克服小学生自私心理培养其无私的优秀品质

克服小学生自私心理培养其无私的优秀品质作者：孙影
来源：《新教育时代·学生版》2019年第26期
学生，作为一个社会个体，他们的身份有着一定的特殊性。

对于家庭而言，他们是需要精心呵护的幼苗;对于学校而言，他们是文化传承的纽带;对于社会而言，他们是建设祖国的栋梁。

然而无论对于谁，他们都是尤为重要的。

如何呵护他们健康成长，如何助推他们朝着积极的方向奋斗、拼搏，如何教育他们负起应有的责任和担当，一系列的问题，困惑了无数家长，也考验着千千万万的一线教育者——老师。

在物质条件日益改善的今天，我们的宝贝儿被养在金窝里，宠在蜜罐里，给予他们无原则的、予取予求的溺爱;事无巨细、盲目满足孩子的任何要求，更让他们觉得这种获得是理所当然。

久而久之，孩子的心里便没有别人只有自己了。

从这样的行为起步，从那样的时间开始，“自私”便悄悄在他们的心中潜藏、滋长了。

笔者结合多年的教学实践经验，以目前所教班级为进一步研究
的载体，在充分观察、调查研究的基础上对克服小学生自私心理的策略进行了探索。

研究实践证明，关注每一个孩子，从发现问题入手，通过榜样示范、正向引导，家校合作、提高认识，内化行为并外化为行动，能够克服小学生自私心理，培养小学生的无私品质。

一、加大宣传力度，寓教育于无痕处
小学生已经有了一定了判断是非的能力。

通过直观的手段，使其明確什么该做，什么不该做，是最简单的方法。

在今天这个信息技术飞速发展的时代，孩子眼中能看到的世界，远比我们想象的要多。

引导学生通过电视新闻、网络直播等途径，关注那些为了国家、为了社会、为了他人而舍弃自身利益甚至生命的人。

学生的思维往往会受到英雄情结的影响，认为只有那些烈士才是舍身忘记、无私奉献的人。

我们要教育孩子，凡是为他人、为集体而忘我的付出，都是无私的，都是伟大的英雄，让他们知道这种伟大、无私是人人赞颂并敬重的。

不必刻意而为之，在日常的学习、生活中，潜移默化的寓教育于无形中，学生的直觉、感官都充分调动起来，使之明确，这样的精神、这样的品质便是生命中的真、善、美。

二、发挥榜样力量，小处着眼做文章
现在的小学生身上有很多可贵之处，比如乐观、自信、不服输。

尤其是同龄在某方面表现突出时，很多时候他们会积极努力赶上他，超过他。

常言道：榜样的力量是无穷的。

在培养小学生无私品质方面，我们可以充分发挥榜样的示范引领作用，甚至“小题大做”。

班级地面上掉下哪怕极小的纸屑，有人主动捡起，一定要适时给予表扬;想要走出教室去玩儿的同学，顺手就将班级的垃圾袋捎带扔出去，一定要及时给予肯定;捡到他人财物主动交公的，一定要在全班当众给予鼓励。

事虽小，可它辐射的力量却是无穷的。

其他同学在遇到相同境况时便会积极效仿，达到间接教育的目的。

三、开展集体活动，优化育人软环境
培养学生无私品质，懂得心中有他人，能为他人着想，当然也包括为集体而忘私。

孩子从家庭步入到学校，便是从个人到集体环境的迈进。

生活在集体之中，对于培养学生的优秀品质有着得天独厚的条件。

积极开展丰富多彩的集体活动，创设良好的集体氛围和精神环境，对于学生身心发展和优秀品质的形成具有重要的作用。

全体学生穿校服，会让学生有集体归属感;代表班级参加各类比赛，会让学生有很大的成就感;参加大型运动会，会让学生有为集体而战的荣誉感;班级文化墙的建设、主题班会的召开，会让学生在集体氛围中深化思想。

时时是教育之时，处处是教育之机。

通过集体活动的开展，学生能够更加珍视为他人为集体而忘私的自豪感，利于其优秀品质的形成。

四、加强家校合作，实现育人“双丰收”
家，作为孩子人生的第一所学校，家长用其自身的言行，潜移默化地影响着孩子对这个尚不熟悉的世界的认知，对于孩子入学后的教育也存在着很大的影响。

家庭和学校可以说成是孩子的两大教育机构，是浑然不可分割的整体。

在家里，孩子们在很多方面并不会受到严格的限制，表现出做的随意;在学校，学生就会受到很多纪律的约束，行为规范得多。

家长和老师切不可我行我素，各忙各的，一定要及时沟通、多多交流，了解孩子在家、在校的表现，对孩子的思想动态和行为有全面的了解和掌握。

1.培养孩子无私的优秀品质，家长要“舍得”。

在家里，有很多事孩子们不是不能自己做的，是家长绊住了孩子迈出的脚步;有很多时候孩子们不是没有想到长辈，是家长拦住了孩子伸出去的手。

让孩子自己动手整理衣物和文具，让孩子自己动手洗水果，让孩子试着自己打扫房间……当孩子把好吃的送到长辈嘴边，不要拒
绝，当孩子把他特别喜爱的东西送给亲人做礼物，不要阻止……当走在上学放学的路上，书包不要一直背在大人的肩上……
家长要舍得，有“舎”才有“得”，家长舍去盲目的溺爱，孩子才会得来做人境界的升华。

2.锤炼孩子无私的优秀品质，老师要“管得”
学校，是一个神圣的育人的殿堂，无数孩子和家长的希望从那里放飞。

老师作为成就孩子梦想的助推手，肩负着这一职业给予的重任。

优秀的品质是人的立身之本，教师的教育责任也更加突出地体现在对学生优秀品质、高尚道德的培养上。

老师的言行和是非判断的价值取向，直接影响着学生的认识。

现在的孩子，赞扬声声入耳，批评却不愿接受。

但作为老师，一定要管得。

发现有孩子总爱偷偷接近别人的东西，要委婉地晓之以理，把不该有的念头扼杀在萌芽中;发现有孩子打扫卫生时将自己的垃圾悄悄扔到别人的座位，要提醒他对自己做的事负责任;劳动时，发现有的孩子拈轻怕重、偷懒儿，要教导他凡事多替别人想一想……
老师要管得，在正能量的导向下，学生才能不断积累人生的智慧。

家校沟通，才会让孩子成长的道路上畅通无阻，不做思想和行动的“双面人”，而是喜获思想和行为的“双丰收”。

总之，让孩子克服自私心理，有一颗宽容豁达之心，学会心中有集体、有他人，不能是简单的思想政治教育，而是要润物无声，内化为学生的行为，让孩子胸怀无私大爱，积极传递正能量，于实践中见真章。