关于《静夜思》中“床”字解释的研究综述

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关于《戆孩思》申廉”字解鞾的研究鐮述
南京师范大学附属苏州石湖实验小学姚雅丽
《静夜思》语言清新朴素，韵味含蓄无穷，诵来朗朗 上口，一直被选入小学语文教材以及各种类型的儿童古诗 读本。

本文以流传度最高的明代版本为基础，回顾几十年
来对该诗“床”字解释的研究，综述不同的观点以及主要 问题，希望能够对一线教师教学《静夜思》有所帮助。

【关键词】
《静夜思》“床”字解释教学启示
《静夜思》这首五言绝句一直被选入小学语文教材以 及各种类型的儿童古诗读本，各类选本和教参对它也几 乎不作过多文字方面的注释。

但是，针此诗文字解释的 争论，从上世纪至今也一直没有停止，争论的焦点主要 集中在“床前明月光”的“床”“疑”等字上。

本文以 小学语文教材选用的《静夜思》版本为基础，回顾几十 年来学术界对“床”字解释的研究，综述不同的观点以 及主要问题，希望能够对一线教师教学《静夜思》有所 帮助。

k中的“床”字，是争议的焦点，主要观点有以下几 种：
一、卧床说
“卧床说”是目前为止接受度较高的一种解释，支持 “卧床说”的学者认为“床”应该解释为睡床，从《李白 全集校注汇释集评》一书中可以看出李白研究专家詹鍈是 赞同卧床说的。

鲁梁先生更是直接表达了自己的看法，他 认为“床”作为“睡床”解释符合赏析古诗的传统，合情 合理。

倪传龙在《也谈“床前明月光”的“床”》（《语 文月刊》，1999年第8期）一文也表示“床前明月光”的“床，，就是睡床，这是最符合诗歌情境的解释。

严明在《〈静夜思>中的“床”字作何解读》（《新语 文学习：教师版》，2009年第2期）中表示李白狂放洒脱、率性而为，开门窗睡觉也无不可，“床”作为“睡觉之床 “来解释更能凸显诗人的想象力，使得诗人看到地面上的 秋霜不仅合情合理，而且意味深长。

张庆先生在《也谈<静夜思>中的“床”》（《新语文 学习（小学中年级版）》，2〇11年第6期）中结合诗歌描绘 的特定情境，也认为睡在床上的说法更为合理。

这首古诗在苏教版小学语文教材中是以“文包诗”的形式出现的，课文《英英学古诗》写了英英和奶奶的一段 对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，其中，“床“字也是作为睡觉之床来 理解的。

这样一种解释符合小学低年级学生的阅读思维和 理解能力。

二坐具说
很多学者表示如果诗人是睡在床上，那是不容 易做出“举头”“低头”的动作来的，所以认为将“床”解释为坐具更为合理，但是究竟是何种坐具，确实争议重 重，百家争鸣。

由于许慎的《说文解字》中“床”作为“安身之坐 者”来解释，刘国成在《床字小议》（《语文月刊》，1984年第11期）认为从“举头望明月，低头思故乡”两句 来看，诗人当时既能抬头，又能低头，那么当时应该是坐 着，所以“床”应当解释解为“凳”。

乔松则认为“床前 明月光”之“床”，应相当于坐具“几”。

程瑞君在《唐诗名篇词语新解五则》（《北京大学 学报》，1995年第2期）一文中表示“床”应是一种名为 “塌”的坐具，所以该诗写的是诗人李白晚上在庭院里静坐 的情景和怀思。

沈光春《“床前明月光”中的“床”究竟为何物》
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(《语文学习》，I"4年第2期）一文虽然也认为“床”是一种坐具，但是他认为这种坐具是“汉以后从西域传入 的‘胡床’”。

同样，收藏家马未都先生也认为“床”为 “胡床'
孙永帳《李白<静夜思>别解》（《文史杂志》，2〇13 年第4期）一文中则认为这里的床是指坐的“牀“（即今天 的座椅）。

（《文史杂志》2〇13年4月）
“坐具说”从质疑出发，以解决卧床与“举头”“低 头”动作之间存在的矛盾为目的，论证“床”字作为“坐 具”解释的合理性。

虽然观点不一、众说纷纭，但确实也 给读者提供了多元解读的新思路。

三、井栏说
井栏说更注重诗歌创造的艺术规律：情因景起，象由 心生。

所以，支持井栏说的学者主要从“床”的字义理 解、“床”的意境创造、“床”的文化符号这三个角度进 行你正〇
郭沫若是较早提出井栏说的学着，他从诗人在室外 才能看到结霜、才能做出举头、低头的动作等方面来质疑 “卧床说”的合理性。

