七年级上册语文书课文

七年级上册语文书课文
一、作者简介。

朱自清（1898 - 1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。

原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。

二、文章结构。

1. 盼春。

- 开篇以“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”直接表达对春天的盼望之情，连用两个“盼望着”，突出盼望的急切心情。

2. 绘春。

- 春草图：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

”这里“偷偷地”“钻”写出了小草的生命力和不经意间生长的状态。

作者从草的质地（嫩嫩的）、颜色（绿绿的）等方面描绘春草，还通过孩子们在草地上的嬉戏（“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”）来侧面烘托春草的可爱，充满生机。

- 春花图：先写树上繁花（“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪”），运用拟人和排比、比喻的修辞，写出了春花的繁茂和色彩的绚丽。

然后写花下的蜜蜂、蝴蝶（“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”），“闹”字写出了蜜蜂的忙碌和春天的热闹氛围。

最后写野花（“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”），把野花比作眼睛、星星，形象地写出了野花的灵动。

- 春风图：“吹面不寒杨柳风”，像母亲的手抚摸着你。

从触觉（“抚摸”）写出春风的轻柔。

然后从嗅觉（“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”）、听觉（“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和
着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”）等方面描绘春风，把无形的春风写得有声有色、有情有感。

- 春雨图：“雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

”运用比喻的修辞写出春雨的细密、轻盈。

接着写雨中的树叶（“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”），通过树叶和小草在雨中的状态表现春雨滋润万物的特点。

最后写雨夜（“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农民，披着蓑，戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”），描绘出一幅宁静而祥和的雨夜图。

- 迎春图：“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。

‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

”写出人们迎春的欢乐和对新生活的希望。

3. 赞春。

- 最后三段，作者用三个比喻句（“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去”）赞美春天，分别从春天的新、美、充满力量三个角度来写，表达了对春天的喜爱和赞美之情。

三、写作特色。

1. 多种修辞手法的运用。

- 拟人，如“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，把树当作人来写，生动地表现了春花争艳的热闹景象。

- 比喻，如“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，形象地写出春雨的细密。

- 排比，如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，增强了语言的气势和节奏感，写出春花色彩的丰富。

2. 细致的观察和生动的描写。

- 作者从不同的角度观察春天，对春天的草、花、风、雨、人等进行了细致入微的描写，如描写春风时从触觉、嗅觉、听觉等方面入手，让读者能全方位地感受到春天的气息。

一、作者简介。

老舍（1899 - 1966），原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、鸿来、非我等。

北京满族正红旗人。

中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。

二、文章结构。

1. 济南的天气（对比开篇）
- 文章开头将济南与北平、伦敦、热带进行对比，“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。

对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。

自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。

可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。

”突出济南冬天温晴的特点。

2. 济南冬天的山。

- 阳光朗照下的山：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。

’”运用比喻和拟人的修辞，把济南比作婴儿，把小山比作摇篮，写出了小山的温暖可爱。

- 薄雪覆盖下的山：“最妙的是下点小雪呀。

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

山坡
上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

”这里描写了山上不同位置的雪的样子，有树尖上的、山尖上的、山坡上的、山腰上的，运用比喻（如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”）、拟人（如“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”）等修辞，把薄雪覆盖下的山写得非常美丽。

- 城外远山：“城外远山也全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”把远山当作人来写，写出远山的安适。

3. 济南冬天的水。

- “那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

”描写了济南冬天水的温暖、澄清、绿的特点，“不忍得”运用拟人手法，写出水藻的绿和水的温情。

三、写作特色。

1. 情景交融。

- 作者在描写济南冬天的景色时，融入了自己对济南的喜爱之情。

如描写小山时，把小山比作摇篮，既写出了小山的形态，又表达出济南冬天的温暖带给人的舒适感，这种喜爱之情溢于言表。

2. 语言优美生动。

- 运用大量的比喻、拟人等修辞手法，如“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，把老城当作人来写，生动形象地描绘出济南冬天的安适。

同时，用词准确，如“山坡上，有的地方雪厚点，有的地
方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”中的“穿”字，形象地写出了雪与草色相间的样子。

一、作者简介。

刘湛秋，男，1935年10月生，安徽省芜湖人。

当代著名诗人，翻译家，评论家。

二、文章结构。

1. 总写对雨的喜爱。

- 文章开篇“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

她给我的形象和记忆，永远是美的。

”直接表达对雨的喜爱之情，为下文分别描写四季的雨做铺垫。

2. 分写四季的雨。

- 春雨：“春雨，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。

”这里描绘了春雨的细密、轻盈，通过描写树叶和小草的状态表现春雨滋润万物的特点，还写出了春雨中的朦胧美。

“春雨贵如油”，春雨在作者笔下是温柔的、充满生机的，“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。

