学前班声母zh教案

学前班声母zh教案
一、教学内容
本节课教材来自《新编小学语文》第一册，第四章“声母zh”。

具体内容包括：zh的语音特点、zh的字母书写、zh的词组练习以及zh在句子中的运用。

二、教学目标
1. 学生能够正确发音，辨别声母zh，并能在单词和句子中正确运用。

2. 学生能够掌握zh的字母书写，书写规范、工整。

3. 学生能够通过zh的学习，提高汉语拼音水平，增强语言表达能力。

三、教学难点与重点
重点：学生能够正确发音，辨别声母zh，并能在单词和句子中正确运用。

难点：学生能够掌握zh的字母书写，以及在实际语言环境中运用zh。

四、教具与学具准备
教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学卡片。

学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程
1. 情景引入（5分钟）
通过一个简单的日常情景，如“妈妈在厨房炸花生米”，引导学生注意到了声母zh的发音。

2. 知识讲解（10分钟）
讲解声母zh的语音特点，让学生听录音，模仿发音。

接着讲解zh 的字母书写，让学生跟随老师一起书写。

3. 课堂练习（10分钟）
让学生分组，用zh编写词组，然后互相练习。

如“蜘蛛”、“璋”、“织布”等。

4. 句子练习（10分钟）
让学生用zh编写句子，并站立起来向大家朗读。

如“一只小猪zip zip 跑得快。

”
通过提问方式，检查学生对声母zh的掌握情况。

对学生的回答给予鼓励和指导。

六、板书设计
板书声母zh的字母书写，并在旁边标注zh的发音特点。

七、作业设计
1. 作业题目：用声母zh编写词组。

答案：蜘蛛、璋、织布等。

2. 作业题目：用声母zh编写句子。

答案：一只小猪zip zip 跑得快。

八、课后反思及拓展延伸
课后反思：
本节课学生对声母zh的掌握情况较好，但在实际运用中仍有待提高。

下一步的教学中，应加大对学生发音的训练，以及通过更多的练习，让学生在实际语言环境中熟练运用声母zh。

拓展延伸：
可以让学生回家后，向家长介绍今天学习的声母zh，并试着在家
庭环境中运用。

同时，鼓励家长参与孩子的学习，给予支持和鼓励。

重点和难点解析
一、教学内容细节重点关注
1. 声母zh的语音特点：教学内容中提到声母zh的语音特点是学
生需要关注的重要内容。

这包括zh的发音方法、发音部位以及与其他
声母的区别等方面。

例如，声母zh的发音方法是清辅音，发音时舌尖
抵住上齿龈，然后迅速释放气流。

学生需要通过反复听录音和模仿练习，掌握正确的发音方法。

2. zh的字母书写：教学内容中提到zh的字母书写也是学生需要
关注的重要内容。

学生需要学会正确书写声母zh的字母形状，包括大
写和小写。

例如，大写Z的书写是从上到下，从左到右的斜线，小写
z的书写是斜线下面加上一个小尾巴。

学生需要通过课堂练习和家庭
作业，熟练掌握zh的字母书写。

3. zh的词组练习：教学内容中提到zh的词组练习也是学生需要
关注的重要内容。

学生需要通过编写词组，练习声母zh的发音和字母
书写。

例如，学生可以编写词组如“蜘蛛”、“璋”、“织布”等，
通过互相练习，提高对声母zh的掌握。

二、教学难点与难点解析
1. zh的字母书写：教学难点中提到学生掌握zh的字母书写是一
个难点。

这是因为zh的字母形状较为复杂，特别是小写z的书写容易
出错。

为了突破这个难点，教师可以提供书写模板，让学生跟随模板
进行书写练习。

同时，教师可以设置书写任务，如书写zh的字母形状，并给予表扬和鼓励，以增强学生的信心和动力。

2. 在实际语言环境中运用zh：教学难点中提到学生在实际语言环境中运用zh是一个难点。

这是因为学生可能缺乏实际的语言实践机会，对声母zh的运用不够熟练。

为了突破这个难点，教师可以设计更多的
