教师普通话培训方案[1]
教师普通话培训方案(3篇)
教师普通话培训方案(3篇)作为一名教师，普通话水平一定要达到标准，毕竟是作为学生的榜样。
那么教师应该如何提高个人的国语水平呢?下面是zw23cn整理的教师普通话培训方案(3篇)，供大家参考!教师普通话培训方案1一、指导思想以“三个代表”为指导，深入宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，通过多种渠道，多种形式，进一步增强校校辐射能力，向全社会广泛宣传，大力推广普通话，促进推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展。
树立教师终身学习的思想，进一步提高全校师生语言规范意识和“推普”意识，在全校形成说普通话、写规范字的良好风气。
二、工作目标通过普通话培训、宣传活动，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，提高师生语言文字意识，努力创建规范、健康的校校语言文字应用环境，营造“人人讲好普通话，个个写好规范字”的良好氛围，提升学校文化品位。
三、主要工作(一)提高思想认识，加快推普步伐1、认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》，学习有关推广普通话活动的文件，领会精神，提高师生推广普通话和使用普通话的能力。
2、普通话是教师的职业语言，是从事教育、教学工作的基本功，掌握和使用普通话是每位教师必备的素质条件。
教师的推普工作如何直接影响教学质量和幼儿的发展，我校将进一步规范推广普通话工作，要求教职员工校内各项活动坚持使用规范的普通话。
3、力求在网管员的协助下，完善校语言文字网。
健全学校推广普通话网络，采取层层负责制，加强推广普通话力度，提高推广普通话效果。
二、明确普及要求，严格遵守规章制度1、领导要带头讲普通话，要求广大教职员工、学生都要说普通话，做到校内一切场合坚持用普通话，养成使用普通话的良好习惯。
2、教师在组织教育教学活动、会议、宣传和其他集体活动中都要使用普通话，让普通话成为师生的交流语言。
3、严格执行教师持普通话上岗制度。
三、开展普通话教学，参与普通话培训为了不断提高普通话教学质量，做到讲、练结合，突出实践性教学环节，教师不仅要掌握普通话理论知识，还要注意培养口语表达能力。
幼儿园普通话教师培训方案
幼儿园普通话教师培训方案一、培训背景普通话是教师的职业语言，是从事教育、教学工作的基本功，掌握和使用普通话是每位教师必备的素质条件。
幼儿园作为语言学习的初始阶段，教师的普通话水平直接影响教学质量和孩子的发展。
为进一步提高幼儿园教师国家通用语言文字应用能力水平和教育教学水平，提升教师综合素质，以更好的职业技能培育幼儿，特制定本培训方案。
二、培训目标1. 提高幼儿园教师普通话水平，使教师能够规范、准确、流利地使用普通话进行教育教学。
2. 强化教师自觉运用普通话的意识，营造幼儿园内人人说普通话、讲文明语的良好氛围。
3. 提升教师的语言表达能力和沟通能力，提高教育教学质量。
4. 促进教师专业发展，提高教师队伍的整体素质。
三、培训内容1. 普通话基础知识培训：包括普通话语音、词汇、语法等方面的知识，帮助教师掌握普通话的基本规律。
2. 普通话发音技巧培训：通过发音练习，帮助教师纠正发音错误，提高普通话发音的准确性和流畅性。
3. 普通话口语表达培训：通过情景模拟、角色扮演等方式，训练教师在实际教育教学中的普通话口语表达能力。
4. 普通话教学方法培训：介绍普通话教学的方法和技巧，帮助教师将普通话融入日常教育教学中。
5. 普通话测试辅导：针对普通话水平测试，进行测试流程、评分标准等方面的辅导，帮助教师提高测试成绩。
1. 集中培训：组织教师参加为期一周的普通话培训，邀请专业讲师进行授课。
2. 线上学习：利用网络平台，提供普通话学习资源，鼓励教师自主学习。
3. 实践练习：组织教师进行普通话口语练习，通过角色扮演、情景模拟等方式，提高教师的普通话实际应用能力。
4. 交流分享：定期组织教师进行普通话学习交流，分享学习心得和教学经验。
五、培训时间1. 集中培训：每周五下午进行，共计5次。
2. 线上学习：每周安排一定的学习任务，鼓励教师利用业余时间进行学习。
3. 实践练习：每周安排一次，共计5次。
4. 交流分享：每月安排一次，共计3次。
2024年教师普通话培训计划方案
2024年教师普通话培训计划方案1. 培训目标：- 提高教师普通话水平，增强教师的语言表达能力，提高教学效果。
- 培养教师的语言规范意识，提高教师语言环境。
- 增加教师对普通话培训的兴趣，激发教师自主学习的能力。
2. 培训内容：(1) 口语培训：- 培养正确的发音和语调，提高语音语调标准化水平。
- 训练教师口语表达能力，提高逻辑思维和语言组织能力。
- 强化对普通话单词和常用口语表达的学习和应用。
(2) 书面语培训：- 学习正确的汉字书写和标点符号的使用。
- 培养规范的写作风格和语言表达能力。
- 加强对标准书面语语法和句式的学习和应用。
(3) 语言规范培训：- 学习普通话基本规范，遵循标准普通话基本音韵规则。
- 了解语法规则和语言使用规范，掌握日常交流中的礼貌用语和常用口头禅。
- 加强对汉字的识别和使用，避免常见的用字错误。
(4) 教学方法培训：- 学习并掌握有效的教学方法，提高教学效果。
