初中科学“空中课堂”提质增效的实践与思考——以九年级科学复习课为例

课改探微
初中科学“空中课堂”提质增效的实践与思考
——以九年级科学复习课为例
■胡建英
摘要：笔者在“停课不停学”背景下，针对科学“空中课堂”的上课教学效果不佳的现状，引发一些思考和采取了一些改进策略。

本文从课前引课、课堂探究、课后布置动手作业等方面阐述了科学复习课提质增效的一些思考和实践。

引领学生动手、动脑、合作、交流，提高科学素养。

关键词：空中课堂；探究意识；基于设计的研究；科学复习课面对突如其来的新冠肺炎疫情，为了不耽误孩子们的学习，上级教育部门倡导“停课不停学”的居家学习方式。

在疫情期间，全体学生不能到学校上课，通过利用网络平台教学，实现网上授课形式（“空中课堂”）。

它对于学生、老师、家长，甚至对于整个社会，都是一个新课题，也是一场重大的考验。

对于从未从事网络授课经验的我们来说，更是一次前所未有的挑战。

所以我们在实践中不断地摸索规律和采取有效对策，以达到提质增效的目的。

一、精准找到“空中课堂”教学短板经过一段时间的实践和反馈，笔者发现“空中课堂”存在以下几个方面的问题：1.“空中课堂”形式比较单一，学生积极性不高；2.统一模板的课堂缺乏差异性教学，无法满足学生的个性需求；3.线上教学导致教师与学生缺乏交流、沟通，学生的参与度和老师的监管力度比较弱；4.“空中课堂”作业不能进行面批，部分学生利用网络搜索答案，甚至直接抄袭他人作业（利用网络传递答案），学生作业中存在的问题不易被及时发现，等等。

二、精心设计“空中课堂”教学环节（一）课前用微课、学生作品导入，激发兴趣，提高学生的关注度对于初中生来说，知识的掌握和应用，是在学生自己相应的积极自觉的学习活动中完成的。

然而，在网络学习的过程中，我发现部分学生在面对用于网络学习的电子设备时，不容易专心听课，有的甚至在上课的时候打开了QQ 、微信、游戏或其他网页等。

针对这个现状，如何让孩子们的心都真正回归课堂？我想到了微课，“空中课堂”这种教学形式非常有利于微课的使用。

我收集了一些如“乐课课堂”“物理大师”，还有一些优秀教师录制的微课。

在这个非常时期，要充分利用这些资源，在课前3分钟播放有关当堂课的相关内容的微课，让学生对所复习的内容有个较全面的了解，并且大致明确当堂课的重点、难点等。

那些生动、有趣的视频吸引了学生的眼球，激发了学生学习的兴趣，提高了同学们对科学复习课的关注度。

（二）课内注重资源利用，凸显学生的主体性，提高学生的参与度
学生才是课堂的主人，是学习科学知识的主体者。

因此，只有让每位学生真正参与课堂，成为课堂的主体，才能让科学课堂更有生机，更有活力，也才能做到提质增效。

教师是传授知识的主导者，主要任务是“导”。

此时的我们就要像导演一样，学生就是你引领的演员。

在课堂上，我们要引领学生学会思考、合作、质疑，学会科学地表达、交流、评价。

明确科学原理、规律和科学的实验方法等。

如在复习大气压强时，播放实
验视频“瓶吞鸡蛋”。

师问：谁能说说“瓶吞鸡蛋”的原理？学生抢着连麦：由于大气压的存在……后来，有学生提出：那鸡蛋怎么倒出呢？于是，开始了“瓶吐鸡蛋”的实验设计……“在空中课堂中”，我给积极回答问题的学生及表现优秀的小组奖励小红花，在课堂最后的3分钟评出最优秀的个人和优秀学习小组等，并且阶段性地给他们颁发奖品，等等。

这样，让枯燥的科学复习课变得更加生动、有趣，也让同学们学习的积极性明显提高，让更多的孩子学会思考，学会表达，培养学生的科学素养。

（三）课后布置家庭小实验，培养学生的探究能力，提高家校配合度
由于疫情，孩子们不能外出，有些父母也没有出去工作，相对时间比较宽裕，我就布置了一些与复习内容有关，在家里就可以完成的实验作业。

当我从朋友圈等了解到很多家长在疫情期间做各种各样的面食，我就布置学生课后探究利用酵母菌制作面点的实验作业。

同学们的积极性很高，做的面点“颜值”很高。

我发现，学生做科学小实验的热情很高，积极性比在校学习时还高。

特殊时期，即使有的家中没有相关实验材料，学生总能找到家中可以代替的物品来完成实验。

很多同学和家人一起完成，配合得很默契，我觉得这正体现着家校合作的重要性。

学生和家人的亲情在小实验中也得到了升华。

在此过程中，培养学生对科学的兴趣，并学会思考，学会想办法解决问题等，培养了学生科学素养。

三、提炼总结“空中课堂”教学经验（一）“空中课堂”教学应得到家长的配合“空中课堂”教学的优势是方便快捷、信息量大，其短板是学生的学习效果无法及时全面反馈。

为了规避这一短板，教师在教学设计的过程中，应避免“一言堂”的情况。

一是要把教学的知识点进行适当分解，让每位学生尽可能得到有效的实践与锻炼。

还需要家长的配合，参与制订学生学习与生活计划并监督执行，做学生居家学习的“好参谋”。

鼓励家长积极参与孩子的实验探究活动，为孩子出谋划策。

（二）“空中课堂”教学应遵循科学的规律因为是网络教学，教师不能够实时捕捉学生的学习状态，只能在教学设计中提前做好预设与安排，以便适应学生的学习实践。

一是教学设计应注意激发学生的学习兴趣，尽可能地在教学的过程中穿插适当的视频、故事、音乐、趣味习题等吸引学生的注意力。

二是通过跟踪反馈，及时评价诊断，开展自评、互评等活动，评选优秀作业，展示优秀作业。

三是利用问题拓展型、实践探究型作业，培养学生学以致用的能力，增强其学习的自信心，提高学生的科学素养。

（作者单位：浙江省衢州市柯城区巨化中学）
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