九年级语文下册 1.3《祖国啊,我亲爱的祖国》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级下册
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《祖国啊，我亲爱的祖国》
课题
《祖国啊，我亲爱的祖国》
课型
新授课
教学中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
3．品味诗歌富有表现力的语言。
4．把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
重点
诵读、理解诗歌中新颖意象所表现出的凝重的情感
难点
探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
(5)我是新刷出的雪白的起跑线，_________________________
3．学生熟读，背诵全诗。
学生小组讨论交流合作探究
学生思考后精彩回答，教师点拨
学生合作探究
学生集体深情诵读全诗，自由续诗
背诵全诗
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
教法及教具
1.诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。2．联想想象法用于对诗中意象含义的把握.3．讨论点拨法用于对诗歌主题的分析。
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一、导入新课。
同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
(2)第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?
诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落
了解作者常识
学生默读，疏解字词，给加点字注音。
学生自由诵读，体会诗句节拍、重音
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
四、研读，探究品味
1．教师配乐X读，学生合作探究：
(1)每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化?
(2)这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个吗?“我”与祖国是一种什么关系?
2．学生集体深情诵读全诗，自由续诗。
请学生发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。
第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，象征着祖国的希望。
(5)第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?
第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，感情达到了高潮。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国的壮丽誓言。愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自”，去实现她的伟某某想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。
(1)我是于瘪的稻穗，_________________________
(2)我是失修的路基，_________________________
(3)我是你挂着眼泪的笑涡，_________________________
(4)我是你雪被下古莲的胚芽，_________________________
二、资料助读
舒婷，著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。
三、诵读，整体感知诗意
1．学生默读，疏解字词，初步感知诗意
干瘪(biě)驳船(bó)蜗行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)
隧洞(suì)绯红(fēi)淤滩(yū)纤绳(qiàn)
2.学生听读课文录音，揣摩诗歌内在旋律。
3．学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。
4．学生有感情诵读全诗，思考：
(1)经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的?
诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。
学生主体活动
后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。
(3)第二诗节中所表现的情感是单一的吗?
第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。“飞天”是某某传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。
(4)第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?
课题
《祖国啊，我亲爱的祖国》
课型
新授课
教学中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
3．品味诗歌富有表现力的语言。
4．把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
重点
诵读、理解诗歌中新颖意象所表现出的凝重的情感
难点
探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
(5)我是新刷出的雪白的起跑线，_________________________
3．学生熟读，背诵全诗。
学生小组讨论交流合作探究
学生思考后精彩回答，教师点拨
学生合作探究
学生集体深情诵读全诗，自由续诗
背诵全诗
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
教法及教具
1.诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。2．联想想象法用于对诗中意象含义的把握.3．讨论点拨法用于对诗歌主题的分析。
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
一、导入新课。
同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
(2)第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?
诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落
了解作者常识
学生默读，疏解字词，给加点字注音。
学生自由诵读，体会诗句节拍、重音
教
学
过
程
教 学 内 容
个案调整
教师主导活动
四、研读，探究品味
1．教师配乐X读，学生合作探究：
(1)每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化?
(2)这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个吗?“我”与祖国是一种什么关系?
2．学生集体深情诵读全诗，自由续诗。
请学生发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。
第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，象征着祖国的希望。
(5)第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?
第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，感情达到了高潮。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国的壮丽誓言。愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自”，去实现她的伟某某想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。
(1)我是于瘪的稻穗，_________________________
(2)我是失修的路基，_________________________
(3)我是你挂着眼泪的笑涡，_________________________
(4)我是你雪被下古莲的胚芽，_________________________
二、资料助读
舒婷，著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。
三、诵读，整体感知诗意
1．学生默读，疏解字词，初步感知诗意
干瘪(biě)驳船(bó)蜗行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)
隧洞(suì)绯红(fēi)淤滩(yū)纤绳(qiàn)
2.学生听读课文录音，揣摩诗歌内在旋律。
3．学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。
4．学生有感情诵读全诗，思考：
(1)经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的?
诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。
学生主体活动
后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。
(3)第二诗节中所表现的情感是单一的吗?
第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。“飞天”是某某传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。
(4)第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?