- 学习如何通过语言的运用提高学生的语言表达能力。
- 学习如何引导学生培养良好的语言习惯和规范。
3. 培训形式：(1) 线下集中培训：- 组织专业培训师团队，通过专家授课、讲座等形式进行培训。
- 安排集中的口语和书面语培训课程，进行实际演练和练习。
- 提供教师互动交流的机会，分享学习心得和教学经验。
(2) 在线学习平台：- 搭建在线学习平台，提供学习资料和学习资源。
- 提供教师自主学习课程，提供教学视频、教学案例等学习资源。
- 定期组织在线学习讨论和学习交流，推动教师之间的互动学习。
(3) 实践教学环节：- 在学习过程中，引导教师应用所学知识和技能，进行实际的教学实践。
- 鼓励教师录制和分享自己的课堂教学视频，进行互评和反思。
4. 培训评估：- 设置培训测评考核，对教师在学习过程中的表现和成果进行测评。
- 设立阶段性考核，定期评估教师的普通话水平和语言表达能力。
- 在实践教学环节中，进行课堂观摩评估，及时反馈教师的教学效果和语言表达能力。
幼儿园教师普通话培训方案
幼儿园教师普通话培训方案一、培训背景普通话是我国的通用语言，对于幼儿教师来说，掌握标准的普通话不仅能够提高教育教学质量，还能够培养幼儿良好的语言表达能力。
然而，目前我国幼儿园教师普通话水平参差不齐，部分教师的普通话水平尚待提高。
为了提高幼儿园教师的普通话水平，提升教育教学质量，特制定本培训方案。
二、培训目标1. 提高幼儿园教师对普通话重要性的认识，增强自觉学习和使用普通话的意识。
2. 提高幼儿园教师的普通话水平，使其能够熟练运用普通话进行教育教学。
3. 提高幼儿园教师的普通话教学能力，使其能够有效地指导幼儿学习普通话。
4. 营造良好的普通话语言环境，促进幼儿园教育教学质量的提高。
三、培训内容1. 普通话语音知识培训：包括声母、韵母、声调等方面的知识，帮助教师掌握普通话的基本发音。
2. 普通话水平测试培训：针对普通话水平测试的内容和形式进行培训，帮助教师提高普通话水平测试的成绩。
3. 普通话教学方法培训：介绍普通话教学的方法和技巧，帮助教师有效地指导幼儿学习普通话。
4. 普通话口语表达培训：通过模拟教学、情景剧等形式，提高教师的普通话口语表达能力。
5. 普通话朗读与朗诵培训：通过朗读和朗诵训练，提高教师的普通话朗读和朗诵水平。
四、培训方式1. 理论培训：通过讲座、研讨会等形式，对普通话语音知识、普通话水平测试等内容进行讲解。
2. 实践培训：通过模拟教学、情景剧等形式，让教师在实践中提高普通话水平。
3. 小组讨论：组织教师进行小组讨论，分享学习心得和经验，促进教师之间的交流和互动。
4. 自学与交流：鼓励教师利用业余时间自学普通话，同时组织线上线下的交流活动，促进教师之间的学习和交流。
五、培训时间与地点1. 培训时间：为期三个月，每周安排一次培训，每次培训时间为2小时。
2. 培训地点：幼儿园会议室或指定教室。
六、培训师资1. 邀请专业的普通话培训教师进行授课。
2. 邀请具有丰富教学经验的幼儿园教师进行经验分享。
普通话培训授课计划
普通话培训授课计划一、培训目标通过本次培训，学员将能够掌握普通话的基本语音、语调、语法和表达技巧，提高普通话口语和书面表达能力，使其能够流利、自然地运用普通话进行日常交流和工作沟通。
二、培训内容1. 普通话语音基础知识授课内容：普通话语音的基本音位、声调、发音技巧和语音连读。
学员要求：学员能够准确地发出普通话的所有音位，并能辨别声调和语音连读。
2. 普通话语法基础知识授课内容：普通话的基本语法规则和句式结构。
学员要求：学员能够准确运用基本语法规则进行句子构建，并能够写出简单的书面表达。
3. 普通话交际技巧授课内容：日常交流中的用语、礼貌用语、表达技巧和沟通技巧。
学员要求：学员能够在日常交流中自然流利地运用普通话进行对话，能够用适当的表达技巧进行沟通。
4. 普通话应用技能授课内容：日常生活、工作中常用的普通话表达，如电话交流、面试对话、商务洽谈等。
学员要求：学员能够熟练运用普通话进行电话交流、面试对话和商务洽谈，能够用普通话进行专业的工作沟通。
5. 普通话听力训练授课内容：通过听力训练，提高学员对普通话的听辨能力和理解能力。
学员要求：学员能够听懂普通话广播、新闻、讲座和对话，并能够做出相应的回答。
三、培训方法1. 理论教学：通过课堂讲授、示范演练等形式，讲解普通话的语音、语法和交际技巧知识点。
2. 实践训练：通过角色扮演、情景模拟、对话练习等形式，进行普通话口语和书面表达的训练和练习。
3. 听力训练：通过听力练习、听力测试、听力讲解等形式，提高学员的普通话听力水平。
4. 互动授课：通过小组讨论、互动问答等形式，加强学员之间的交流和互动。
四、培训评估1. 课堂测试：每个模块结束后进行小测验，检验学员对知识点的掌握情况。
2. 口语表达：通过角色扮演、对话练习等形式，进行学员口语表达的评估。
3. 书面表达：通过书面作业、写作练习等形式，检验学员的书面表达能力。
4. 学员评价：学员对培训内容、授课方式、教学效果等进行评价，反馈培训的实际效果。
最新教师普通话能力培训方案范文(精选5篇)
最新教师普通话能力培训方案范文（精选5篇）最师普通话能力培训方案范文（精选5篇）为了确保工作顺利开展，常常需要预先准备方案。
