2020年安徽省宿州市丁桥中学高三语文月考试题含解析

2020年安徽省宿州市丁桥中学高三语文月考试题含解析
一、现代文阅读（35分，共3题）
1. 阅读下面的文字，完成16—19题。

鸟
梁实秋
我爱鸟。

从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达。

我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。

胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰壁。

鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢？
我开始欣赏鸟，是在四川。

黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱啼啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐。

不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。

等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了，一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。

客夜闻此，说不出的酸楚！
在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。

世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。

多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩。

几乎没有例外的鸟的身驱都是是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的侬纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧，看它高踞枝头，临风顾盼―――好锐利的喜悦刺上我的心头。

不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。

有时候稻田里伫立着一只白鹭，举着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和油绿的梯田。

就是抓不到小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。

我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存在任何幻想。

有人初闻杜鹃，兴奋得一夜不能睡，一时想到“杜宇”“望帝”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。

我曾告诉他事实上全不是这样的。

杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体力大，硬把卵下在别个的剿里，如果剿里已有了够多的卵，便不客气地给挤落下去，孵育的责任则由别个代负了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为己有。

那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意出来了。

我想济慈的《夜莺》、雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干？鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦。

我有过一次经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战粟地跳动抖搂着，在啄食一块干枯的叶子。

但是我发现那麻雀的羽毛特别地长，而且是蓬松戟张着的：像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。

那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。

自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。

只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影，喜鹊不知逃到哪里去了，带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。

黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。

再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。

16．作者开篇说自己爱鸟，却又从笼中鸟写起，以笼中鸟结尾，这样写有什么作用？（6分）
17．结合原文，理解下列句子在文中的含义。

（7分）
（1）我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢？
（2）我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存在任何幻想。

18．作者写鸟，不仅写了鸟的声音和形态，而且着力写了鸟的喜悦和悲苦，这些描写中，寄寓着作者怎样的情感和追求？（4分）
19．下列对文章鉴赏，表述不当的两项是（4分）（）
A．文章以鸟为题，因鸟生情，作者借物抒怀，淋漓尽致地描写了自己因鸟而喜，因鸟而悲的种种感受。