”运用拟人的手法，生动地表现了春雨中的树的生机。

- 夏雨：“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当豆大的雨点哗啦啦地砸下来时，你会觉得整个天地都被这突然降临的大雨笼罩了。

”写出夏雨的突然、猛烈的特点。

“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。

”通过描写植物在夏雨滋润下的生长状态，表现夏雨的力量。

- 秋雨：“秋雨，似乎也像一位出嫁生了孩子的母亲，变得端庄而又沉静。

”把秋雨比作母亲，写出秋雨的沉静。

“田野是静的，但是雨在倾诉着。

田野里的庄稼都成熟了，稻穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，玉米乐开了锅。

”描绘了秋雨下田野里的丰收景象，同时“倾诉”一词赋予雨以人的情感。

- 冬雨：“冬雨，她是雪的姐妹，雨和雪是冬天的两种自然现象，雨往往给人一种寒冷的感觉。

”冬雨是寒冷的，“在冬雨的笼罩下，天和地都是灰色的，山是灰色的，树是灰色的，楼是灰色的，路是灰色的，在一片灰色之中，雨变得透明，而人的心情也变得忧郁。

”写出冬雨中的灰暗和给人带来的忧郁情绪，但“但在冬雨的单调中，也蕴含着一种独特的美。

”又表达出冬雨独特的美感。

3. 总结全文。

- 最后一段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”再次强调对雨的喜爱之情，照应开头。

三、写作特色。

1. 运用多种修辞手法。

- 比喻，如“春雨，像牛毛，像花针，像细丝”，形象地写出春雨的细密。

- 拟人，如“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了”，赋予树以人的行为和神态，生动地表现了春雨中的生机。

2. 细致的描写。

- 作者对四季的雨从不同的角度进行细致描写，如描写夏雨时，从夏雨的突然降临、夏雨下植物的生长等方面入手；描写秋雨时，既写秋雨的沉静，又写秋雨下田野的丰收景象等，使读者能深刻感受到不同季节雨的特点。

1. 作者及背景。

2. 诗歌内容及赏析。

- 东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

- 前四句“东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

”点明观海的地点（碣石山），“水何澹澹”写出海水的波澜壮阔，“山岛竦峙”写出山岛的高耸挺拔。

中
间四句“树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

”描写了岛上的树木、百草以及大海上的秋风和洪波，展现了大海的生机与力量。

最后四句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

”运用夸张和想象的手法，把大海想象成日月星辰的出处，表现出大海的浩瀚无垠，体现了诗人的博大胸怀。

1. 作者及背景。

- 李白（701 - 762），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人。

王昌龄被贬为龙标尉，李白在扬州、听到好友被贬的消息后所作此诗。

2. 诗歌内容及赏析。

- 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

- 首句“杨花落尽子规啼”，选取杨花和子规两种意象，杨花飘落、子规啼叫都是暮春的景象，渲染了一种哀伤、凄凉的氛围。

“闻道龙标过五溪”点明了友人被贬的地点，路途遥远。

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

”运用拟人的手法，把明月当作使者，将自己的愁心寄给明月，让明月陪伴友人到夜郎西，表达了诗人对友人的同情和牵挂之情。

1. 作者及背景。

- 王湾，唐代诗人。

玄宗先天年间（712 - 713）进士及第，授荥阳县主簿。

次北固山下是他在沿江东行途中所作。

2. 诗歌内容及赏析。

- 客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

- 首联“客路青山外，行舟绿水前。

”写出诗人在旅途中，客路在青山之外，行舟于绿水之上。

颔联“潮平两岸阔，风正一帆悬。

”中“潮平两岸阔”描绘了潮水涨满时，两岸之间水面宽阔的景象，“风正一帆悬”写出了顺风行船，船帆高悬的样子，这两句意境开阔。

颈联“海日生残夜，江春入旧年。

”是千古名句，“海日生残
夜”描写了海上日出，残夜将尽时太阳升起的景象，“江春入旧年”写出江上春天来得早，旧年未过新春已到，这两句蕴含着新事物孕育于旧事物之中的哲理，同时也表达了诗人的思乡之情。

尾联“乡书何处达？归雁洛阳边。

”直接表达思乡之情，希望大雁能把家书带到洛阳。

1. 作者及背景。

2. 诗歌内容及赏析。

- 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

- 前三句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

”运用了九个意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，这些意象组合在一起，描绘出一幅深秋晚景图。