【苏教版】高中语文必修2课件：5《一个人的遭遇》课件(共24张PPT)优秀课件

2、天哪，这一说可说出什么事来了！他 扑在我的脖子上，吻着我的腮帮，嘴唇， 前额，同时又像一只太平鸟一样，响亮 而尖利地叫了起来，叫得连车厢都震动 了：“爸爸！我的亲爸爸！我知道的！ 我知道你会找到我的！一定会找到的！ 我等了那么久，等你来找我！”他贴住 我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根 小草。
一个人要走多少路，才会被当人称呼？ 白 鸽要飞过多少海洋，才会眠于沙上？ 炮弹 纷飞还要多少次，才会被永远禁止？ 我的 朋友啊，这答案飘在风中，答案飘在风中。
结束语：
回顾历史，面向未来， 我的耳畔隐约想起一个声音， “年轻人，你们有责任思考 未来，思考如何建立一个更 加美好、没有战争和威胁的 明天……”
索科洛夫饱受战争痛苦，他的叙述 始终是感伤的，然而又流露出逆来 顺受，几近麻木的心情。。
他忠厚朴实，在苦难中坚忍不拔， 受尽摧残而心地依旧善良
句段欣赏 :
1、等到我心松开了，血在耳朵里冲击的时候， 就想起我的伊林娜在车站上怎样跟我难舍难 分。这么看来，她那颗女人的心当时就预感 到，我跟她再也不能在这个世界上见面了。 可我当时却推了她一下……有过家，有过自 己的房子，这一切都是多年来慢慢经营起来 的，而这一切却都在刹那间给毁了，只留下 我一个人。我想：“我这悲惨的生活会不会 是一场梦呢？”在俘虏营里，我差不多夜 夜——当然是在梦中——跟伊林娜，跟孩子 们谈话，鼓励他们说：“我会回来的，我的 亲人，不要为我悲伤吧，我很坚强，我能活 下去的，我们又会在一块儿的……”原来，两 年来我是一直在跟死人谈话呢？！
一个人的遭遇
肖洛霍夫
江苏省江都市宜陵中学 蒋志广
对人类行为的反思之一
(关于自然与人的关系）
像山那样-----
思考
文本《像山那样思考》
对人类行为的反思之二
（关于生命）
珍惜拥有 热爱生命
文本《假如给我三天光明》
对人类行为的反思之三
（关于心灵伤口）
战争与和平
文本《一个人的遭遇》
当生命不再拥有时，战争的意义何在？
在战争中，最不幸的还不是失去生命的战士， 而是无助的孤儿寡妇。凡尼亚是战争孤儿，小小年 纪的他还不明白命运的悲惨，不明白战争的苦难， 不理解别人的同情和怜悯，因此，也不会理解索科 洛夫的房东女人为什么哭。索科洛夫的悲惨遭遇震 撼了读者的心灵，而凡尼亚的挥动小手触动了有良 知的人的悲悯之心。孩子越是天真可爱，就越发显 出战争的残酷。
3、我跟他睡在一块儿，好久以来头一次 很安宁地睡去了。不过夜里却起来三四 次。我一醒来，看到他睡在我的胳肢窝 下，好像一只麻雀栖在屋檐下，我的心 里快乐极了，简直无法用言语来形容！ 我努力不翻身，免得把他弄醒，但还是 忍不住，悄悄地坐起来，划亮一根火柴， 瞧瞧他的模样儿……
4、两个失去亲人的人，两颗被空前强烈 的战争风暴抛到异乡的沙子……什么东 西在前面等着他们呢？我希望；这个俄 罗斯人，这个具有不屈不挠的意志的人， 能经受一切，而那个孩子，将在父亲的 身边成长，等到他长大了，也能经受一 切，并且克服自己路上的各种障碍，如 果祖国号召他这样做的话。
5 、人往往是失去之后才懂得珍惜，可是为时已晚，即使是哭干眼泪也换不回曾经的拥有。多少人都是这样的感叹：拥有时不知道珍惜，失去 时已无可挽回。
