
[1] 李晓霞．高校计算机教育信息化教学设计——评《计算机教育移动网络
课堂的发展探究》[J]．中国油脂，2022,47(7):157.
[2] 张朝程．计算机课堂教学中的信息化教学模式实践研究[J]．电子元器件
与信息技术，2021,5(03):238-239.
[3] 官亚芬，欧高权．信息化教学模式在计算机课堂教学中的应用研究[J]．
信息与电脑（理论版），2020,32(18):213-214.。