苏教版八下语文送东阳马生序 宋 濂

初中语文试卷
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送东阳马生序宋濂
余幼时即嗜学。

家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

既加冠，益慕圣贤之道，又尊患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。

故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

至舍，四肢僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

盖余之勤且艰若此。

今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵〈诗〉《书》，无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也。

凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录、假诸人而后见也。

其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！
东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。

余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达；与之论辩，言和而色夷。

自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。

其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。

一、解释下列句中加粗加斜的词语的古今异义。

1. 又患无硕师名人与游： 2．媵人持汤沃灌：
3．走送之： 4．左备容臭：
5．或遇其叱咄： 6. 其将归见其亲也：
7.父母岁有裘葛之遗： 8. 日再食：
9.以是人多以书假余 10.有司业、博士为之师
11.卒获有所闻
二、解释下列各句中的通假字。

1. 同舍生皆被．绮绣通，意思是。

2．四支僵劲不能动通，意思是。

3. 与之论辨通，意思是。

三、找出下列句子中词类活用的字词，并加以解释：
1.手自笔录
2.腰白玉之环
3.县官日有廪稍之供
4.父母岁有裘葛之遗
四、一词多义。

乐：心乐之（）/ 以中有足乐者( )
之：弗之怠（）/ 不必若余之手录（）
奴隶人之手（）/ 马之千里者（）
何陋之有（）/ 鸣之而不能通其意（）
意：鸣之而不能通其意（）/略无慕艳意（）
道：益慕圣贤之道（）/ 策之不以其道（）/余故道为学之难（）
至：至舍（）/ 礼愈至（）
是：斯是陋室（）/ 是可谓善学者矣（）
食：一食或尽粟一石（）/ 食马者不知其能千里而食也（）主人日再食（）
诸：今诸生学于太学（）/ 假诸人而后见也（）
质：非天质之卑（）/ 援疑质理（）
虽：故虽有名马（）/ 虽有千里之能（）/ 故余虽愚（）或：或遇其叱咄（）/ 一食或尽粟一石（）
劳：无案牍之劳形（）/ 无奔走之劳矣（）自谓少时用心于学甚劳（）
日：计日以还（）/ 主人日再食（）
则：余则缊袍敝衣处其间（）/则心不若余之专耳（）/则又请焉（）书：宜有之书皆集于此（）/撰长书以为贽（）
得：余因得遍观群书（）/ 求而不得（）
和：久而乃和（）/ 言和而色夷（）/ 和纸灰之类（）
已：在太学已二年（）/ 已后典籍皆为板本（）
四、翻译下列句子。

1.余幼时即嗜学，家贫，无从致书以观。

2.录毕，走送之，不敢稍逾约。

3．余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请
4．寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

5．余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。

6.媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

7．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

8．凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。

9．其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
10．先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

11．以是人多以书假余，余因得遍观群书。

12.县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。

五、思考题：
1.简述文章是从那几个方面来写作者成年以后求学艰难的？
2.作者家贫，无从借书致书以观，却何以能遍观群书？
3.作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？
4.作者明知学习苦，却以顽强毅力克服重重困难去求学，是因为什么原因呢？（作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？）
5.谈谈你对“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的理解。

6.学习本文后，你对学习条件的好坏与学习成绩的优劣之间的关系有怎样的认识？
7．作者给马生写本文的意图是什么？你觉得马生值得作者这样做吗？
8．读了本文后你受到了哪些启发？我们当代中学生又该有一种怎样的读书苦乐观？
《送东阳马生序》参考答案
一、1.患担心、忧虑；灾难、祸患 2。

汤古：热水今：食物煮熟后的汁水，菜汤
3．走古：跑今：行走 4。

臭古：气味今：难闻的气味5。

或古：有人，有时今：或者 6.亲父母、亲人 7.遗给予、赠送遗失、遗留8.再古：两次今：一次又一次
9.假古：借今：虚假 10.博士古：官名，国子监的老师今：一种学位名称
11.卒终于步兵
二、解释下列各句中的通假字。

1. 同舍生皆被．绮绣被通披，意思是穿。

2．四支僵劲不能动支通肢，意思是人或动物的四肢。

3. 与之论辨辨通辩，意思是辩论。

三、找出下列句子中词类活用的字词，并加以解释：
1.手自笔录手：名作动动手；笔：名作状用笔
2.腰白玉之环腰：名作动挂在腰间
3.县官日有廪稍之供日：名作状每天
4.父母岁有裘葛之遗岁：名作状每年
四、一词多义。

