读写结合——让初中语文教学更高效

读写结合——让初中语文教学更高效
发布时间：2021-10-08T08:11:01.954Z 来源：《中小学教育》2021年11月2期作者：王萍娟
[导读] 在初中语文教学过程当中，阅读与写作是两个关键的组成部分，更是语文教学当中的重点和难点。

读写结合符合学生的思维发展逻辑，可以调动学生的主观能动性，还可以在很大程度上提高初中语文课堂教学的质量和效率。

王萍娟江苏省江阴市桐岐中学江苏江阴 214403
【摘要】在初中语文教学过程当中，阅读与写作是两个关键的组成部分，更是语文教学当中的重点和难点。

读写结合符合学生的思维发展逻辑，可以调动学生的主观能动性，还可以在很大程度上提高初中语文课堂教学的质量和效率。

【关键词】读写结合；初中语文；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）11-096-01
读写结合的教学方式在初中语文教学当中较为普遍，它把阅读和写作进行了有效的联系，这也是写作素材的一种积累和应用。

教师要从学生的实际学习水平出发，为学生推荐适合的阅读素材，并鼓励学生在阅读时把美好的句子进行记录，进而培养自身的语感，同时也为写作奠定良好的基础。

一、读写结合在初中语文教学中的重要性
（一）读写结合与学生的认知过程与学习需求相符
读写结合的教学方式和学生对语文知识学习的认知相符。

到了初中以后，对于语文知识的学习，不再只是单纯的背诵和记忆，而是对语文知识规律的认知与应用，也就是说把感性认识上升到理性认识。

要想对语文知识有一个良好的掌握，那么第一步要做的就是要对文章进行仔细阅读，对其基本的内容和概括了解之后再进行写作，这也是一种知识的巩固。

在写作过程当中，对所读素材加以运用，不但让学生对所读文本有一个更加深层次的理解，而且在应用过程当中，还可以使学生的阅读和写作能力得到提高{1}。

由此可以看出，读写结合在初中语文教学过程当中，可以锻炼学生的思维能力和阅读写作能力。

读写结合教学模式的有效应用，不但可以拓宽学生的思路，还能在很大程度上使学生的语言表达能力有着较大的提高，这也是激发学生智力的一种重要方法。

（二）读写结合与语文学科教学特点相适应
语文是由文字积累而成，通过对文字的学习来更好的运用语言，在学习语言的基础之上进行阅读，进而提高学生的写作能力，这也是初中语文教学当中基本教学内容。

要想学好语文，就要先对文字有一个良好的认知和掌握，这是进行语文阅读的一个前提和基础。

同时，学生还可以在写作过程当中不断巩固所掌握的文字知识，进而形成一个良性循环，识字的过程也是阅读的过程，反之，阅读还可以提高写作能力，对识字知识进行巩固，二者相辅相成，共同进步。

读写结合的教学方式与语文学科的教学特点相符，使学生的识字、写作与阅读能进行有机结合，在认字的过程当中，对字的含义有一个全面的了解，并进行正确的运用，这个过程需要通过写作和阅读进行实践共同完成。

阅读时可以加深学生对文字的印象，并且应用到实际的写作当中；写作时就是把所学的文字进行有效应用，并且知道什么样的字用到什么样的语境当中。

读写结合的教学模式可以让学生对语文知识有一个良好的吸收和消化，进而使学生的语文综合能力得到提升。

二、读写结合提高初中语文教学的策略
（一）提升学生阅读量积累写作素材
学生在拥有了足够的知识储备之后，才能有效的进行写作，而适当的增加阅读量，可以为学生有效的积累写作素材。

因此，在进行初中语文教学的过程当中，教师要为学生营造更多的阅读时间与空间。

除此之外，教师还可以依据学生的个人发展特点和实际学习水平来推荐符合学生阅读的书籍。

还可以在班级内部开展一些阅读活动，例如，故事阅读、分角色阅读等，阅读后，还可以让学生进行自由的交流和讨论，把自己的一些经验进行分享，说出自己的真情实感，调动学生的主观能动性，激发学生的阅读激情。

（二）引导学生进行读写训练
初中语文教材中的每一篇课文都是精挑细选的，并且在文章的表现形式、写作手法以及思想情感上都有着深层次的含义，语文教师要引导学生对机课文内容进行充分的分析和研究，为学生创造更多的读写机会，进而对写作当中的技巧进行学习和锻炼，在以后的写作当中进行有效的运用，提升学生的阅读写作能力{2}。

例如，在学习《背影》这一课时，教师可以引导学生对父亲细节的描写进行深层次的感受和领悟，使学生对写作手法和目的进行了解，进而在日后的写作当中可以对其进行良好的运用。

（三）找准契机把读与写进行有机结合
在初中语文学习的过程当中，《从百草园到三味书屋》是一篇典型的课文，在这篇文章当中，对于人物的语言动作进行了多处的描写，主要目的是要突出人物的性格特点。

然而，由于学生缺乏足够的生活经验，对一些未曾体会过的事不能对其深层次的感情有一个良好
的领悟，不能与作者的中心思想达成共识。

所以，这时就需要教师找准契机加入一些小练习，让学生对文中人物的刻画和心理动态描写进行记录，然后再通过读与写结合的教学方式来使学生对文章当中的人物行为动作描写有一个良好的掌握和吸收。

因此，在初中语文阅读教学过程当中，教师要合理的安排读写过程，使学生可以对其应用更加的顺畅。

（四）严格高效落实读写结合教学方法
从目前的初中语言教学情况来看，对于读写结合的教学模式还需要进一步完善。

在进行实际教学时，教师要对课堂教学内容要进行精心、合理的设计，把读与写进行合理搭配，为学生营造更多自我展示的时间和空间，激发学生的语文学习兴趣{3}。

教师可以设置一些小互动，例如，分角色阅读等来调动学生的积极性，提高学生的参与度，进而有效提高学生的阅读写作能力。

（五）采用拓展延伸实现读写结合
初中语文教学当中所涉及到的阅读内容较多，并且类型也是各种各样。

为了可以让学生积累更多的写作素材，提高读写能力，在实际教学当中，要对教学内容进行有效的拓展，引导和鼓励学生对一些课外的文章进行积极阅读，但是要坚持以教材为核心，并可以把课内外内容进行良好的结合。

这样，不但可以使学生对课内的知识有一个较好的巩固，还可以拓展他们课外阅读范围，提升学生的语言运用能力，掌握更多的写作技巧和方法，提高写作能力。

结束语
综上所述，在进行初中语文教学的过程当中，要合理应用读写教学方式，并为学生营造更多的锻炼时间与空间。

结合实际的教学内容，合理设计教学方案，对教学思路进行不断的拓展，让学生在阅读当中积累写作素材，在写作当中提高语言的应用能力，真正达到读写结合，推动学生语文综合能力的提升，这对学生以后的语言学习也有着十分重要的作用和影响。

参考文献
[1]卓素敏.读写结合让初中语文教学更高效[J].文理导航(上旬),2020 (05):16.
[2]韩小丽,段丽锋,苗芳芳.多文本读写结合,让初中语文教学更有效[J].新课程(中),2018(12):4.
[3]李金霞.读写结合让高中语文教学更高效[J].青少年日记(教育教学研究),2018(10):241.。