《踏莎行(候馆梅残)》教学设计(江苏省县级优课)语文教案

《踏莎行（候馆梅残）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解《踏莎行（候馆梅残）》的诗意，掌握诗词的基本内容，了解词牌的特点。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对古诗词的鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：通过学习《踏莎行（候馆梅残）》，使学生感受古人的情感，理解诗词中表达的作者思想感情，提高学生的人文素养。

教学重点：
1. 诗词内容的掌握
2. 词牌的特点
3. 诗词鉴赏能力的培养
教学难点：
1. 诗词中某些词语的含义
2. 诗词意境的理解
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 激发学生对古诗词的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 简介《踏莎行（候馆梅残）》的作者及创作背景。

二、诗词内容学习（10分钟）
1. 学生自读诗词，理解诗词的基本内容。

2. 教师讲解诗词中的一些生僻词语和句子，帮助学生理解诗词的意境。

3. 学生复述诗词内容，检验学习效果。

三、词牌特点分析（10分钟）
1. 介绍《踏莎行》词牌的特点，引导学生了解词牌的基本知识。

2. 分析《踏莎行（候馆梅残）》的词牌特点，让学生感受词牌的美感。

四、诗词鉴赏（10分钟）
1. 学生分组讨论，分析诗词的意境、情感和表达技巧。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）
1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。

2. 学生谈收获，对古诗词学习产生更深入的理解。

教学反思：
本节课通过朗读、讨论等方式，使学生对《踏莎行（候馆梅残）》的诗意有了深入的理解，掌握了词牌的特点。

在诗词鉴赏环节，学生通过分组讨论，培养了鉴赏能力。

但在教学过程中，对某些生僻词语的解释可以更加详细，以帮助学生更好地理解诗词意境。

六、教学活动设计（10分钟）
活动一：诗词接龙
1. 学生分组进行诗词接龙游戏，每组派一名代表轮流背诵古诗词。

2. 接龙的诗句必须符合词牌《踏莎行》的格式，上一句的一个字必须是下一句的第一个字。

3. 教师点评并给予奖励。

活动二：诗词创作
1. 学生分组讨论，根据《踏莎行（候馆梅残）》的意境创作新的诗句。

2. 各组派一名代表展示创作成果，全班同学共同欣赏、讨论。

3. 教师点评并给予鼓励。

七、课堂练习（10分钟）
练习一：填空题
1. 《踏莎行（候馆梅残）》的作者是______时期的______。

2. 诗句“______”表达了诗人对离别之情的______。

练习二：选择题
1. 《踏莎行（候馆梅残）》的词牌属于______类词牌。

A. 平水韵
B. 词
C. 近体诗
D. 曲
练习三：简答题
1. 请简要概括《踏莎行（候馆梅残）》的意境和情感。

八、作业布置（5分钟）
1. 背诵《踏莎行（候馆梅残）》。

2. 完成练习题，加深对诗词内容的理解。

3. 准备下一节课的讨论主题。

九、教学评价（10分钟）
评价一：课堂参与度
1. 观察学生在课堂活动中的参与情况，包括发言、讨论、诗词接龙等。

2. 评价学生在课堂活动中的表现，鼓励积极参与的学生。

评价二：诗词理解
1. 通过课堂练习和学生作业，评估学生对《踏莎行（候馆梅残）》诗词内容的理解程度。

2. 关注学生对词牌特点的掌握情况。

十、教学拓展（10分钟）
1. 介绍其他同样以“踏莎行”为词牌的古诗词，让学生进一步了解词牌的流传和应用。

2. 引导学生阅读其他李清照的词作品，感受其词风特点，提升对古诗词的鉴赏能力。

3. 鼓励学生在课后进行古诗词的自主学习，深入理解古人的情感和思想。

教学反思：
本节课通过设计丰富的教学活动和练习题，提高了学生对《踏莎行（候馆梅残）》的理解和鉴赏能力。

在教学评价环节，关注了学生的课堂参与度和诗词理解程度，为下一步教学提供了参考。

但在教学拓展环节，可以更加深入地引导学生了解词牌的历史背景和李清照的词风特点，以提高学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力。

十一、教学总结（5分钟）
1. 教师总结本节课的学习内容，强调《踏莎行（候馆梅残）》的重要性，以及对词牌特点的理解。

2. 学生分享在学习过程中的收获和感悟，提出对古诗词的兴趣。

十二、课后作业（5分钟）
1. 背诵并熟练掌握《踏莎行（候馆梅残）》。

2. 结合课余时间，自主学习一首新的古诗词，了解其词牌特点，并在下一节课分享。

十三、教学反馈（5分钟）
1. 教师收集学生作业，对学生的学习效果进行评估。

2. 关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求和困惑，为下一节课的教学调整提供依据。

十四、教学改进（5分钟）
1. 根据教学反馈，针对学生的学习情况，调整教学方法和策略。

2. 在今后的教学中，更加关注学生的诗词鉴赏能力培养，提高古诗词教学效果。

十五、教学延伸（5分钟）
1. 鼓励学生在课后参加古诗词朗诵、写作等比赛，提高学生的综合素质。

2. 推荐学生阅读李清照的词集或其他古代词人的作品，拓宽视野，培养对古诗词的爱好。

教学反思：
在整个教学过程中，注重了学生对《踏莎行（候馆梅残）》的理解和鉴赏能力培养。

通过丰富的教学活动和课后作业，提高了学生对古诗词的兴趣。

但在教学改进环节，需要根据学生的反馈调整教学方法，更加关注学生的学习需求。

在今后的教学中，将继续优化教学策略，
提高古诗词教学效果。

重点和难点解析
本文重点在于让学生理解《踏莎行（候馆梅残）》的诗意，掌握词牌的特点，以及通过鉴赏诗词提高学生的审美能力。

难点在于理解诗词中某些生僻词语的含义和意境的把握。

教学中通过朗读、讨论等方式，引导学生深入理解诗词内容，借助词牌特点，培养学生的鉴赏能力。

通过课后作业和拓展活动，鼓励学生自主学习，拓宽视野，提高对古诗词的兴趣和爱好。