B．文中写到了形形色色的鸟和作者有鸟相伴的生活经历，鸟成为作者以往生活的美好记忆，鸟也成为作者情感的重要寄托。

C．文中对鸟的描写细致生动，作者运用拟人的手法，工笔细描，夜间鸟的鸣叫，白昼鸟的姿势和情态都充满了美感。

D．作者对鸟的情感是复杂的，欢快灵动的鸟令人喜悦，怪叫苦闷的鸟则令人伤感，作者对后者是不喜欢的。

E．作者善于发挥联想，四川的鸟，东北的鸟，生活中的鸟，诗人笔下的鸟都跃然纸上，这样写丰富了描写的内容，增加了文章的厚度。

参考答案：
16．这两段用了对比反衬手法，（1分）其作用是：用笼中鸟及寒鸭和鸱枭等来反衬生活在自由的天地中那些鸟的可爱，（2分）首尾呼应。

（1分）
17．（1）意思是说，笼中鸟因失去自由已经没有了作为鸟的生命存在的价值。

（2分）它的痛苦就在于等待死亡。

（1分）他的仅有的快乐也就在于还没有死亡。

（1分）
（2）因为单纯欣赏鸟的声音和形体，就会涌现喜爱之情（1分），而一旦联系起生活体验和个人好恶，对于鸟的感情就会复杂起来，（1分）就会或悲或喜。

（1分）
18．作者寓情于鸟，（1分）对鸟的描写一方面表达了对鸟的欣赏和喜爱，（1分）另一方面抒发了自己对自由、平常的幸福生活的怀念和追求的感情。

（2分）
19．BD（4分）（B项“形形色色的鸟”错，情感寄托错；D项“对后者是不喜欢的”错）
2. 阅读下面的作品，完成各题。

父亲的手指
甫跃辉
尘土飞扬的大路在两个孩子的脚下延伸。

路面上，雨天留下的一个个泥坑，让太阳火热的舌头舔干了。

“你真晓得阿爸的手指掉在什么地方？”许亮再次停下，转身盯着弟弟。

“真的！”许明说.
大路尽头灰蒙蒙的，他们一前一后，后面的人踩着前面人的影子。

厚厚的灰尘，在脚下发出喑哑的扑突声。

许亮眼前浮现出父亲痛苦的脸。

他感到那张脸很陌生，他使劲回想他熟悉的父亲的脸。

父亲是个好木匠，爱笑。

舅舅教会他如何造出桌椅板凳后，十五岁的父亲就离开村子。

几年后回来，舅舅仍只会造此桌椅板凳，他已是建筑队的师傅了。

他们眼里，父亲就是英雄：头发根根竖立，精神抖擞；那双手宽大有力，兄弟一起也扳不过他一只手。

许亮上学那年，那双大手放下锯子，握住了方向盘，离开了村子。

端午，父杀没回来；中秋，父亲没回来；过年，父亲没回来。

他们和母亲常到村口，望着那条通向村外的大路，大路尽头灰蒙蒙的。

直到夏天，父亲回来了，他们没看见汽车。

他们问汽车在哪，父亲笑笑。

父亲的大手又握住锯子了。

锯齿飞速旋转的刨木机前，父亲咬紧牙关，鼓看腮帮，用胸口抵住粗重的原木，一步步挨近刨木机，旋转的锯齿割进原木，火花四溅，锯末纷飞，剌耳的声音像细铁丝，勒得耳朵热辣辣的。

常去建筑队玩耍的两兄弟，张大嘴巴，看看父亲的手擦着旋转成白亮亮一圈的锯齿推过去，缩回来。

父亲回家后，他们很少看到他笑。

一天晚上，许亮从梦里醒来。

“下个月？怎么拿得出来？”父亲说。

“总要想想。

早晓得，就不去开什么车了。

”
“好好，我明天就去卖刨木机还钱。

”
父亲的笑越来越少了。

只有和木匠们聊天，还会炫耀他那双大手。

“瞧瞧！哪个木匠有这样一双手？当木匠的，谁的手指不要断几根？”舅舅就是的，他的右手只剩三个指头……以后呢？父亲再不
会炫耀他那双大手了吧。

昨天放学回家，母亲说：“你爸的手指给刨木机割掉了。

我要和他去医院，他死活不让，说不过掉了个手指。

我怎么放得下心？”
“我去！”许亮有点兴奋。

“你敢去？”母亲脸上亮堂了，就如当初给父亲的车灯突然照亮。

“怎么不敢。

”他也成了父亲那样的英雄。

“不过掉了个手指。

”他想像着父亲说话的样子。

医院。

父亲的头发很长了，乱糟糟地趴在他的脑门耳际。

见到许亮，父亲努力笑了笑，两个酒窝裂成两条可怕的伤疤。

“你怎么来了？”父亲的声音落在阴湿静谧的空气里，像水渗入沙子。

“妈跟我说的。

”许亮嗫嚅道，“阿爸，我们回家吧。

”
“你先回去，我今晚……”父亲声音虚弱，嘶嘶地吸着气。

许亮很失望。

他原以为父亲不等他说，便会跳下床，扯掉绷带，骑上单车带他回家的……
“总算回啦！”母亲跑过来，“你爸怎么样？医生说什么？有没有好些？”
“不过掉了一个手指，阿爸才不在乎，是吧！”许明神气十足，热切地望着哥哥。