王晓祥在《“床前明月光”新解》(《浙江师范大学学掘_(社会科学版）》，I986年第4期）一文中指出“床”，作为“井栏”来解释，诗人的立足点 就由室内转换到院中井栏旁边，增添了诗情画意。

朱鉴眠的《床•井栏•辘护架》（《北京师范大学学 报》，1989年第5期）则从李白其他诗歌中的“床”字大多 解释为“井栏”这一角度出发论述，并列举唐代其他诗人 杜甫、李贺、李商隐的诗中的“床”字解释都是“井床”而非卧具之“床”作为例证，来证明“井栏说”的合理°傅业也认为“床”应为“井栏”，井栏前的月光更 能引发诗人一层白霜的感受与联想，使“疑是地上霜”的 “疑”字得到坐实，从而达到诗脉贯通，意境完整，并且 能反映了我们民族深重的乡土观念。

宣炳善在《李白<静夜思>的民俗学阐释》（《民间文 学论坛》，1998年第2期）一文中将“床”解释为井栏，并 从民俗学出发分析了文中的“床”作为井栏解释所蕴含的 思想主题。

王琪玖则从汉民族的民俗文化角度出发，阐述 了在农耕社会里，人们把“井”看成是家的同义语，据此 认为诗人由眼前客舍庭院里“井”边的月色，想起了自己 家里庭院“井”边的月色，“井栏”边的亲人，“井栏”边的乡情，故而引出浓浓的思乡之情。

四、其他说法
除了卧床说、坐具说、井栏说这几个主要观点，其 他一些研究也不断涌现。

周同科《< 床前明月光 > 本义与 “床”“牀”通假字说》（《文学研究》，2013年第6期）一文从字形、字理出发，论述了《静夜思》中“床前明月 光”之“床”本义应该是“檐廊”。

还有学者认为“床”是“窗”的通假字。

从意义上讲，“床”可能与“窗”通 假，而且在窗户前面是可能看到月亮的。

五、“床”字解释的教学启示
结合以上综述和分析可以看出，近几十年来对李白《静 夜思》的探讨研究，越来越深入，越来越精细，经过争 论，有的问题已经逐渐明晰。

“诗无答诂”，古有定论。

但是，纵观一线教师的《静夜思》教学实录和教案，很少 有跨出教材“床”作为“睡床”之外的理解。

学术界跟教 学界一定要泾渭分明吗？
语言是人类文化的载体，也是人类文化的重要组成部 分。

诗歌以其生动的形象、强烈的感情来激发人心，有其 独特的优势，在提高道德修养、完善人格的发展进程中有 着重要作用。

像《
静夜思》这样的古诗涵盖各个年龄层，
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户孙活动境在幼儿园的优化
江苏省盱眙县黄花塘镇中心幼儿园刘义仙
【摘要】
幼儿时期是人的一生中最为重要的时期之一，对幼儿的教育是幼儿时期最为重要的任务。

幼儿园是幼儿教育的重要场所之一，因此幼儿园户外环境的优劣直接影响到幼儿的教育。

本文首先阐述了幼儿园户外环境对幼儿教育的重要性；其次重点论述了如何对幼儿园的户外环境进行优化；最后进行了简单的总结与展望，以期待 对幼儿园户外环境优化设计有所帮助，最终更好地实现幼儿的教育目标。

【关键词】
户外活动环境幼儿园设计优化
幼儿时期是人的一生中最为重要的时期之一，对幼儿的教育 是幼儿时期最为重要的任务。

幼儿园是幼儿教育的重要场所之一，因此幼儿园户外环境的优劣直接影响到幼儿的教育。

从另一方面来 说，伴随着我国经济的发展，人们的物质文化水平和精神文化水平 越来越高，很多家长越来越重视幼儿的学前教育，将自己的孩子送 往教学水平高、设施完善、户外环境优美的幼儿园。

同时，我们也 要认识到幼儿园越来越多，难免有鱼目混珠、良莠不齐的现象，部 分幼儿园户外环境比较差，这尤其值得我们重视〇本文着重介绍幼 儿园户外环境的重要性以及如何对其进行优化，以期待对幼儿园户外环境优化设计有所帮助，最终娜也实现幼儿的教育目标〇1•户外幼儿成长的重要性
众所周知，幼儿的成长离不开良好的环境。

