部编人教版三年级下册花钟第一课时精品教案

13 花钟
第一课时教学设计
教学目标：
1、认识本课生字、新词，理解“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、昙花一现”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、借助关键语句概括第一自然段的主要意思。

4、了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。

教学重点：
1、认识本课生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、借助关键语句概括第一自然段的主要意思。

教学难点：
了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。

教学过程：
一、创设情境，激情导入
1、师：同学们，你们喜欢花吗？今天让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花吧！（多媒体出示鲜花）
师：能用一个词或一句话形容你看到的这些花吗？同学们都想说说，老师也想说说。

（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

）
2、师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。

就让我们一起学习第13课《花钟》。

（板题，齐读两遍。

）
师：同学们在生活中见过花钟吗？见过的花钟是什么样的？
师：课文中介绍的花钟有什么特点呢？请同学们打开课本48页，认真读读课文就能知道了。

二、初读课文，感知文章，掌握生字
1、老师提示读书要求：
用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

拿不准的字音可以请教老师和小组同学。

2.齐读、开火车认读本课新词。

3、找到了文中的花钟的特点了吗？
4、能用自己的话说说吗？师板书：修花圃像钟面，看花开知时间
5、老师补充资料：林奈是瑞典一位著名的植物学家。

他经过长期观察和研究，发现各种植物每天开花都有一定的时间。

于是，他选择了一些植物，按它们开花的时间先后顺序，种在自己的花园里。

人们把林奈的这个创造叫“花钟”。

6、读了资料，林奈让你最敬佩的是什么？读了资料你最迫不及待地想知道什么？
三、学习第一自然段，品读感悟语言
1、轻声读第一自然段，想一想哪句话提示了这一自然段的主要意思，说说理由。

2、在学生交流的基础上，出示句子：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

指导学生借助这句话把这段话的主要意思说得更简洁。

过渡：那课文中都给我们介绍了哪些花呢？它们大致在几点种开放呢？让我们一起来学习第一自然段。

3、师：请同学们默读第一自然段找答案。

课件出示自学要求：
（1）课文第1自然段一共写了几种花？
（2）分别是哪几种花？
（3）在课文的图片中找出对应的花。

( 4 ) 这些花分别在几点开放？作者是怎样形容它们的开放的？
4、小组讨论交流学习成果。

5、请一个组长汇报学习成果，课件出示表格，生说师填。

6、生利用实物投影仪，让学生展示在课文插图中找到的各种花。

7、引导学生看表中“花开的时间”这一列，说说有什么发现？
8、引导学生看表中“作者形容写花开的句子”，再看老师改写的句子，谈发现。

同学们发现老师改写的句子单调、乏味。

再引导学生通过多种形式的、多种方法的一遍一遍地朗读文中的句子，让学生发现作者从花的形状、颜色等方面，运用比喻、拟人等修辞手法把花儿写得那么美，发现文章的语言的丰富、生动。

相机引导学生理解“欣然怒放、昙花一现”的意思。

9、小结：文章用不同的语言介绍了花的开放，生动而又充满情趣。

10、师生合作朗读第一自然段。

四、拓展延伸，布置作业
1、用上课下收集的、更多不同的花一天内开放的时间，小组合作制作一个“花钟”，并仿照第一自然段，写一写钟上的花。

2、有感情地朗读课文，把你喜欢的部分摘抄在积累本上。

3、背诵第一自然段。

板书设计：
13、花钟
修花圃像时钟，
看花开知时间。

13 花钟
【课前解析】
关注概括段落大意的方法：本文主要学习借助关键语句概括段落大意的方法。

本文第一自然段中，直接采用第二句话的后半句即可概括本段段意；而第二自然段的段意是根据第一句话的提示来概括的。

关注词语：学习“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、欣然怒放、含笑”等词语时，可以结合文中插图或多媒体图片来理解，在描述鲜花盛开时可加以运用。

【教学目标】
1.认识“芬、芳、内、醒”等10个生字，会写13个生字，能正确读写“争奇斗艳”等14个词语。

2.能背诵第一自然段。

3.第一、第二自然段学会借助关键句概括段意的方法。

4.知道描写鲜花开放可以有不同的表达形式，能借鉴课文的表达进行仿写。

【教学重难点】
1. 能借助关键语句说出第一、第二自然段的段意。

2. 知道可以用不同的说法表达不同花的开放，并学以致用。

【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“芬，芳”等10个生字，会写“斗，芬”等13个字，会写“争奇斗艳”等词语。