乐：心乐之（以为乐）/ 以中有足乐者( 快乐)
之：弗之怠（代词，代抄书）/ 不必若余之手录（助词，取消句子独立性）奴隶人之手（的）/ 马之千里者（助词，取消句子独立性）
何陋之有（倒装的标志）/ 鸣之而不能通其意（音节助词）
意：鸣之而不能通其意（意思）/略无慕艳意（心）
道：益慕圣贤之道（学说）/ 策之不以其道（方法）/余故道为学之难（说）
至：至舍（到）/ 礼愈至（周到）
是：斯是陋室（判断动词）/ 是可谓善学者矣（这）
食：一食或尽粟一石（吃）/ 食马者不知其能千里而食也（饲养、喂养）主人日再食（伙食）
诸：今诸生学于太学（众多，各个）/ 假诸人而后见也（相当于“之于”，之，代书；于：向）质：非天质之卑（资质）/ 援疑质理（询问）
虽：故虽有名马（即使）/ 虽有千里之能（虽然）/ 故余虽愚（虽然）
或：或遇其叱咄（有时）/ 一食或尽粟一石（有时）
劳：无案牍之劳形（使劳累）/ 无奔走之劳矣（劳苦）自谓少时用心于学甚劳（劳苦）
日：计日以还（日子）/ 主人日再食（每天）
则：余则缊袍敝衣处其间（表轻微转折）/则心不若余之专耳（专一）/则又请焉（就）
书：宜有之书皆集于此（书籍）/撰长书以为贽（信）
得：余因得遍观群书（能够）/ 求而不得（得到）
和：久而乃和（暖和）/ 言和而色夷（温和）/ 和纸灰之类（混合）
已：在太学已二年（已经）/ 已后典籍皆为板本（同“以”）
四、翻译下列句子。

1. 我小时候就爱好读书，家里穷，没有办法买书回来读。

2. 抄完，赶快送还书，不敢稍稍超过约定期限。

3．我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，表现尊敬而专心地请教
4．寄居在旅店里，旅舍主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。

5．我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点没有羡慕的心意。

6.服役的人（女仆）拿来热水（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间（我）才暖和过来。

7．因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。

8．凡是应该有的书都集中在这里，不必像我那样动手抄写，要向别人借来书然后才看得到。

9．他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？
10．那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，但他没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。

11．因此，人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。

12.朝廷每天有米粮供给，父母每年给他们冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；
五、思考题：
1.简述文章是从那几个方面来写作者成年以后求学艰难的？
1.幼时抄书之艰
2.成年叩问之难
3.求师奔走之劳
4.住读生活之苦
2.作者家贫，无从借书致书以观，却何以能遍观群书？
录毕，走送之，不敢稍逾约。

3.作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？
（1）严师出高徒，耕耘必有获。

写老师的严厉，突出自己学习的艰苦,求学之难,告诫马生,他处在那么一个好的环境里,更没理由不学好。

（2）这是中国旧式教育中最普遍的现象。

老师的严厉固然可以使学生更刻苦向学，但在当今，师生间更应该是一种平等交流的关系，可以各抒己见，甚至展开激烈的讨论，这样才能真正学到知识。

4.作者明知学习苦，却以顽强毅力克服重重困难去求学，是因为什么原因呢？（作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？）
“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

”
5.谈谈你对“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的理解。

人的内在精神追求甚于物质上的追求。

只要我们保持着一种纯正的追求，就可以领略到学问的趣味，生活才更有价值。

6.学习本文后，你对学习条件的好坏与学习成绩的优劣之间的关系有怎样的认识？
作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。

成功的重要因素是求学者的态度：要舍得吃苦，要勤奋（勤且艰），要专心（专）。

一个人能够学有所成,关键在于自己的勤奋和专心。

7．作者给马生写本文的意图是什么？你觉得马生值得作者这样做吗？
进一步勉励马生刻苦向学。

值得这样做，因为马生贤能、有才、好学、善学、谦虚。

8．读了本文后你受到了哪些启发？我们当代中学生又该有一种怎样的读书苦乐观？
作者在艰苦的环境下,能够刻苦求学,可以启示我们,只有勤奋学习才能成才,只有不畏艰难才能有所成就.作者那种不怕艰苦,勤奋学习不慕富贵的精神,是值得我们学习的.同时,我们应该珍惜现在的优越条件,专心学习勤奋学习,勇于战胜各方面的困难,这样才能学有所成.。