鄂教版道德与法治一年级上册第3课《走,看校园去》教学设计

鄂教版道德与法治一年级上册第3课《走，看校园去》教学设计
一. 教材分析
《走，看校园去》是鄂教版道德与法治一年级上册第三课的内容。

本节课主要
让学生了解校园的基本环境，培养学生对校园的热爱之情，以及让学生明白在学校中应该遵守的规则和纪律。

教材内容包括校园的场所、校园的规则、校园的活动等。

二. 学情分析
一年级的学生刚刚进入校园，对校园环境还不太熟悉，对校园的规则和活动有
一定的好奇心和探索欲望。

学生的认知能力逐渐发展，可以通过观察、体验来了解和认识校园。

学生的自我意识逐渐增强，可以通过引导让学生认识到遵守校园规则的重要性。

三. 教学目标
1.让学生了解校园的基本环境，包括教室、操场、食堂等。

2.培养学生对校园的热爱之情，增强学生的校园归属感。

3.让学生明白在学校中应该遵守的规则和纪律，培养学生的自律意识。

四. 教学重难点
1.重点：让学生了解校园的基本环境，培养学生对校园的热爱之情。

2.难点：让学生明白在学校中应该遵守的规则和纪律，培养学生的自律
意识。

五. 教学方法
1.观察法：让学生观察校园环境，了解校园的基本情况。

2.体验法：让学生参与校园活动，感受校园的乐趣。

3.讨论法：让学生分组讨论，分享对校园的认识和感受。

4.案例分析法：通过具体案例，让学生明白遵守校园规则的重要性。

六. 教学准备
1.教师准备：了解学生的基本情况，制定教学计划。

2.学生准备：观察校园环境，收集校园的图片或资料。

3.教学资源：准备校园图片、视频等教学资源。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生思考：你们知道学校有哪些地方吗？让学生分享对校园的认识和了解。

2.呈现（10分钟）
教师利用图片、视频等教学资源，呈现校园的各个场所，如教室、操场、食堂等。

同时，引导学生观察并说出各个场所的特点和功能。

3.操练（10分钟）
教师学生进行校园活动，如排队、做操等。

让学生在活动中体验校园的乐趣，同时引导学生遵守活动规则。

4.巩固（5分钟）
教师提问：你们知道在学校中应该遵守哪些规则吗？让学生分享对校园规则的认识。

5.拓展（5分钟）
教师通过案例分析，让学生明白遵守校园规则的重要性。

如：案例一，两个同学在操场上追逐打闹，一个同学摔倒了，另一个同学吓哭了。

讨论：这个案例中，同学们做得对吗？为什么？我们应该怎样做？
6.小结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调遵守校园规则的重要性。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置家庭作业：让学生和家长一起制作一张关于校园的画，并写上自己对校园的认识和感受。