2.正确，流利地朗读课文。

3.借助关键语句说出第一、第二自然段的大意。

【教学重点】
认识“芬，芳”等10个生字，会写“斗，芬”等13个字，会写“争奇斗艳”等词语。

【教学难点】
借助关键语句说出第一、第二自然段的大意。

【教学过程】
一、看图片，激发阅读兴趣
1.导入新课：春末夏初的季节是鲜花最美的时候，各种各样的花竞相开放，
置身花海，
说不出的惬意，让我们一起走进鲜花的世界，看着花色，闻着花香，尽情享受一番吧！
出示课件1-5：
2.提出问题：图片欣赏完了，你能用学过的词语来形容一下这些花吗？
预设1：花团锦簇、繁花似锦、娇艳欲滴……
预设2: 鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人
出示课件6：
教师板书关于花的四字词语：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人
3.过渡：这么多花真是美不胜收！你知道吗?这些花不光有欣赏价值，还有我们不知道的奥秘呢？我们一起到课文中寻找。

出示课件7：
教师板书课题并要求齐读：13.花钟
（设计意图：以鲜花图片导入，激发学生学习兴趣，锻炼学生的观察能力，为教学营造良好的氛围。

）
二、初读课文，感知大意
1.提出要求：选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出描写花的词语。

出示课件8：
2.纠正读音：指名读课文。

教师给予评价，纠正字音。

出示课件9：
教师随机指导：结合课本插图理解描写花的词语。

3.启发思考：再读课文，想一想每一个自然段主要讲了什么？学习用关键句来概括前两个自然段的意思。

（1）提出要求：请同学们默读第一自然段，想一想这一自然段是围绕那一句话来写的？
预设1：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

预设2：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

教师引导：我们再读一读第一自然段的描写花的部分，你有什么发现？哪句话更能概括这一自然段的主要意思？
预设1：我发现这一段话主要介绍的是不同的花在什么时间开。

我觉得第二句更能概括这一自然段的意思。

出示课件10：
（2）教师引导：概括段意的语句往往要求简练，能不能将这句话的意思说的更简洁？
预设1：一天之内，不同的花开放的时间不同。

预设2：不同的花开放的时间不同。

教师板书：花开放时间不同
引导小结：这句话就叫做关键语句，你会发现关键语句可能在文中的不同位置，它能提示一个自然段的主要意思。

但是如果关键句不够简洁，我们要对它进行修改，让它更简洁。

4.布置任务：让我们试着找一找第二自然段的关键句。

预设1:不同的植物为什么开花的时间不同呢？
预设2：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切关系。

