举手投足皆有意,一颦一笑也关情

举手投足皆有意，一颦一笑也关情
课堂教学的过程，主要是师生双方通过语言交流活动共同完成教学任务的过程。

准确、鲜明、生动的有声语言会使课堂教学意趣横生，而自然、得体、富有启发性的体态语言，也会给学
生赏心悦目的享受，达到“润物细无声”的效果。

教师的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神，如果用得及时、用得巧妙，它的作用有时是有声语言所不能企及的。

一般基础较差的同学，在有意注意方面存在较大缺陷，无法做到持久的有意注意，而此时，丰富、富有表现力
的面部表情，恰当而自然的动作，赞赏鼓励的眼神，抑扬顿挫的语气，能使师生心灵沟通、
增进师生情感、调节课堂气氛、开启学生思维、优化教学效果。

在课堂教学中，只有将体态语言和有声语言密切配合，才能相得益彰，收到既在意料之中，
又有意想不到的效果。

一、体态语言的妙用是师生情感沟通的桥梁
人们常说：“眼睛是心灵之窗，脸面是心灵之镜”。

的确，师生的面目表情、动作神态都蕴含
着大量的情感信息，它是师生心理交流的重要“切点”。

没有任何表情的说教，永远使学生“敬
而远之”，永远无法打开学生的心扉，也就永远无法进行真正的心灵上的沟通。

很难想象缺少理解沟通的师生关系能够共同配合，实现教与学的目标。

我在实践中深刻体会到：无声的语言具有神奇的魅力。

学生在课堂上总是渴望自己的行为得
到教师的认可和信任。

这时，教师整洁得体的穿着、和蔼可亲的表情、温柔爱抚的动作都会
让学生接受到信任和安全的信息，这对学生的学习情绪产生极大的暗示性和感染力。

对于表
现出色的学生，老师那赞许的微笑、轻拍的掌声，一定会给他无穷的鼓励，让他在未来的日
子里再接再励；而对于某方面表现欠佳的学生，老师那微皱的眉头、警示的目光，无疑给他
以严厉的鞭策，使他在往后的学习中不断进步；而对于那些比较内向的孩子，老师偶尔拍拍
他的肩，摸摸他的头，会让他倍感亲切，内心涌动着无穷的力量。

教师恰当运用体态语言能
很好地起到与学生交流情感、融合心灵的作用，让学生心情放松，扫除疑虑，鼓起信心，感
觉舒适地进入课堂，使师生关系变得融洽起来。

二、体态语言的妙用是教学活动顺利开展的调节器
运用教学体态语言来调控课堂是一种教学艺术，既可增添课堂的趣味，又能使师生的合作达
到和谐融洽。

体态语言具有暗示性，它对学生具有激励鼓舞、警示批评的作用，可调节教学
活动顺利开展。

善用体态语言的教师，可以用种种不同的体态来控制、驾驭课堂，使课堂教
学管而不死，活而不乱。

例如，上课铃响后，一位有经验的教师会适时地用目光扫视教室的每一个角落，让每一个学
生都能产生被关注、被重视的骄傲；上课过程中，教师给积极动脑的学生点头微笑，给予褒
扬和鼓励，而对于上课注意力分散的学生，教师片刻的停顿、警示的目光会达到批评、制止
的目的。

三、体态语言的妙用是开启思维的金钥匙
“心有灵犀一点通”、“眉目传情”、“喜形于色”、“诚于中而形于外”，这些人们十分熟悉的词
语正是我们运用体态语言的写照。

运用体态语言，能增加学生的情绪体验，启发学生的思维，丰富学生的联想，引导学生入情入境, 形象感受，促进学生对知识的理解，增长学生的见识。

教学中，我在向学生提出问题时，总是把号召性的语言和鼓励的表情、手势结合起来，这时
我看到课堂上就会出现举手如林的热烈场面，学生的大脑皮层异常兴奋，强烈的自我表现欲
被激发到最高点，学生情感和思维的大门骤然打开，在此基础上，我再做适当的点拨引导，
就能使学生很好地解决问题。

例如在教学《白雪歌送武判官归京》一课时，当讲到“峰回路转不见君，雪上空留马行处”，
面对诗人那种复杂的心情，我做了个“探”和“踮”的动作，把风雪路上对友人的惜别、担忧之
意表现得淋漓尽致；在讲解《周总理，你在哪里？》时，把悲痛的表情、手势等体态语言与
有声有色的口头语言相配合，从而产生更强烈的感人效果。

在朗读《杨氏之子》时，我配以
眼神、表情、手势，取得了非常好的表达效果，博得了笑声和掌声。

学生本来不懂的地方，
理解不到位的地方，一听我的朗读，一看我的眼神、表情和动作，顿时明白了。

用这样的体
态语言去开启学生的思维，加深对课文内容的理解。

四、体态语言的妙用是激发学习积极性的润滑剂
有人说，表情比语言更细微、传神。

当人们难以用语言表达复杂的内心活动和微妙感情时，
只有借助表情动作才能传神达意，获得“此时无声胜有声”的效果。

课堂上教师讲练结合，声情并茂，有助于学生对所学知识加深印象，使学生在良好的情绪与
心态中积极主动地接受新知识。

教师授课犹如在台上发表演讲，就是要努力用自己的授课艺
术去感染学生，用简洁、直观、准确到位的体态语言来增加课堂教学的形象性、生动性和趣
味性。

从而吸引学生的注意力，激发学生对课堂教学参与的积极性和对课堂教学内容的兴趣。

总之，体态语言在课堂教学中所起的作用是十分重要的，教师的体态语言伴随着教学全过程，
成为一种感性的、潜移默化的力量，从知识、情感、意念等方面塑造着学生。

课堂教学体态语言是“举手投足皆有意，一颦一笑也关情”。