方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的最师普通话能力培训方案范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师普通话能力培训方案1普通话是教师的职业语言，是从事教育、教学工作的基本功。
掌握和使用普通话是每位教师必备的基本素质。
按照省语委、XXX、县语委办要求，我校将申报池州市第五批语言文字规范化示范学校。
为尽快提高我校教师普通话水平，确保顺利完成任务，经校委会研究决定，对我校全体在岗任课教师定期进行普通话强化培训。
为保证培训正常进行，特制定本方案如下：一、培训对象全体在岗教师。
二、培训内容以《教师普通话培训测试教程》为培训材料，具体内容包括必读轻声练、双音词练（变调练）、平翘舌音练、儿化音练、常见易读错音的字词练等内容。
同时，还需完成必要的相关试卷。
三、培训方式普通话培训采用集中授课。
四、培训目的研究的目的在于运用，教师日常教育和教学是研究和运用普通话的最好实践。
要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在研究、实践、研究中不断提高自己。
要求教师在课堂上必须使用普通话进行教学，规范板书。
语文教师要求达到二级甲等，数学教师力求达到二级乙等。
倡导教师在校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。
五、培训时间、地点每期至少两次，具体时间由语文组提前通知，地点为学校小型会议室。
六、培训专家邀请省级普通话测试员XXX老师。
七、组织与管理1、成立普通话培训领导小组，组长为XXX，副组长为XXX，成员包括XXX、XXX、XXX。
认真组织此项工作，要求培训教师做好笔记，确保培训工作顺利进行。
每期培训结束后，由教务处命卷考试，对教师进行检测。
阅卷组包括XXX（组长负责全部过程，将阅卷结果上报校教务处）、XXX、XXX、XXX。
中小学教师普通话培训方案
中小学教师普通话培训方案1. 介绍本培训方案旨在提高中小学教师的普通话水平，加强他们在教学中的语言表达能力。
通过培训，教师将能够更好地与学生进行沟通，提高教学效果。
2. 培训内容- 声韵结构：研究普通话的声母和韵母的发音规则，理解声韵结构的基本知识。
- 语音语调：研究正确的普通话语音语调，包括声调、语音节奏和语音连读等。
- 词汇语法：研究常用的普通话词汇，并掌握词汇的正确用法和语法规则。
- 口语表达：培养教师的口语表达能力，包括正确的语音、语调和流利的交流能力。
- 教学实践：通过模拟教学和实际教学活动，提高教师在课堂上的普通话表达能力。
3. 培训方法- 理论研究：通过课堂讲解和教材研究，系统地研究普通话的基本知识和技能。
- 口语练：通过角色扮演、口语对话等方式，提高教师的口语表达能力。
- 录音评估：教师进行普通话口语录音，并由专业人员进行评估和指导。
- 教学实践：教师在培训结束后，进行实际课堂教学，将所学的普通话技能应用到教学中。
4. 培训计划- 总时长：培训周期为3个月，每周培训2次，每次2小时，共计24个课时。
- 培训安排：分为理论研究和实践教学两个阶段，每阶段培训时间各占一半。
- 培训评估：每个阶段结束后进行口语表达测试和教学实践评估。
5. 培训效果- 提高教师的普通话水平和口语表达能力，使其更好地与学生进行沟通和交流。
- 提高教师的教学效果，增强学生的听力和语言表达能力。
- 培养教师的专业形象和教学能力，提升教育教学质量。
以上就是本次中小学教师普通话培训方案的内容。
希望通过本次培训，教师们能够提高自己的普通话水平，为学生创造更好的学习环境。
感谢大家的参与和支持！。
教师普通话培训方案
教师普通话培训方案一、培训背景普通话是我国的官方语言，也是教师的职业语言。
随着教育事业的不断发展，提高教师的普通话水平已成为教育改革的重要内容。
为了更好地推广和普及普通话，提高教师的普通话水平，提升教育教学质量，特制定本教师普通话培训方案。
二、培训目标1. 提高教师对普通话重要性的认识，增强教师说普通话的自觉性和自信心。
2. 使教师掌握普通话的基本语音、语调、语速等方面的规范，提高教师的普通话水平。
3. 培养教师在教育教学过程中使用普通话的习惯，提高教师的普通话应用能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，提高教师队伍的整体素质。
三、培训内容1. 普通话语音基础知识：包括声母、韵母、声调、音变等。
2. 普通话水平测试内容：包括单音节字、双音节词、短文朗读、命题说话等。
3. 普通话教学法：包括语音教学、语调教学、语速教学等。
4. 普通话应用技巧：包括在教育教学过程中的应用、日常交流中的应用等。
5. 普通话水平测试技巧：包括测试流程、评分标准、应试技巧等。
四、培训方式1. 集中授课：聘请专业普通话培训教师进行集中授课，系统讲解普通话知识。
2. 小组练习：分组进行普通话语音、语调、语速等方面的练习，互相纠正错误，提高普通话水平。
3. 实践演练：组织教师进行教育教学过程中的普通话应用演练，提高教师的普通话应用能力。
4. 测试考核：定期组织普通话水平测试，检验教师的普通话水平，鼓励教师积极参与。
5. 网络学习：利用网络资源，提供普通话学习资料，方便教师自学。
五、培训时间1. 集中授课：每周一次，每次2小时，共10次。
2. 小组练习：每周一次，每次1小时，共10次。