8.板书（5分钟）
教师根据课堂教学内容，进行板书设计。

板书内容主要包括：校园环境、校园规则、校园活动等。

本节课通过观察、体验、讨论等方式，让学生了解校园的基本环境，培养学生
的校园归属感。

同时，通过案例分析，让学生明白遵守校园规则的重要性，培养学生的自律意识。

在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

在完成《走，看校园去》这一课的教学设计实施后，我对整个教学过程进行了
深刻的反思，并总结了一些在课堂实施过程中遇到的问题以及解决办法和改进措施。

首先，我发现在导入环节，虽然我试图通过提问的方式激发学生的已有知识，
但一年级的学生可能因为害羞或者不熟悉课堂氛围，不愿意积极回答问题。

针对这个问题，我在接下来的教学中采取了更加引导式的提问方法，通过提供选项或者提示词来帮助学生更好地参与到课堂讨论中来。

在呈现环节，我使用了大量的图片和视频资料来展示校园的不同场所。

然而，
我发现学生在观看过程中注意力分散，互动性不足。

为了解决这个问题，我开始在展示的同时加入一些互动环节，比如让学生指认他们所熟悉的校园场所，或者描述他们最喜欢的校园角落。

这样的改变显著提高了学生的参与度和兴趣。

在操练环节，我了校园活动，如排队和做操，目的是让学生在实践中体验校园
的规则和纪律。

但是，由于一年级学生自控能力有限，活动中出现了混乱和纪律问题。

为了解决这个问题，我开始在活动前明确规则，并且在活动中不断提醒和引导学生遵守规则。

同时，我也采取了分组管理的方式，让小组长帮助维持小组内的秩序。

在巩固环节，我发现学生在分享对校园规则的认识时，往往重复教材上的话，
缺乏深入的理解和个人的思考。

为了引导学生更深入地思考，我开始引入一些情景模拟，让学生在模拟的情景中思考如何应用规则，这样可以更好地促进他们的理解和思考。

在拓展环节，我试图通过案例分析让学生明白遵守校园规则的重要性。

然而，
由于案例过于抽象，学生难以理解。

为了解决这个问题，我开始选择更加贴近学生生活的案例，并且在分析时更加细致地引导学生从不同角度思考问题，帮助他们建立起对规则重要性的认识。

在小结环节，我发现由于时间紧张，学生对课堂内容的吸收和内化不足。

为了
改善这一点，我开始在课后布置相关的思考题和实践活动，让学生在家庭环境中继续思考和巩固课堂所学。

在家庭作业的布置上，我原本只是布置了一项简单的绘画任务，后来发现这样
不足以让学生充分表达自己的思考。

因此，我改变了作业的形式，加入了写作元素，让学生在绘画的同时，用文字描述自己对校园的认识和感受，这样既锻炼了他们的表达能力，也加深了他们对校园环境的理解。

在板书设计上，我发现原先的板书内容过于简单，不能很好地概括和体现课堂
的核心内容。

为此，我在板书设计上下了更多的功夫，确保板书能够简洁明了地反映出课堂的主要内容和教学目标，使学生能够一目了然地抓住课堂的重点。

总的来说，我在教学设计和实施中不断尝试和调整，力求找到最适合一年级学
生的教学方法。

通过不断的实践和反思，我认识到，教学是一个动态的过程，需要教师根据学生的实际情况灵活调整教学策略。

同时，我也认识到，教师的角色不仅仅是知识的传递者，更是学生学习的引导者和促进者。

在未来的教学中，我将继续努力，不断提升自己的教学能力，以更好地服务于学生的发展。

在教学过程中，作业设计是一个重要的环节，它可以帮助学生巩固课堂所学知识，提高学生的实践能力。

对于《走，看校园去》这一课，我设计了以下作业：
1.观察作业：让学生观察校园中的一个场所，如教室、操场等，并描述
这个场所的特点和功能。

2.讨论作业：让学生分组讨论，分享对校园规则的认识和理解。

3.案例分析作业：给学生提供一个关于校园规则的案例，让学生分析案
例中存在的问题，并提出解决办法。

4.实践活动：让学生结合家庭生活，思考家庭中的规则和纪律，并写一
篇短文，分享自己的思考和感悟。

在作业评价方面，我采取了以下措施：
1.学生自评：让学生对自己的作业进行自我评价，反思自己在完成作业
过程中的优点和不足。

2.同伴评价：让学生互相评价彼此的作业，相互借鉴和学习。

3.教师评价：教师对学生的作业进行评价，关注学生的作业质量、思考
深度和实践能力。

在专家点评环节，我邀请了学校的教育专家对我的教学设计和实施进行点评。

专家对我的教学设计和作业设计给予了充分肯定，认为我注重了学生的实践能力和思考能力的培养，作业设计具有针对性和实用性。

同时，专家也提出了一些建议，如在教学过程中，可以更加关注学生的个体差异，因材施教；在作业设计中，可以适当增加一些创新性的元素，激发学生的学习兴趣。

在今后的教学中，我将认真考虑专家的建议，不断改进我的教学设计和作业设计，力求让每一个学生都能在课堂中获得更好的学习体验和发展。

同时，我也会继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

我相信，在不断的努力和改进中，我会成为一名更加优秀的教师，为学生的发展贡献自己的力量。

总的来说，我对《走，看校园去》这一课的教学设计和实施感到满意。

在今后
的教学中，我将继续努力，不断提升自己的教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

同时，我也将珍惜专家的评价和建议，将其作为我教学成长的宝贵财富。