人教版新起点(一起)六年级上 Unit 2 Around the world Lesson3 Rea

人教版新起点（一起）六年级上 Unit 2 Around the world
Lesson3 Reading
阅读往往是小学中高段学生英语学习的难点，也是考试的难点，因此，培养学生的阅读兴趣，让其快乐阅读尤为重要。

本课结合寒暑假的旅行，选择了学生们比较感兴趣的话题。

本单元
主要学习countries，通过这堂课让学生在进一步了解各个国家的同时，增强学生对祖国文化
的热爱，进一步提高六年级学生学习和使用英语的兴趣。

【案例创新点】
本课关于英国、美国、澳大利亚以及加拿大介绍的阅读区别于之前的文本，非常与时俱进，
题材新颖，难易适中，再加上精美的插图，学生阅读时热情高涨，兴趣和主动性也有了明显
的提高。

本次世界文化之旅阅读课旨在以学生的兴趣为出发点，从学生喜欢的话题入手，激
发学生求知欲望，同时通过课堂上各种活动情境的创设，给学生营造积极、开放的英语学习
氛围，让学生在参与活动中不知不觉得学习，既孵化学生学习英语的愿望，又激发了学生英
语阅读的兴趣。

【教学资源】
多媒体教学课件、卡片、图片、照片、希沃白板、班级优化大师
【教学目标】
1.语言知识：能够听懂、会说Tower Bridge, the London Eye, hiking, sunrise等单词和短语。

能够理解、使用本单元的重点句型：It’s famous for ...We can .... and ... there.
2.语言技能：能够听懂、会说相关国家的景点和活动。

能够读懂文章，进一步提取信息，并
所读内容与他人展开对话交流。

能够根据相应提示或要求独立表达几个意义连贯的句子。

3.学习策略：能够根据了解学习国家的思维方式（名称—代表性景点—活动），通过四个国
家三个维度的系统阅读，拓展自主阅读法国的相关文段。

能够使用表格和思维导图去归纳总
结阅读材料，提取信息，对关键信息进行分类，提升学习效率和思维的逻辑性。

4.情感态度：能够了解各国的不同文化、景点，体会用英语表达的乐趣，热爱生活、热爱世界。

5.文化意识：能够扩大国际化视野，喜欢了解周边国家的基本信息，养成跨文化意识。

【教学过程】
Step 1 导入（日常问候，导入课堂）
1.Greetings.
2.Free talk to lead in the lesson.
Step 2 复习（复习单词，引入复习第二课句型，引导学生谈论加拿大，并用同样句型谈论中国）
1.Show pictures of koalas and the CN Tower.
2.Review sentences about Canada from Lesson 2.
3.Talk about China and show pictures.
Step 3 图片环游（了解部分课文内容，获得部分背景知识）
1.Show pictures from the book and ask what is it.
2.Lead students to discuss in group.
Step 4 整体阅读（师生互动型策略）
1.Show the whole passage and lead the students to match.
e the UK to set an example.
3. Lead students to finish all the match together.
Step 5 拆分阅读（师生互动型策略）
1.Lead students to focus on the UK, find the famous things and activities together.
2.Repeat the UK together.
Step 6小组合作阅读（主动参与型策略）
1.Lead students to focus on Canada and work in group to find the famous things and activities.
2.Repeat Canada together.
Step 7 对比阅读（自主开放型策略）
1.Lead students to focus on the USA and Australia, compare it and fill in the table in group.
2.Repeat the USA and Australia together.
Step 8 拓展阅读（用同样思维方式拓展阅读法国相关文段）
Lead students to focus on France in P21, find the famous things and activities together.
Step 9 总结（对本节课所学内容进行归纳总结）
Summarize the thing learned in this lesson.
【课程反思追叙】
要选用合适的阅读材料，激发学生阅读兴趣，正如苏霍姆林斯基曾说过的那样：“只有能激发学生进行自我的教育才是真正的教育。

”兴趣是人乐于接触认识事物，并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向。

每单元三次的阅读课，时间有限，如何在短时间里促使学生主动高效地去阅读英语材料，在阅读材料的处理上，教师一定要深思熟虑，尽量找学生熟悉的、感兴趣的，难易适中的话题。

让学生们自己寻找课堂上的阅读材料，也是提高学生学习积极性的一个好方法。

和同学们及老师一起解决自己挑选的英语材料上的阅读障碍，不仅让学生充分感受到了成功的乐趣，还更好的发挥了学生的主动性和创造性，最大限度展现学习者的学习潜能。

但这样操作的同时，教师事先应该过目学生所推荐的阅读材料，并根据内容做好教学设计或教学拓展，在老师的引导下，会让学生觉得英语的阅读其实没有想象的那么难，那么学生自然会发现英语阅读的乐趣，英语阅读能力必然能够提高。

创设情境，交流互动。

情景教学意在给学生创设一种真实的学习生活情景，让学生在真实的情景中学习并使用英语。

完整逼真、易操作的情景有利于吸引学生的注意力，同时也起到了
活跃课堂气氛的作用，还锻炼了学生的语言能力，培养学生的思维能力和想象能力。

其次，
创设情景要注意其整体性，呈现的内容要与中心内容相关，避免创设单个情景。

教师创设的
情景应具备真实性，不能是不切实际的。

这节课所创设的情景就是根据学生都会遇到的电子
产品的使用问题，安排学生自编自演与父母间的对话，简单易行的情景，对学生交际语言起
到了辅助的作用。

组织小组活动，拓展思维。

很多学生在面对新内容时，都会有点望而却步，小组讨论完后，
明显感觉可以提高他们解决问题的自信。

通过小组合作，学生与学生之间就可以展开沟通与
交流，过滤出精华，同时也提高了学生的分析能力。

小组活动让每个同学都参与到学习中来，养成互帮互助的习惯，营造出和谐融洽的学习氛围。

英语材料阅读课程要求每位英语教师要不断提高自身的专业素养，挖掘教学资源，合理构思，优化教学设计。

通过每周的英语阅读课，帮助学生们养成认真阅读并做好摘抄的好习惯，在
培养学生阅读兴趣的同时，提高他们英语阅读能力。