3. 实践演练：每月一次，每次2小时，共6次。
4. 测试考核：每学期一次，共2次。
5. 网络学习：长期进行，不限时间。
六、培训效果评估1. 教师对普通话重要性的认识提高，自觉使用普通话。
2. 教师普通话水平测试成绩提高，达到规定要求。
3. 教师在教育教学过程中积极使用普通话，提高教育教学质量。
普通话培训课程教案优秀5篇
普通话培训课程教案优秀5篇普通话培训课程教案篇一教学目标：1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。
2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。
3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画横折弯钩。
教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。
教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。
学会笔画横折弯钩。
教具准备：生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。
教学过程：一、情境导入（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。
出示课件（丁丁、冬冬和同学们）师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）师：同学们，你们听懂了吗？为什么？（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。
说普通话很重要。
）二、揭示课题、学习课文今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题大家都说普通话。
（一）听儿歌老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。
（二）读儿歌既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）[]5．分小组学习黑板上带拼音的字6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。
学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。
（三）朗读并背诵儿歌现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。
中学教师普通话培训方案
中学教师普通话培训方案1. 培训目标本培训方案旨在提升中学教师的普通话水平，帮助教师掌握正确的发音和语调，提高教学效果，提升教师整体的专业形象和教学质量。
2. 培训内容2.1 普通话基础知识- 声调：教师将研究普通话的四个声调，掌握正确的声调运用方法。
- 拼音：教师将研究汉语拼音，掌握拼音的发音规则。
- 声母和韵母：教师将研究普通话的声母和韵母，掌握这些音节的正确发音。
2.2 发音纠正- 教师将通过听力训练和口语练，纠正发音不准确的问题，特别是辅音、元音和音调方面的错误。
- 教师将锻炼口齿灵活度，通过大声朗读练和口语表达训练，提高整体的口语表达能力。
2.3 语音语调训练- 教师将研究正确的语音语调，包括语句的重音、语气的表达和语调的变化。
- 教师将通过模仿和朗读训练来提高语音语调的准确性和自然度。
2.4 教学实践演练- 教师将参与教学实践演练，将所学的普通话技巧应用到教学中。
- 教师将接受同行评议和指导，以提高教学效果和普通话水平。
3. 培训方式3.1 培训课程- 培训课程将以集中培训和分散培训相结合的方式进行。
- 集中培训将包括理论研究和实践演练，时间安排在寒暑假期间或每周特定的时间。
- 分散培训将通过线上研究平台提供研究资源和练材料，方便教师自主研究。
3.2 培训评估- 培训将设立评估机制，对教师的研究和进步进行评估。
- 评估方式将包括听力测试、口语测试和教学实践演练评价。
4. 培训效果评估- 培训结束后，将通过教师口语表达能力的提升、教学实践效果的改善等方面来评估培训效果。
- 评估结果将用于跟踪和改进培训方案，确保培训的有效性和持续改进。
5. 培训负责人和参与人员- 培训负责人：由学校指定普通话教师或专业语言教师担任培训负责人。
- 参与人员：全校中学教师全部参与培训。
---以上为中学教师普通话培训方案的概要内容，具体的培训细节和日程将根据实际情况进行制定和安排。
培训方案的具体内容和资源将根据需要进行更新和完善，以确保培训的质量和有效性。
幼儿园教职工普通话培训方案
幼儿园教职工普通话培训方案
一、培训目标
本次幼儿园教职工普通话培训旨在提高教职工的普通话水平，增强其语言表达能力，促进教育教学工作的顺利进行，同时提高幼儿园的整体形象。
二、培训内容
1.普通话基础知识：包括语音、词汇、语法等方面的基本知识。
2.普通话口语训练：针对日常教学和工作中的口语表达进行训练，提高口语
表达能力。
3.普通话测试技巧：了解普通话水平测试的流程和评分标准，掌握应试技巧。
三、培训方式
1.集中授课：邀请专业教师进行授课，讲解普通话基础知识、口语训练和测
试技巧等内容。