17 、成功者失败之后永不气馁，能够找到自己的核心能力，然后运用它，使成功再次向他招手。 9 、如果我们消极地生活，那么迟早会深困在自己建造的“房子”里。 14 、如果上帝要毁灭一个人必先令其疯狂。可我疯狂了这么久为何上帝还不把我毁掉。 7 、顶天立地的铮铮男儿，有着坚韧不拔的气质，忠诚和保卫国家，忠于和保护人民，吃苦在前，享乐在后，把祖国和人民的利益放在第一位 ;无条件的服从命令，听从指挥，跟着党走，一心一意;始终保持自信的战斗力，坚决果断，有第一就争，有红旗就要抗在自己的肩上;无怨无悔 ，自强不息，为国分忧，为民尽力，“一日为兵，终日为兵”。 19 、做任何事都要经受得挫折，要有恒心和毅力，满怀信心坚持到底。 11 、这个世界从不缺乏有才能的人，但缺少有精神的人。生活是没有路标的单程轮回，固守心的航向，需要非凡的勇气。以微笑驾驭人生之 舟，愿你收获一路精彩! 14 、在这个世界上，取得成功的人是那些努力寻找他们想要机会的人，如果找不到机会，他们就去创造机会。 4 、不要把成功想得太遥远，有时候，它离我们很近，只是由于我们的疏忽而与它失之交臂。 6 、只要依靠自己的力量去做事情，即使条件很差，也能取得成功。 3 、思想是人的翅膀，带着人飞向想去的地方。 14 、如果上帝要毁灭一个人必先令其疯狂。可我疯狂了这么久为何上帝还不把我毁掉。 18 、所有的成功都来自于行动，只有付诸行动，才能一步步走向成功。 4 、我从不间断读新科技、新知识的书籍，不至因为不了解新讯息而和时代潮流脱节。 13 、不断进取，勇于面对一切困难，努力克服它，战胜它，这是生存的法则。相反，逃避是懦夫的作为，最终只能带来更多的危机。
“我”不想孩子看到经历战争的人的眼泪，是不 想让孩子知道这样的痛苦，不想让他知道真相，让不 幸的儿童能保住一些童心。小说到这里实际上已经变 为作者在抒发心愿：呵护孩子们的幼小心灵，为了他 们不再成为孤儿，为了他们不再经历战火……
品味艺术：
1、 叙述、情节艺术
A 小说采用第一人称叙述的方式，在 叙述中，穿插抒情和议论，直抒胸臆， 坦露了人物的内心世界，又闪烁着口 语的智慧。 B 意料之外，情理之中，波澜起伏。
这撕心裂肺的哭声居 然无法唤醒麻木的心。
战争的本质就是破坏，对一切的破坏。
希望在废墟中哭泣
身体上的伤痛------可以痊愈
心理上的创伤-----难以愈合
肖洛霍夫，苏联作家。 1923年发表处女作小品文《考验》
。次年加入俄罗斯无产阶级作家联合会。 1926年出版作品集《顿河的故事》和《浅 蓝的原野》，同年开始创作长篇小说《静 静的顿河》，共4部，至1940年完成。该 作品1941年获斯大林文学奖。
2、出色的细节描写
高考链接：
请以“战争与和平”为话题仿造句式，另 写一个句子。
当自然疯狂地报复人类时，我们才意 识到保护环境的重要；
当我们的生命所剩无几时，我们才 体会到它存在的价值；
当
时，
。
拓展延伸：
答案飘在风中
一个人要多少次仰望，才能看到天空？ 一 个人要长多少耳朵，才能听到人民的哭声？ 还得多少人死亡，他才能明白已有太多人 死去？我的朋友啊，这答案飘在风中，答 案飘在风中。
其他著作还有长篇小说《被开垦的处
女地》第一部、《一个人的遭遇》、《他 们为祖国而战》(未完)等。
1965年获诺贝尔文学奖金。
整体感知
一家团圆 与儿子团聚
战争
家园被毁 儿子阵亡
战争是可怕的，它能摧毁一切——包 括家庭、亲情、希望，但他不能毁灭 的是人性的尊严，不能消灭的是对于 幸福的永远的期待。
本文中，索科洛夫的命运是悲惨的, 在向陌生的“我”口述自己的经历 时是一种什么样的心情？通过他的 讲述能概括出他的性格特点吗？
合作探究：
1、“我”为什 么要领养凡尼亚？
凡尼亚成为索科洛夫全部的 寄托；
凡尼亚成为索科洛夫生存的 全部意义；
凡尼亚成为索科洛夫余生的 精神慰藉。
曾经失去家庭、亲人的战士会 格外珍惜重新获得的亲情。来自2：最后一节中，凡尼亚举
手向“我”告别时，“仿佛 有一只柔软而尖利的爪子， 抓住了我的心”，这是一种 什么样的感觉？“我”为什 么不想让孩子看到眼泪？