高中数学教学中怎样培养学生良好的学习习惯

高中数学教学中怎样培养学生良好的学
习习惯
摘要：随着素质教育和课程改革的不断进行和发展，新时代的高中数学老师
在日常的数学教学中需要提高对学生数学综合学习能力和素养培养的重视，将更
多的素质教育的观念和手段应用到数学教学课堂中，营造自由良好的教育环境和
氛围，进而培养学生数学学习的良好习惯，让学生能够拥有知识消化的良性循环
系统，进而提高学生的数学认知能力和综合学习能力。

同时，老师想要让学生改
变被动接收和封闭的学习习惯，就要对传统的数学教学模式进行创新和转型。

关键词：高中数学；学习习惯；培养方案
引言
随着当前社会和经济的高速发展，学生全方面能力和素质的培养受到了越来
越多的关注和重视，教育创新和素质教育也在高中教育中不断渗透和深入，对高
中数学教学和人才培养提出了新的要求和标准。

教师要随着素质教育在高中教育
中的不断渗透创新教育教学方式，将教育目标丰富化全面化，不仅要培养学生的
数学学习水平和认知，还要培养学生的良好学习习惯和独立思维，让学生在适宜
的学习环境中提高知识理解能力和消化能力，进而构建具有科学性和严谨性的知
识系统。

一、在数学课堂培养学生良好学习习惯的益处
学生综合素养和良好学习习惯的培养是高中数学教学中的重要目标之一，拥
有良好的学习习惯的学生的消化过程更具有层次性，学生的数学学习思维的严谨
性和科学性也就更好，因此，老师要在日常的数学教学中有意识地培养学生良好
的学习习惯，让学生在长期高效的数学学习中养成独立的数学个性化思维。

同时，老师在日常的课堂中培养学生良好的学习习惯，还有利于学生提高实践应用能力，学生会在高效的学习方式中更加深入地了解数学知识的概念和内涵，而数学的本
质来源于生活，因此，拥有良好学习习惯的学生的理论应用能力和问题解决能力更高。

二、在数学课堂培养学生良好学习习惯的有效措施
（一）规范使用草稿纸
数学是一门需要大量计算的学科，当学生进入较高的年级时，学生所需要计算的数字会越来越大，计算的过程也会越来越复杂，这时候就需要在计算时借助草稿纸来完成计算。

这一道理许多学生都知道他们也会使用草稿纸，但是并不是每一个学生都能够正确使用草稿纸。

草稿纸是数学学习中必不可少的一个工具，规范的使用草稿纸可以大大提高学生学习的效率，也可以大大提高学生计算的准确度。

例如，在教授“二次函数的性质与图像”时，学生需要用到草稿纸的地方有很多。

因为二次函数的性质与图像相关的知识都是需要画图来解释的，所以在学习的过程当中，学生会不停地画很多图像来分析题目。

不可否认的是题目的解决离不开这些图像，所以如果学生不能正确的快速画出二次函数的图像，就必然会在解题的过程当中遇到许多困难。

这不仅仅影响解题的正确率，也可能导致解题的速度变慢，甚至是没有办法解决题目。

在使用草稿纸时，学生往往会陷入一个误区，认为草稿纸件是用来写写画画做草稿的，随意写画就行。

实际上在草稿纸上也需要注意一定的格式，也需要有一定的使用技巧。

比如每一题写完之后就画一条线圈起来作为分割，再重新计算那一道题，这样题与题之间就不会搞混。

如果学生没有做间隔，可能在计算的时候将这一道题的数字与另一道题的数字连在一起，而在计算下一步时把错误的数字带入到式子当中，这样给计算造成的错误是非常大的。

（二）仔细认真审题
无论是学习哪一门学科，无论是在哪一阶段，学生在做题时，需要做的第一步都是要认真审题，只有认真审题，弄清楚题目所要表达的意思，搞清楚题目需要来解决的问题，学生才能够有可能正确回答这一个问题。

而审题过程当中需要注意的一个关键点就是一定要认真仔细，特别是在解数学题的过程当中，一定要
注意题目当中给出的每一条信息，一定要认真分析题干当中的每一个数字。

同时
如果题目当中有一些隐含的数据条件，学生也需要在审题的过程当中把这些条件
找出来。

如果漏掉了这些条件，学生就可能无法正确解决题目，甚至是连解题的
思路都找不到。

例如，在教授“指数函数与对数函数的关系”时，学生可能会面对一种情况，就是学生很难正确将指数函数和对数函数的图像画出来。

因为相比于二次函数，
一次函数指数函数和对数函数的图像比较复杂，也很难在日常生活中见到，所以
学生在学习的过程当中会有一些陌生感。

但实际上看起来陌生复杂的东西学起来
往往并不困难。

指数函数和对数函数的原理都比较简单，只要学生能够理解并记
住指数函数和对数函数图像的相关规律，想要画出一个大致的图像并不困难。

当
然对于学习指数函数和对数函数的学生来说，想要准确的画出指数函数和对数函
数的图像是不可能的。

而在实际应用中也不需要学生去画出指数函数和对数函数
的精确图像，只要能够画出大致的图像，有大致的走势，学生就可以用来解题。

另外，学生一定要在学习的过程当中学会如何正确使用草稿纸。

正确使用草稿纸，可以让学生减少计算出错的可能性，帮助他们提高做题的正确率，同时也提高了
他们学习的效率。

（三）检验计算结果
在高中阶段，学生在做题的过程当中，经常会出现马虎大意的情况。

这种情
况一方面是由于一些学生的确就有粗心大意的习惯，另一方面有时候学生所做的
题目太复杂，或是已经学习的内容过多，大脑过于疲倦。

这些都可能导致学生在
计算的过程当中出现一些问题。

而出现的这些问题，可能会直接导致学生的最终
答案与正确答案不符，从而在考试当中无法得分。

这种情况的失分是非常可惜的。

因为这些学生并不是不会解这道题，而是因为一些原因没有给出正确的答案。

例如，在教授“棱柱、棱锥、棱台和球的表面积”时，学生在计算的过程当
中经常会出错。

因为这些立体图形的面积在计算时会涉及很多数据，它们有很多
个面，每一个面的面积都可以能是不同的，而题目的答案最终只需要最终的数字。

如果在计算的过程当中，某一个面的数据或是某一条边的数据出了问题，计算的
答案就一定会与正确答案不符。

所以在训练这一部分相关题目时，学生一定要格
外细心，要耐心检查每一条边，每一个面的数据是否正确。

另外，学生在学习的过程当中，要培养自己细心耐心的习惯，也要培养自己能够大量计算的能力。

另外学生还可以学习在计算之后检验计算结果，计算结果的检验可以大大降低学生出错的概率。

要想培养学生良好的学习习惯，就需要教师长期的正确引导，当然最重要的还是需要学生的配合和学生的坚持。

只要教师和学生能够相互配合，学生良好的学习习惯就一定可以养成学生的学习成绩，也一定可以得到提高。

结束语
总而言之，学生要想学好高中数学，就必须要养成良好的学习习惯，同时学生也需要养成上课认真听讲的习惯。

只有上课认真听讲，学好基础知识，才能够打下坚实的基础。

参考文献：
[1]孟焕义.提高高中数学教学质量的有效方法[J].赤子（上中旬），2016（20）.。