2.分组练习：按照班级或年级分组，进行口语练习和模拟测试，提高实际应
用能力。
3.个别辅导：针对个人发音、语调等方面的问题，进行个别辅导和纠正。
四、培训时间与地点
1.时间：共计两周，每周五天，每天2小时。
2.地点：幼儿园内部教室或会议室。
五、培训人员与师资
1.培训人员：幼儿园领导、教务处负责人等。
2.师资：聘请专业的普通话教师或语音教练进行授课。
六、培训效果评估
1.培训前后进行普通话水平测试，对比培训效果。
2.定期对教职工的普通话使用情况进行检查和评估，确保培训效果持续有效。
七、培训费用及报名方式
1.费用：根据培训内容和师资情况确定，具体费用另行通知。
2.报名方式：教职工可通过幼儿园内部网站或微信平台进行报名，填写相关
信息并提交报名表。
以上是本次幼儿园教职工普通话培训方案的主要内容，希望通过本次培训，能够提高教职工的普通话水平，为幼儿园的更好发展做出贡献。
教师普通话水平提高培训方案
教师普通话水平提高培训方案一、培训目标本培训旨在提高教师的普通话水平，使其能够更好地进行教学工作，提高沟通能力和教学质量。
二、培训内容1.语音发音–学习普通话的音节、音调和音韵特点，掌握正确的发音方法。
–分析常见发音错误，提供纠正方法和练习材料。
2.口语表达–学习常用口语表达方式，提高口语交流能力。
–练习常见场景下的口语表达，如上课提问、回答学生问题等。
3.语法运用–学习普通话语法规则，了解常见错误和易混淆的语法知识点。
–练习语法运用，通过语法练习题和错误订正提高语法水平。
4.教学知识分享–分享教学中遇到的问题和难点，提供解决方案和教学经验。
–探讨如何在课堂中运用普通话提高学生的听说能力。
5.学习资源–提供学习资料和参考书目，供教师自主学习和提高。
三、培训方式1.集中培训–每周进行一次集中培训，每次2小时，共计8周。
–培训内容由专业的普通话教师授课，以学习和练习为主。
2.个别指导–提供一对一的辅导和指导，根据教师的个别情况进行针对性指导。
–通过模拟教学和角色扮演等方式，帮助教师提高口语表达。
3.反馈与评估–不定期进行培训前后的评估，通过口语测试和发音练习等方式评估教师的进步情况。
–根据评估结果提供个别反馈和改进建议。
四、培训效果评估1.教学观察–培训结束后，通过观察教师课堂教学来评估其普通话水平的提高情况。
–评估包括语音发音、口语表达和语法运用等方面。
2.学生反馈–向学生收集对教师普通话水平的反馈意见，了解教师在课堂上的表现。
–根据学生反馈情况，综合评估教师普通话水平的提高效果。
五、培训时间和地点•培训时间：每周五下午2点-4点，共计8周。
•培训地点：教师办公室或学校会议室。
六、培训师资要求•普通话教师：具备较高的普通话水平和教学经验，能够指导教师进行学习和练习。
•教务主管：负责协调和组织培训计划，确保培训的顺利进行。
七、培训费用•培训费用由学校承担，包括培训师资费用、学习资料费用等。
以上为教师普通话水平提高培训方案的详细内容，希望能对您提供参考和指导，如有任何疑问，请随时与我们联系。
教师普通话培训方案
教师普通话培训方案第1篇教师普通话培训方案一、背景分析随着我国教育事业的蓬勃发展，教师队伍的整体素质提升成为关键因素。
普通话作为我国官方语言，是教师必备的基本技能。
为进一步提高教师的普通话水平，加强教育教学质量，特制定本培训方案。
二、培训目标1. 提高教师对普通话的认识，增强其学习普通话的积极性和主动性。
2. 提升教师的普通话听说读写能力，使其达到相应等级水平。
3. 培养教师良好的语言表达和沟通能力，提高教育教学效果。
三、培训对象1. 全体在职教师。
2. 教育行政管理人员。
3. 教育培训机构相关人员。
四、培训内容1. 普通话基础知识：包括语音、语调、声母、韵母、声调等基本概念。
2. 普通话听说训练：提高教师对普通话的听说识别能力，强化语音语调模仿训练。
3. 普通话朗读与表达：培养教师准确、流畅、有感情的朗读和表达能力。
4. 普通话教学技巧：探讨如何将普通话教学融入日常教育教学工作，提高教学5. 普通话水平测试辅导：针对国家普通话水平测试大纲，进行模拟测试和辅导。
五、培训方式1. 面授培训：组织专业讲师进行面对面授课，解答教师在培训过程中的疑问。
2. 在线学习：利用网络平台，提供丰富的学习资源，方便教师随时学习。
3. 实践活动：组织普通话朗读、演讲、教学观摩等实践活动，提高教师的实际操作能力。
4. 交流分享：设立交流平台，鼓励教师分享学习心得和教学经验，促进共同进步。
六、培训安排1. 培训时间：共计10周，每周2次，每次2小时。
2. 培训地点：学校会议室、网络平台。
3. 培训师资：聘请具有丰富教学经验和专业素养的普通话讲师。
4. 培训教材：选用权威、实用的普通话培训教材。
七、考核评价1. 出勤率：对参训教师的出勤情况进行考核，出勤率不低于90%。
2. 学习成果：通过在线测试、实践活动等方式，对教师的学习成果进行评价。
3. 普通话水平测试：组织参训教师参加国家普通话水平测试，测试成绩作为重要评价依据。
2024年教师普通话培训方案
一、培训目标：1.提高教师普通话水平，使其能够流利地、准确地使用标准普通话进行教学；2.培养教师良好的普通话表达习惯，提高其教学效果和形象。