“阿爸说没事。

”许亮很累，想要尽快摆脱弟弟的目光。

晚上睡下后，许明又问了许多问题. 许亮没有回答，总不能告诉他父亲是胆小鬼吧。

夏天的夜晚，他们只穿一条小短裤，月光在他们光溜溜的小腿上爬动。

许亮翻了个身，仍然睡不着。

许明凑到他耳朵边，得意地说：“我晓得阿爸的手指掉在什么地方。

”
第二天早上，父亲没回来。

中午，父亲没回来。

母亲看看许亮，许亮不看她。

他不想再去看父亲了。

母亲说：“你再去瞧瞧，咋还不回来？”许亮没法违抗，带着弟弟出了门。

“先去建筑队，找到手指，再到医院，就能让医生接上手指了！”许亮想，这主意不错。

事实上昨天晚上他已经这么想了。

建筑队大院四周堆满木头。

刨木机周围干干净净，找不到一丝血迹。

他们也没找到父亲的手指。

“你不是说晓得在什么地方吗？”许亮瞪着弟弟，“走吧！”
弟弟没动。

他们不甘心就这么回去。

忽然，有嗡嗡声传来，一只绿头苍蝇，掠过他们眼前，留下一条绿色的细线。

许亮被一种强大而可怕的力量拽着，不由自主地跟上那只苍蝇。

苍蝇钻进废木头堆，他蹲下，趴在地上。

里面黑乎乎的，什么也看不见。

一丝隐约的血腥钻进鼻孔，他找了一片长长的树皮，往废木堆里扒拉了好半天。

苍蝇飞出来，接着跳出一个东西。

一条粗大的烧焦的虫子。

父亲的手指。

“我们把手指带到医院。

”许亮说。

“好！但是……谁，谁来拿？”许亮没有接话。

他们把手指留在了建筑队，他们也没去诊所。

像打了败仗的士兵，他们踩着自己的影子回家了。

当年父亲的汽车正是从他们脚下的大路开进村子的，候在村口的他们，听到车轮碾过路面的隆隆声，兴奋地朝声音传来的方向奔跑。

突然，车停了，强烈的灯光射向他们。

他们眯起眼睛，明亮的灯光中，父亲朝他们走来，年轻，强壮，高大。

拐进家门，父亲躺在院子里，左手缠着绷带；右手耷拉着，手掌垂下，疲惫、无力。

父亲看见他们，挣扎着坐起，咧了咧嘴，笑了。

平淡而宁静的夕阳中，他们站着，和父亲对视了几秒钟。

许亮的脸渐渐地红了。

(有删改)
12. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项
A. 小说从许亮兄弟俩寻找“父亲的手指”写起，紧扣题目，制造悬念，既有利于故事的展开，又使全篇叙事紧凑，重心突出。

B. 小说中几处点染的景物具有象征意味，如“灰蒙蒙的大路”，是人物迷茫心理的外化;父亲汽车的灯光，则是希望的象征。

C. 小说多处使用对比手法，如父亲失去汽车和手指前后的对比，许亮兄弟俩的对比等，这些描写为许亮的心理变化提供了依据。

D. 小说反复提到父亲的大手，以及对刨木机高速旋转情景的细致描写，为故事进一步发展埋下伏笔，体现了作者构思上的匠心。

13. 小说中的父亲是个什么样的人?请结合全文简要说明。

14. 请简要分析许亮心理变化的过程。

参考答案：
12. C
13. 有进取精神；不甘于做木匠；有责任担当；努力工作还债；坚韧：受伤后用微笑宽慰家人；断指之后，一人去医院，两处努力笑。

14. 断指之后，父亲表现出来的脆弱，使许亮感到失望；和弟弟去寻找手指的经历，让他意识到自己的软弱；归家后，父亲挣扎着坐起向他们挤出微笑，使他对父亲又了更深的理解，并为自己的武断和软弱感到惭愧。

【12题详解】
试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。

此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。

解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。

C项，“父亲失去汽车和手指前后的对比，许亮兄弟俩的对比等”错误。

结合“他不想再去看父亲了”“许亮没法违抗，带着弟弟出了门”“弟弟没动。

他们不甘心就这么回去”“他们把手指留在了建筑队，他们也没去诊所。

像打了败仗的士兵，他们踩着自己的影子回家了”“平淡而宁静的夕阳中，他们站着，和父亲对视了
几秒钟。

许亮的脸渐渐地红了”等及兄弟两人的对话分析可知，文中没有许亮兄弟俩的对比。

故选C。

点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。

解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。

（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。

（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。

（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。

（5）对照选项一一排除得出答案。

考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。

【13题详解】
试题分析：本题主要考查鉴赏作品的文学形象的能力。

解答此类试题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息，并加以概括。

分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。

结合“父亲是个好木匠，爱笑。

舅舅教会他如何造出桌椅板凳后，十五岁的父亲就离开村子。

几年后回来，舅舅仍只会造此桌椅板凳，他已是建筑队的师傅了”分析可知，父亲有进取精神，不甘于做木匠；结合“直到夏天，父亲回来了，他们没看见汽车。

他们问汽车在哪，父亲笑笑”“父亲的大手又握住锯子了。

锯齿飞速旋转的刨木机前，父亲咬紧牙关，鼓看腮帮，用胸口抵住粗重的原木，一步步挨近刨木机，旋转的锯齿割进原木，火花四溅，锯末纷飞，剌耳的声音像细铁丝，勒得耳朵热辣辣的。

