六年级匆匆课文

六年级匆匆课文
一、课文原文。

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。

在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的长河里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。

但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除了徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
二、作者简介。

三、生字词。

1. 生字。

- 挪（nuó）：移动。

- 蒸（zhēng）：蒸发。

- 裸（luǒ）：露出，没有遮盖。

2. 词语。

- 匆匆：急急忙忙的样子。

- 空虚：里面没有什么实在的东西；不充实。

- 涔涔（cén cén）：形容汗、泪、水等不断地流下。

- 潸潸（shān shān）：形容流泪不止。

- 伶伶俐俐：机灵；灵活的意思。

- 徘徊（pái huái）：在一个地方来回地走。

四、文章结构与主题。

1. 结构。

- 文章开篇用燕子、杨柳、桃花的循环往复来与时间一去不复返进行对比，提出“我们的日子为什么一去不复返呢”的问题，引起读者思考。

- 接着，作者从自己的八千多日的流逝，用一系列排比句“洗手的时候，日子从水盆里过去……”生动地描写了时间在日常生活中的匆匆流逝。

- 作者对自己过去日子的流逝感到无奈，同时又对未来发出疑问，再次强调“我们的日子为什么一去不复返呢”，表达了对时光流逝的感慨和对生命短暂的珍惜之情。

2. 主题。

- 这篇课文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，同时也启发人们要珍惜时间，在有限的生命里做有意义的事情。

五、写作特色。

1. 修辞运用。

- 排比：如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”，通过排比增强了语言的节奏感，把无形的时间有形化，生动地表现了时间在不经意间匆匆流逝的情形。

- 比喻：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的长河里，没有声音，也没有影子”，把自己的八千多日比作针尖上的一滴水，把时间的长河比作大海，形象地写出了个人生命的短暂以及在浩瀚时间面前的渺小。

- 拟人：“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，赋予太阳以人的动作“有脚”“挪移”，生动地写出了时间的悄然流逝。

2. 抒情方式。

- 作者采用直接抒情与间接抒情相结合的方式。

直接抒情如“我不禁头涔涔而泪潸潸了”“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊”等语句，直接表达了对时光匆匆的感慨和对生命价值的思考；间接抒情则是通过对时间流逝的描写，如日常生活中时间的溜走等，来抒发自己的情感。

六、重点句子赏析。

1. “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”
- 赏析：开头用燕子、杨柳、桃花的有去有回与日子的一去不复返进行对比。

燕子、杨柳、桃花都是自然界中常见的事物，它们的循环往复是一种自然规律，而人的日子却一去不返，这种对比突出了时间的不可逆性，引起读者对时间流逝这一现象的深刻思考，同时也为下文对时光匆匆的描写做了铺垫。

2. “像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的长河里，没有声音，也没有影子。

”
- 赏析：这个比喻句把自己短暂的八千多日比作针尖上的一滴水，把浩瀚的时间比作大海。

一滴水相对于大海来说是极其渺小的，形象地写出了个人生命在时间长河中的短暂与渺小，表现出作者对时光匆匆、生命短暂的无奈与感慨。

3. “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

”
- 赏析：这组排比句，从洗手、吃饭、默默等日常生活场景入手，将抽象的时间概念具象化。

让读者真切地感受到时间在生活的每一个瞬间都在悄然流逝，我们在不经意间就浪费了许多时间，从而更加深刻地体会到时间的匆匆。