二、培训内容：1.普通话基础知识和发音训练：声母、韵母、声调等基本元素；拼音的学习和应用；2.口语训练：词语和句子的正确发音及语调抑扬顿挫的模仿练习；3.阅读训练：通过朗读文章、故事等提高理解能力和语音语调的准确性；4.写作训练：培养教师书面表达能力，提高语法和词汇的使用技巧；5.配音训练和朗诵训练：通过模仿专业配音和朗诵来提高教师的语音音质和语感；6.教学实践训练：模拟课堂教学和演讲等活动，提高教师在实际教学中的语言表达和授课效果；7.普通话教学资源的开发和应用：介绍使用普通话教学资源提高教师教学效果的方法和途径。
三、培训方法：1.课堂讲授：由专业普通话老师授课，分析教师发音中的问题，并进行指导和纠正；2.示范演练：通过模仿和练习，让教师亲自体验并跟随着模特的发音训练；3.个别辅导：针对性地对教师发音中的问题进行辅导和训练；4.录音评价：通过录音回放和评价，让教师能够听到自己的发音问题，并加以改进；5.复述训练：通过复述和模仿录音或者视频中的内容，让教师能够提高听说能力；6.实践活动：开设教学实践训练课程，让教师在实际教学中应用所学的普通话知识和技巧。
四、培训评估：1.定期考试：设立定期考试，对教师的普通话水平进行评估；2.观摩评估：安排专业普通话老师进行教学观摩，并提供相应评估意见；3.反馈问卷：向参与培训的教师进行调查问卷，以收集他们对培训效果的反馈意见；4.教学督导：安排专业人员进行教学督导，帮助教师在实际教学中提高普通话水平。
五、培训周期和安排：1.培训周期：根据教师的起点水平和培训需求，制定不同的培训周期，一般为3个月至半年左右；2.培训课时和安排：每周安排2-3次培训课程，每次2小时左右；3.针对教师的特殊需求，可以增加培训课程的个数和时长。
六、培训效果评估和总结：1.结束培训后，进行教师普通话水平的考核，根据考核结果评估培训效果；2.根据教师的反馈意见和评估结果，总结培训的优点和不足，并对以后的培训进行改进；3.鼓励教师持续学习和练习，提高普通话水平。
教师普通话培训教案[合集五篇]
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教师普通话培训教案[合集五篇]第一篇：教师普通话培训教案小学教师普通话培训教案工农中心学校刘玉君【教学目标】各方言的特点。
【教学内容】⒈普通话的概念⒉普通话的形成⒊各方言的特点【知识点】【重点】：一、普通话：⒈ 什么是普通话：普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族的共同语。
⒉普通话语音的特点：普通话有声母21个，韵母39个，声韵相拼形成四百多个音节。
声调有四个，阴、阳、上、去加上儿化韵的变化也不过一二千个。
音节中双音节词占多数，没有特别难发的音节，和古代汉语及某些方言比较简单得多，是较容易掌握的。
普通话音节中元音占主导地位，元音乐音成分多发音响亮、悦耳。
辅音中清音占优势，四个声调中高音成分多，变化明显，使语言有抑扬顿挫的音乐色彩，节奏感强，而且普通话的双音节、三音节、四音节词有约定俗成的轻重格式，节奏明朗，富有韵律，儿化也给语音带来柔美、细腻的感觉。
再加上双声、叠韵、叠音的一些词更显出普通话语音的音乐性。
二、普通话的形成：汉代以前人们就使用着一种在口语基础上形成的统一的书面语——文言文。
唐宋时期在北方方言的基础上逐渐产生了一种接近口语的书面语——白话。
宋元以来的白话文学使白话取得了书面语言的地位。
随着白话小说、戏曲、话本等文学作品的流传，加速了北方方言的推广。
金朝以后，元、明、清、民国都曾建都北京，北京成了政治、经济、文化的中心，各民族的交往融合促进了北京话的完善和发展。
从元朝开始，北京话已作为“官话”在官方或非官方的交往中使用。
到了明、清，由于政治力量的变化，经济文化的发展，白话小说、戏曲受北京话的词汇和语法的影响很大，“官话”随着白话文传播到各地。
至此，北京话在整个社会交往中处于非常重要的地位。
到20世纪初，特别是“五四”运动以后，民族民主革命运动高涨，掀起了“国语运动”和“白话文运动”，提倡白话文反对文言文，出现了大量优秀的白话文文学作品。
【中学教师普通话培训方案】
【中学教师普通话培训方案】早晨的阳光透过窗户，洒在教案纸上，我的大脑像打开了记忆的阀门，关于中学教师普通话培训方案的想法一股脑儿地涌出来。
下面，我就用这十年的方案写作经验，为大家详细梳理一下这个培训方案。
一、培训目标我们得明确培训目标。
这次培训的目的是提高中学教师的普通话水平，使其在课堂上能够流利、准确地使用普通话进行教学，同时提升教师的教学魅力和感染力。
二、培训对象培训对象为中学教师，包括语文、数学、英语等各个学科的老师。
大家别小看这个培训对象，这可是关键环节，因为老师们的普通话水平直接关系到学生的普通话水平。
三、培训内容1.普通话语音基础这一部分主要培训教师的普通话发音，包括声母、韵母、声调等。
我们要让老师们掌握普通话的正确发音方法，纠正方言影响下的错误发音。
2.普通话词汇、语法这部分内容主要让老师们了解普通话的词汇和语法特点，学会正确使用词语和句式，避免在教学过程中出现语病。
3.普通话表达技巧培训教师如何运用普通话进行生动、有趣的教学，包括语音、语调、语速等方面的技巧，让课堂气氛更加活跃。
4.普通话教学策略这部分内容主要教授老师们如何在课堂上运用普通话进行有效教学，包括课堂导入、提问、反馈等环节。
四、培训方式1.线下培训组织专家进行线下讲座，面对面教授老师们普通话知识，解答他们在教学过程中遇到的问题。