常去建筑队玩耍的两兄弟，张大嘴巴，看看父亲的手擦着旋转成白亮亮一圈的锯齿推过去，缩回来”“父亲回家后，他们很少看到他笑。

一天晚上，许亮从梦里醒来……我明天就去卖刨木机还钱”等分析可知，父亲有责任担当，努力工作还债；结合“见到许亮，父亲努力笑了笑，两个酒窝裂成两条可怕的伤疤”“拐进家门，父亲躺在院子里，左手缠着绷带；右手耷拉着，手掌垂下，疲惫、无力。

父亲看见他们，挣扎着坐起，咧了咧嘴，笑了”等分析可知，父亲受伤后仍然努力笑，写出了父亲的坚韧。

【14题详解】
试题分析：本题主要考查对情节的概括能力。

解答此类试题，要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后分条作答。

结合“许亮眼前浮现出父亲痛苦的脸。

他感到那张脸很陌生，他使劲回想他熟悉的父亲的脸”“父亲的头发很长了，乱糟糟地趴在他的脑门耳际。

见到许亮，父亲努力笑了笑，两个酒窝裂成两条可怕的伤疤”“父亲声音虚弱，嘶嘶地吸着气。

许亮很失望。

他原以为父亲不等他说，便会跳下床，扯掉绷带，骑上单车带他回家的……”等分析可知，断指之后，父亲表现出来的脆弱，使许亮感到失望；结合“他不想再去看父亲了……许亮没法违抗，带着弟弟出了门”“有嗡嗡声传来，一只绿头苍蝇，掠过他们眼前，留下一条绿色的细……堆里扒拉了好半天。

苍蝇飞出来，接着跳出一个东西”“好！但是……谁，谁来拿？”“他们把手指留在了建筑队，他们也没去诊所。

像打了败仗的士兵，他们踩着自己的影子回家了”等分析，和弟弟去寻找手指的经历，让他意识到自己的软弱；结合“他们眯起眼睛，明亮的灯光中，父亲朝他们走来，年轻，强壮，高大”“父亲看见他们，挣扎着坐起，咧了咧嘴，笑了。

平淡而宁静的夕阳中，他们站着，和父亲对视了几秒钟。

许亮的脸渐渐地红了”等分析可知，归家后，他对父亲又了更深的理解，并为自己的想法和行为感到惭愧。

3. 阅读下面文字材料，按要求答题。

（6分）
美国卡地失大学的科学家近日起程，前往调查大西注深处地壳失踪之谜。

通常情况下，地慢由数公里厚的地壳所覆盖，但科学家发现，在大西洋中部约有数千平方公里布置内的地壳似科大面积失踪，地慢直接暴露在水下3000米左右的海底。

卡地夫大学地球、海洋与行星科学学院的海洋地质学家克里斯认为，这有如发现了地球表面的伤口。

他表示，该处虽不是壳失踪的唯一之处，但可能是最有意义的一处。

一般来说，当板块断裂后，地慢将通涌出，形成岩浆。

而这种通常的情况没有发生，说明一定存在某种原因。

科学家希望了解该处的地壳是否从来就不存在，还是因为发生大规模地层断裂所致。

如果事实果真如此，科学家希望搞清楚，这种现象是怎么形成的以及为什么会形成这种现象。

为了回答这些问题，克里斯将参加由特勒姆大学涛洋地球物理系教授罗杰·塞尔所领导的研究小组，按乘库克号科学考察船，前往停得角群岛和加勒比之间的区域通行考察。

科学家将利用声的技术形成海底纳图像，并利用海下机器人钻取岩芯样本。

科学家认为，这次考察将为深入研究和了解地慢提供一个难得的机会，并可能加深对板块的造的理解。

（1）从上面文字材料中提取三个关键词、、。

（3分）
（2）阅读第二段中画横线的句子，联系上下文，说说克里斯为什么认为“可能”？为什么认为“最有意义”？（3分）
答：
参考答案：
（1）地壳失踪考察（调查）
（2）“可能”：因为这还只是他的主观推测，有待于科学考察的验证。