教师引导：(1)那你能试着说一说不同的植物，为什么开花的时间不同吗？
预设：植物开花的时间，有的与温度、湿度、光照有着密切关系，有的与昆虫活动的时间有关。

（2）教师小结：从我们找到的植物开花的时间为什么不同，我们可以发现文段的第二句
不能全面概括段意，这一段的关键语句应该是第一句话。

出示课件11：
教师讲解：这句话虽然不能帮我们直接概括出这一段的大意，但是我们可以借助这句话的提示来概括，即“植物开花的时间不同的原因。

”
教师板书：植物开花的时间不同的原因
5.布置练习：我们试着再用找关键句的方法概括一下第三自然段的意思。

预设1：学生可能找到的是第三自然段的第一句话。

教师引导：同学们能不能将这句话说的更加简练呢？
预设1：植物学家有了制作花钟的想法。

预设2: 植物学家想把不同时间开的花放在一起，做成花钟。

教师板书：植物学家有了制作花钟的想法
（设计意图：这部分学习是为了落实单元目标，教会学生寻找关键句来概括段落主要意思的方法）
三、学习生字新词
1.认字。

出示课件12：
提出要求：采用多种方式来认读生字。

（1）学生轮流认读生字，尝试自己组词，介绍牢记生字的方法。

预设：“芬芳”两个字都是形声字，上形下声。

可以根据声旁记住字音。

芬芳是指花的香味，与花草有关偏旁是草字头。

加上声旁这样就记住了这两个字怎么写。

“燥”“灼”可以用换偏旁的方法记忆。

“澡”把偏旁换成火就成了干燥的燥。

“钓”把偏旁换成火就成了灼伤的灼。

“醒”“吻”“适”可以用加一加的方法来记。

酉+星=醒口+勿=吻走之+舌=适
（2）男生读，女生读，同桌互读。

（3）去掉注音，检查学习结果。

出示课件13：
2.学写字。

出示课件14、15：
指导书写：
（1）教师指导学习笔画多，易错字。

“醒”字要注意左右宽窄相等且紧凑，左部酉字里面横别丢，右部底横不要过长。

我们一起来书空一下。

“建”字书写时先里后外，“修”中间短竖别漏写，“芳”字草字头扁小，下面的方最后两笔先写横折钩，再写撇。

（2）学生练习书写生字，教师随机指导。

（设计意图：进一步指导学生书写生字注意事项：写字规范，注意间架结构）
四、课后作业
结束语：同学们，今天我们读了《花钟》，了解了课文的主要内容，还学习
了生字词，课下请大家再熟读课文，书写课后词语各两遍，利用工具书查找不理解的词并记录在书上。

五、板书设计
13.花钟
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人
花开放时间不同
植物开花的时间不同的原因
植物学有了制作花钟的想法
13 花钟
第一课时教学设计
教学目标：
2、认识本课生字、新词，理解“鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、昙花一现”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、借助关键语句概括第一自然段的主要意思。

4、了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。

教学重点：
4、认识本课生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、借助关键语句概括第一自然段的主要意思。

教学难点：
了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。

教学过程：
一、创设情境，激情导入
1、师：同学们，你们喜欢花吗？今天让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花吧！（多媒体出示鲜花）
师：能用一个词或一句话形容你看到的这些花吗？同学们都想说说，老师也想说说。

（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

）
5、师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。

就让我们一起学习第13课《花钟》。

（板题，齐读两遍。

）
师：同学们在生活中见过花钟吗？见过的花钟是什么样的？
师：课文中介绍的花钟有什么特点呢？请同学们打开课本48页，认真读读课文就能知道了。

二、初读课文，感知文章，掌握生字
1、老师提示读书要求：
用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

拿不准的字音可以请教老师和小组同学。

2.齐读、开火车认读本课新词。

3、找到了文中的花钟的特点了吗？
4、能用自己的话说说吗？师板书：修花圃像钟面，看花开知时间
5、老师补充资料：林奈是瑞典一位著名的植物学家。

他经过长期观察和研究，发现各种植物每天开花都有一定的时间。

于是，他选择了一些植物，按它们开花的时间先后顺序，种在自己的花园里。

人们把林奈的这个创造叫“花钟”。

6、读了资料，林奈让你最敬佩的是什么？读了资料你最迫不及待地想知道什么？
三、学习第一自然段，品读感悟语言
1、轻声读第一自然段，想一想哪句话提示了这一自然段的主要意思，说说理由。

2、在学生交流的基础上，出示句子：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

指导学生借助这句话把这段话的主要意思说得更简洁。

过渡：那课文中都给我们介绍了哪些花呢？它们大致在几点种开放呢？让我们一起来学习第一自然段。

6、师：请同学们默读第一自然段找答案。

课件出示自学要求：
（2）课文第1自然段一共写了几种花？
（2）分别是哪几种花？
（3）在课文的图片中找出对应的花。

( 4 ) 这些花分别在几点开放？作者是怎样形容它们的开放的？
4、小组讨论交流学习成果。

5、请一个组长汇报学习成果，课件出示表格，生说师填。

6、生利用实物投影仪，让学生展示在课文插图中找到的各种花。

7、引导学生看表中“花开的时间”这一列，说说有什么发现？
8、引导学生看表中“作者形容写花开的句子”，再看老师改写的句子，谈发现。

同学们发现老师改写的句子单调、乏味。

再引导学生通过多种形式的、多种方法的一遍一遍地朗读文中的句子，让学生发现作者从花的形状、颜色等方面，运用比喻、拟人等修辞手法把花儿写得那么美，发现文章的语言的丰富、生动。

相机引导学生理解“欣然怒放、昙花一现”的意思。

10、小结：文章用不同的语言介绍了花的开放，生动而又充满情趣。

10、师生合作朗读第一自然段。

四、拓展延伸，布置作业
1、用上课下收集的、更多不同的花一天内开放的时间，小组合作制作一个“花钟”，并仿照第一自然段，写一写钟上的花。

2、有感情地朗读课文，把你喜欢的部分摘抄在积累本上。

3、背诵第一自然段。

板书设计：
13、花钟
修花圃像时钟，
看花开知时间。