三年级上册《7乐山大佛》.doc

7、乐山大佛
第二课时
教学目标：
1.通过感知本文举例子、列数据的写作方法，体会乐山大佛的“大”。

2.有感情朗读课文，进一步体会乐山大佛是“古代石匠智慧与技艺的结晶”。

3.了解第二自然段里中心句的作用，并初步学会在文章中找出中心句。

教学重点：
1.通过感知本文举例子、列数据的写作方法，体会乐山大佛的“大”。

2.有感情朗读课文，进一步体会乐山大佛是“古代石匠智慧与技艺的结晶”。

教学难点：
了解第二自然段里中心句的作用，并初步学会在文章中找出中心句。

教学准备：课件、图片、“乐山大佛”视频
教学过程：
一、视频导入，激发兴趣
1.播放视频从视觉角度初步感知乐山大佛的“大”，让生
谈谈感受。

2.生：……
3.师：看了视频，同学们都能感受到乐山大佛的“大”，那
么这篇课文是怎样向我们介绍乐山大佛的呢？今天，让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧！（板书：课题）
二、再读课文，理解内容
1.出示自学目标（体会乐山大佛的“大”）
思路导航：
（1）默读第二自然段，请用“一一”勾画出具体描写乐山大佛宏大的句子。

（2） ---------- 用“"勾画出第二自然段围绕哪句话来写的？
2.学生开始自学。

3.抽生反馈，师生交流感受。

（1）抽生读出勾画出具体描写乐山大佛宏大的句子。

a.课件出示句子，生齐读。

b.师：这几句从哪些方面描写了乐山大佛的样子？
生：……
c.课件出示：它的身体很高，头很长，眼睛也很长, 垂着两只大耳朵，每个耳朵里都可以钻进两个人。

斜披垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚很宽。

如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每只都可以坐上很多人。

师：自由读这两段话，找出这两段话的不同之处, 说
说你最喜欢哪段话，为什么？
生：……（相机点拨，列数据）反复读
d.课件出示：“它身高71米，头长14.7米，眼睛长
3.3米，垂着两只长6.2米的大耳朵，每个耳朵里都可以钻进两
个人。

斜披垂挂的衣衫下，露出两只大脚，脚宽8.5米。

”
师：找出这两段话的不同之处，说说你最喜欢哪段话，为什么？
生：……（相机点拨，举例子）
（2） -------------------- 反馈（用“"勾画出第二自然段
围绕哪句话
来写的？）（相机点拨，中心句以及它的作用）
（3）课件出示一段话，为该段选择恰当的中心句。

三、合作学习
1.合作学习第三自然段，说说乐山大佛为什么是“智慧与技艺的结晶” ？
思路导航：
（1）课件出示图片，请每个小组仔细观察乐山大佛的头颈和两耳后面，交流你们的发现。

（2）找出第三自然段中描写乐山大佛排水通道的相关句子。

（3）小组讨论，古代石匠为什么这样设计排水通道？
2.反馈。

（1）生反馈观察乐山大佛图片的发现。

(2)小组成员反馈找到的句子(其他小组评价补充)齐
读描写乐山大佛排水通道的相关句子。

(3)这样设计的好处(既没有破坏大佛的美观与完整，又避免了雨水对大佛的直接冲刷。

去掉“既……又……”比较读, 感受关联词的好处)
3.师：古代石匠能做出这样的设计，他们怎么样？
4.反馈，有感情地朗读这句话。

5.师：用“既……又……”把下列两句话连成一句话。

再用“既……又……”说一句话。

四、小结
学生总结。

五、板书设计
7乐山大佛
乐山大佛宏大
古代石匠智慧与技艺。