2.网络培训利用网络平台，提供普通话学习资源，让老师们可以在业余时间自主学习。
3.实践演练组织老师们进行普通话教学实践，通过模拟课堂、教学竞赛等形式，提高他们的普通话教学水平。
五、培训时间培训时间为期一个月，分为四个阶段，每个阶段为一个星期。
具体安排如下：1.第一阶段：普通话语音基础培训2.第二阶段：普通话词汇、语法培训3.第三阶段：普通话表达技巧培训4.第四阶段：普通话教学策略培训六、考核评价1.过程评价培训过程中，对老师们的学习情况进行跟踪评价，了解他们在培训过程中的进步和不足。
2.终结评价培训结束后，组织统一考试，评价老师们的普通话水平。
普通话培训设计方案7篇
普通话培训设计方案7篇普通话培训设计方案（精选篇1）一、指导思想：为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，进一步提高全校师生语言规范意识和“推普”意识，提高教师普通话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，制定教师普通话培训计划。
二、工作目标通过普通话培训、宣传活动进一步提高全校师生对推广普通话重要意义的认识，提高教师普通话水平，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。
三、主要工作（一）完善机构、提高认识进一步完善推普领导机构。
语言文字规范化工作领导小组要认真部署和落实具体工作，制订教师普通话培训工作计划，提高教师学习普通话的兴趣和水平。
（二）加强学习、注重实践1、继续组织全体教师学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》及有关推普精神，坚持集体培训和教师自学相结合的方式进行培训。
2、教师的`普通话训练主要靠自己挤时间学习，自己学、自己练、自觉的学、自觉的练，当然也离不开指导。
所有教师要按照发准声韵调、读准语言音变规律、掌握常用普通话与方言词语辨析等内容进行学习。
3、突出“练口”与精通理论相结合口语是声音传递的，教师的普通话培训，突出“练口”内容，遵照口语训练的规律，严格训练，教学中突出普通话的要求，在注重练的基础上，进一步精读有关理论，以达循序渐进，脚踏实地，做好教师普通话培训工作。
4、把普通话日常培训与日常教育教学相结合学习的目的全在于运用，教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。
要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习；实践；学习中不断提高自己，校内一律说普通话，使普通话真正成为“学校语言”。
5、抓好教师培训，提高教师讲普通话水平，普通话等级考试未达标的老师要与语音面貌较好的老师结对子，抓紧学习，把它作为平时业务学习的一项内容来执行,鼓励所有达到二级乙等的教师加强学习与提高，参加一级乙等的普通话水平测试。
教师普通话培训
教师普通话培训1. 引言本方案旨在提高教师的普通话水平，以提升他们的教学质量和影响力。
通过系统的培训，教师将能够更加规范、准确地使用普通话进行教学，进而提高学生的语言能力和学习效果。
2. 培训目标•提高教师的普通话发音准确性和自然流利度•增加教师的普通话词汇量和表达能力•培养教师对正确语法和用词的敏感度•提升教师的普通话语音语调和语速控制能力•培养教师对当地方言的识别和纠正能力3. 培训内容和方法3.1 普通话发音训练•分析普通话语音特点，重点培养教师的正确发音•提供标准普通话的范读材料和配套练习•使用语音纠错软件和教师互相评估来帮助纠正发音错误3.2 普通话口语表达训练•提供与教学相关的常用词汇和表达方式•组织角色扮演和情景演练，让教师实践和应用所学的口语表达方式•分析常见口语表达错误，针对性地进行指导和训练3.3 普通话语法和用词规范•系统学习普通话的基本语法规则和常见错误•提供标准写作范例和练习，培养教师的正确用词和语法意识•组织语法和写作小组讨论会，让教师互相学习和纠正错误3.4 普通话语音语调和语速控制•分析标准普通话的语音语调和语速特点•组织语音语调和语速训练课程，培养教师的声调转换和语速控制能力•提供录音和跟读练习，帮助教师矫正语音语调和语速问题3.5 地方方言的识别和纠正•分析当地常见方言特点，列举常见的普通话和方言错误•组织方言识别训练和纠正演习，帮助教师纠正方言对普通话的影响•提供方言和普通话的对比材料，培养教师对方言问题的敏感度4. 培训计划本培训计划为期12周，每周安排2节课，共计24节课。
5. 培训评估•每节课结束后进行口语评估，以检查教师的进步和困难•每两周组织一次小测试，以评估教师在学习内容上的掌握情况•结束培训后进行综合测试，以判断教师的普通话水平提升情况6. 培训资源和考虑因素•整理相关优质学习资源，如录音材料、视频学习资料和参考书籍•确保培训场所设备完备，如音响设备、录音设备和投影仪•定期邀请普通话专家进行讲座和指导，提供专业的培训支持以上为教师普通话培训方案的详细内容。
2024——2024教师普通话培训方案
2024——2024教师普通话培训方案
一、培训目标：
1.提高教师普通话水平，准确、流利、标准地进行语言表达；
2.提升教师教学能力，增强教学效果，提高学生听懂和理解普通话的能力；
3.培养教师正确的语音、语调习惯，提高专业形象。
二、培训内容：