语言实践活动，如角色扮演、故事讲述等，让学生在实际的语言环境
中练习运用声母zh。

同时，教师可以鼓励学生在日常生活中多使用zh，例如与家长交流时使用zh，以提高学生的语言运用能力。

三、教具与学具准备细节重点关注
1. 多媒体教学设备：教具中的多媒体教学设备是教学中的重要工具。

通过多媒体教学设备，教师可以播放声母zh的录音，让学生跟随
录音模仿发音。

同时，多媒体教学设备还可以展示zh的字母书写动画，让学生直观地学习和掌握。

2. 教学卡片：教具中的教学卡片是学生学习的重要辅助工具。

教
学卡片上可以印有声母zh的字母形状，以及相关的词组和句子。

学生
可以通过翻看教学卡片，自主学习和复习zh的知识点。

同时，教师可
以利用教学卡片进行课堂练习，如让学生上台展示卡片并进行发音练习。

四、教学过程细节重点关注
1. 情景引入：教学过程中的情景引入是为了激发学生的学习兴趣
和动机。

通过一个简单的日常情景，如“妈妈在厨房炸花生米”，可
以引导学生注意到了声母zh的发音。

教师可以通过生动的语言描述和
动作演示，引发学生的共鸣和兴趣。

2. 知识讲解：教学过程中的知识讲解是为了让学生掌握声母zh
的发音特点和字母书写。

教师可以通过讲解声母zh的语音特点，让学
生听录音，模仿发音。

接着讲解zh的字母书写，让学生跟随老师一起
书写。

教师可以设置例题和练习题，让学生通过实际操作和练习，加
深对知识点的理解和掌握。

3. 课堂练习：教学过程中的课堂练习是为了让学生巩固所学的知识。

教师可以设计不同的练习形式，如编写词组、造句等，让学生分
组进行练习。

通过互相练习，学生可以提高对声母zh的掌握程度。

4. 句子练习：教学过程中的句子练习是为了让学生在实际语言环
境中运用声母zh。

教师可以设计一些简单的句子，让学生用zh编写句子，并站立起来向大家朗读。

通过句子练习，学生可以加深对声母zh
的理解和运用能力。

五、板书设计细节重点关注
板书设计中的声母zh的字母书写是学生需要关注的重要内容。

教
师可以在黑板上书写大写Z和小写z的字母形状，并标注发音特点。

通过板书设计，学生可以直观地学习和掌握zh的字母书写和发音特点。

六、作业设计细节重点关注
1. 用声母zh编写词组：作业中的编写词组是为了让学生巩固对
zh的掌握。

学生可以运用所学的
本节课程教学技巧和窍门
1. 语言语调：在讲解声母zh的发音特点和字母书写时，教师应
使用清晰、标准的发音，并注意语调的抑扬顿挫。

通过变化语调，可
以吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。

3. 课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问方式，引导学生
积极参与课堂活动。

例如，在知识讲解环节，教师可以提问学生：
“谁能来说一下声母zh的发音特点是什么？”通过提问，可以激发学
生的思考，并加深对知识点的理解和掌握。

4. 情景导入：在情景引入环节，教师可以通过生动的语言描述和
动作演示，引发学生的共鸣和兴趣。

例如，教师可以说：“今天，我
们来到了妈妈的厨房，一起来听一听炸花生米的声音，看看能不能找
到一个特殊的声母。

”通过情景导入，可以激发学生的学习兴趣，并
自然引出本节课的学习内容。

教案反思：
1. 课堂练习环节，学生的发音准确性有待提高。

在今后的教学中，我应加强对学生发音的指导，并进行更多的发音练习。

2. 在句子练习环节，学生对声母zh的运用不够熟练。

我应设计
更多的句子练习，让学生在实际语言环境中熟练运用声母zh。

3. 在教学过程中，我应更加注重学生的个体差异，对不同程度的
学生给予不同的指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

4. 在课堂提问环节，我应鼓励更多的学生参与到课堂活动中来，
提高学生的积极性和主动性。