“最有意义”：因为通常的情况没有发生，说明一定存在另外某种原因；而这“原因”正是科学研究不可多得的切入口、关键处。

略
二、古代诗文阅读（35分，共3题）
4. 阅读下面的文言文，完成8—11题。

王岩叟，字彦霖，大明(济南)清平人。

幼时，语未正已知文字。

年十八，乡举、省试、廷对皆第一。

调栾城簿、泾州推官，甫两月，闻弟丧，弃官归养。

有诏近臣举御史，举者意属岩叟而未及识，或谓可一往见。

岩叟笑曰：“是所谓呈身御史也。

”卒不见。

哲宗即位，用刘挚荐，为监察御史。

上书论社稷安危之计，在从谏用贤，不可以小利失民心。

江西盐害民，诏遣使者往视。

岩叟言：“一方病矣，必待使还而后改为，恐有不及被德泽而死者。

愿亟罢之。

”又极陈时事，以为“不绝害本，百姓无由乐生；不屏群邪，太平终是难致”。

后迁侍御史。

两省正言久阙，岩叟上疏曰：“国朝仿近古之制，谏臣才至六员，方之先王，已为至少。

今复虚而不除，臣所未谕。

岂以为治道已清，而无事于言邪?人材难称，不若虚其位邪?二者皆非臣所望于今日也。

愿趣补其阙，多进正人以壮本朝；正人进，则小人自消矣。

”
质孤、胜如二堡，夏以为形胜膏腴之地，力争之。

延帅欲以二堡与夏，苏辙主其议，奏曰：“近边奏稍频，西人意在得二堡。

今盛夏犹如此，入秋可虞，不若早定议。

”意在与之也。

岩叟曰：“形势之地，岂可轻弃，不知既与，还不更求否?”议遂止。

拜中书舍人。

滕甫帅太原，为走马承受所撼，徙颍昌。

岩叟封还词头，言：“进退帅臣，理宜重慎。

今以小臣一言易之，使后人畏惮不自保，此风浸长，非委任安边之福。

”乃止。

元佑六年，拜枢密直学士、签书院事。

入谢，太皇大后曰：“知卿才望，不次超用。

”岩叟又再拜谢，进曰：“太后听政以来，纳谏从善，务合人心，所以朝廷清明，天下安静。

愿信之勿疑，守之勿失。

”复少进而西，奏哲宗曰：“陛下今日圣学，当深辨邪正。

正人在朝，别朝廷安，邪人一进，便有不安之象。

非谓一夫能然，盖其类应之者众，上下弊蒙，不觉养成胎祸尔”. 两宫深然之。

宰相刘挚为御史郑雍所击，岩叟连上疏论救。

挚去位，御史遂指为党，罢为端明殿学士、知郑州。

明年，徙河阳，数月卒，年五十一。

(选自(宋史·王岩叟传》)
8．下列句中加点词语的解释，不正确的一项是
A．方之先王，已为至少方：比(较)
B．不屏群邪，太平终是难致屏：屏障
C．今盛夏犹如此，入秋可虞虞：预料
D．知卿才望，不次超用。

次：按次序9．下列六句话分别编为四组，全都表现王岩叟直谏而被纳的一组是
①上书论社稷安危之计，在从谏用贤。

②进退帅臣，理宜重慎。

③形势之地，岂可轻弃?
④今盛夏犹如此，入秋可虞，不若早定议。

⑤又极陈时事，以为“不绝害本，百姓无由乐生”。

⑥陛下今日圣学，当深辨邪正。

A．①②④ B．①⑤⑥ C．②③⑥
D.③④⑤
10．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A．皇帝下诏书让近臣推荐御史，推荐的人中意于王岩叟，但还没有和王岩叟相识，于是有人认为王岩叟可以去拜会一下，但王岩叟拒绝了。

B．王岩叟升任侍御史。

两省谏官的职位已经空缺很久了，王岩叟上奏章诘问皇帝，希望尽快补齐空缺，只要多引进贤能之人，奸邪小人自然就不会存在了。

C．西夏人极力想占有质孤、胜如这两个地方。

守卫边境的将领和苏辙都有意把它们交给西夏人，但王岩叟认为如此西夏可能会得寸进尺，于是给地的主张就停止了。

D．宰相刘挚被御史郑雍弹劾，王岩叟因为刘挚推荐自己担任监察御史而多次上奏章救护。

刘挚罢相后，王岩叟因被御史诬陷为刘挚的同党而被罢官。

11．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)一方病矣，必待使还而后改为，恐有不及被德泽而死者。

愿亟罢之。

(2)非谓一夫能然，盖其类应之者众，上下弊蒙，不觉养成胎祸尔。

参考答案：。