1.基础音节拼读：
(1)四声的发音规则及常见音节的读音；
(2)复合声母和鼻音的发音规则；
(3)拗音的读音规则及音变；
(4)口语中的简化字音。
2.基本语音：
(1)清晰、准确、流利地发音；
(2)正确的语音语调；
3.常用语句和口语表达：
(1)教师日常使用的常用语句和表达；
(2)师生交流中的常用口语表达；
(3)教学中常用的语言表达方式。
4.语音语调：
(1)正确使用声调；
(2)正确使用语调。
5.教学技巧：
(1)教师声音的合理运用；
(2)教师语言的正确表达；
(3)教师语速和语调的调节；
(4)教师与学生互动时的语言技巧。
三、培训方式：
1.课堂教学：结合理论讲解和实践演示，通过教师示范和学生模仿操作，进行基本语音、口语表达和语音语调的培训；
2.小组讨论：鼓励学员互相交流，分享学习心得和实践经验，提高互动能力；
3.模拟教学：组织学员进行模拟教学活动，提供机会进行实际教学操作并进行评估；
4.录音练习：学员使用录音设备进行自我练习和自我检查，提高语音表达能力。
四、培训时间：
本次培训计划为期两个月，每周安排2次培训课程，每次课程为2小时。
五、考核评估：
1.课堂考核：每节课之后进行小测验，测试学员对所学内容的掌握情况；。
教学人员普通话培训方案
教学人员普通话培训方案
1. 背景和目标
- 背景：作为教学人员，具备良好的普通话发音和语言表达能力对于提高教学质量和专业形象至关重要。
- 目标：通过普通话培训，帮助教学人员提升普通话水平，使其具备清晰准确的发音以及流畅自然的语言表达能力。
2. 培训内容和方法
2.1 发音训练
- 了解普通话的基本音位和声调，并通过练掌握正确的发音。
- 针对教学中常见的发音问题，进行有针对性的纠正和训练，包括辅音、韵母、音变等。
2.2 语言表达培训
- 研究常用的口头表达方式和教学用语，提高语言表达的准确性和流利度。
- 研究修辞技巧和语感培养，使语言的表达更加生动有趣。
- 研究语音语调的运用，使语言表达更具有感染力和说服力。
2.3 实践演练
- 组织实践活动，包括口语对话练、教学演示等，帮助教学人员将所学知识应用到实际教学中。
- 提供案例分析和模拟演练，让教学人员在模拟情境中提升普通话水平和语言表达能力。
2.4 反馈和评估
- 定期进行培训效果评估，根据评估结果及时调整培训内容和方法。
- 提供个性化反馈，帮助教学人员发现和改进语言表达中的问题。
3. 培训时间和计划
- 培训时间：根据实际情况安排，建议每周进行2-3次培训，每次1-2小时。
- 培训计划：根据教学人员的需求和训练要求，制定详细的培训计划，包括培训内容、方法、时间和评估等。
4. 培训要求和支持
- 培训要求：教学人员积极主动参与培训，按时完成培训任务，认真对待每次培训和反馈。
- 培训支持：提供培训材料、教学资源和指导，配备专业的培
训师资，提供学习交流平台和互动机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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教师普通话培训方案
官港中心校本部
普通话是教师的职业语言，是从事教育、教学工作的基本功，掌握和使用普通话是每位教师必备的基本素质，按照省语委、池州市市教育局、县语委办要求，我校将申报池州市第五批语言文字规范化示范学校。
为尽快提高我校教师普通话水平，确保顺利完成任务，经校委会研究决定，对我校全体在岗任课教师定期进行普通话强化培训。
为保证培训正常进行，特制定本方案如下：
一、培训对象
全体在岗教师
二、培训内容
以《教师普通话培训测试教程》为培训材料，具体内容有：1.必读轻声练习。
2.双音词练习（变调练习）。
3.平翘舌音练习。
4.儿化音练习。
5.常见易读错音的字词练习等内容。
6.完成必要的相关试卷；
三、培训方式
普通话培训采用集中授课。
四、培训目的
学习的目的在于运用，教师日常教育和教学是学习和运用普通话的最好实践。
要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在学习——实践——学习中不断提高自己。
要求教师在课堂上必须使用普通话进行教学，规范板书，语文教师要求达到二级甲等，数学教师力求达到二级乙等，倡导教师在校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。
五、培训时间、地点
每期至少两次，具体时间语文组提前临时通知，地点是学校小型会议室。
六、培训专家:
邀请省级普通话测试员:吴永丽老师。
七、组织与管理
1.成立普通话培训领导小组，(组长:凌德元；副组长：陈茂生；成员：吕萍、吴永丽、潘灿阳)，认真组织此项工作，要求培训教师做好笔记，确保培训工作顺利进行。
每期培训结束后，由教务处命卷考试，对教师进行检测。
阅卷组：吕萍（组长负责全部过程，将阅卷结果上报校教务处）、齐志华、黄丽华、柏晓琴；
2.完善制度，加强督查。
严格集中培训考勤制度。
凡属集中培训学习活动，教务处将严格考勤，并和教师考勤、考核直接挂钩。
3.认真考核，奖惩兑现。
把普通话培训工作纳入对教师日常工作的检查考核中。
根据《教师教学工作考核细则》规定，按10分的分值纳入教师的量化考核中。
4、对在培训中，不求提高，考试不合格的教师，上报中心校，责令加强学习，不断整改，要求重新考试，狠抓实效。