这些良好的环境 既包括家庭环境，也包括社会环境和幼儿园的环境。

趟环境间接 地或直接地对幼儿的成长起着潜移默化、润物细无声的作用。

其中，良好的户外环境对于幼儿在幼儿园的玩耍、学习、成长有着重 要的作用，我们必须对其加以重视。

幼儿园的户外环境包括很多方 面，比如游戏过程、户外观察过程等等。

在游戏及户外观察等户外 环境中，幼儿能够受到潜移默化的影响，有利于幼儿后期对各种环 境的适应，对幼儿的成长有百利而无一害。

借助这些户外环境，幼儿的心灵得到启迪，身心得到全面的发展。

[1]
2•幼儿园如何更好地优化户外环境
从某种程度来说，幼儿接受教育的重要场所是幼儿园〇通过 户外活动，幼儿的心灵得到启迪，身心得到全面发展，所以说幼儿 园的户外环境的建设是十分重要的。

加之幼儿的好奇心强，探索能 力强，户外活动的环境对其充满了无限地诱惑力，能够激发幼儿探 索自然的愿望，锻炼幼儿适应环境的能力。

所以说，我们必须重视 对幼儿园户外环境的优化，下面从以下几个方面谈一谈如何对幼儿 园户外环境进行优化。

2.1如强游戏佥问的开发与启用
幼儿天生好动，爱玩是幼儿的天性。

游戏是幼儿玩耍的主要 方式，其舱幼儿的心理发展特点，敝满足了幼儿的心理需要。

通过游戏，幼儿不仅丰富了自身的活动形式，也从中学到了许多语 言技能及动作要领。

游戏使得儿童获得了成功的搬感，对儿童开
朗性格的养成具有重要的辅助作用。

因此，幼儿园户外环境要特别 重视游戏空间的开发与应用。

举例来说，某地区阳光幼儿园在进行 户外环境优化时，就十分注重游戏空间的开发与应用，在优化过程
中特别引进了“喜洋洋与灰太狼”“光头强”等卡通人物形象和游 戏道具，值得我们借鉴〇 [2]
2,2重视戏水佥间的开发与左用
根据国内外相关的调查研究得知，戏水是幼儿最喜欢玩的活 动之一。

我们经常看到，公园的水池旁边经常吸引许多幼儿玩耍。

戏水能够让幼儿在活动中启迪智慧，培养儿童的创造力。

戏水空间
的重要性也可以从我国的幼儿园创设户外环境的规范中得到佐证，规范中明确规定要赴充足的戏獅境〇在幼儿园户外环境的优化 进程中，戏水空间的开发与应用要根据幼儿园的实地情况，因地制宜地开发与应用，同时要特别注意戏水空间的安全及水质情况。

只有做好这些，才能保障幼儿的生命安全〇 [3]
2,3加强看然佥间的开发和左用
大自然对幼儿来说是奇幻的源泉，为什么树叶由绿变黄？为什么会刮风下雨？所有这些对幼儿来说是神奇的。

在幼儿园户外环 境的优化设计过程中，要特别重视自然空间这个“大宝库”的开发和应用。

通过自然空间的引入，幼儿可以感知春夏秋冬的季节变 换，进而认识自然界，激发幼儿探索自然界的欲望〇举例来说，在 户外环境的优化过程中，可以开辟一块花园，让幼儿园从把花的种 子埋到泥土开始，观察鲜花的成长过程，进而让其体会到大自然的 神奇力量，并让幼儿懂得爱护花草。

【结语】
一言以蔽之，幼儿是一个特殊的群体。

幼儿时期是人的一生 中最为重要的时期之一，对幼儿的教育是幼儿时期最为重要的任 务。

幼儿园是幼儿教育的重要场所之一，因此幼儿园户外环境的优 劣直接影响到幼儿的教育。

本文首先主要阐述了幼儿园户外环境对 幼儿教育的重要性；其次重点论述了如何对幼儿园的户外环境进行 优化；最后进行了简单的总结与展望，以期待对幼儿园户外环境优 化设计有所帮助，最终更好地实现幼儿的教育目标。

【1】范会象，#4專■幼扎®户外活劫冧浼的优化【J】.#各•教育所究，2015 (07)
【2】i舍媒，杨裳.诔俄速子儿K t的幼沁@户外綵境【J】■四叫边旄，2008 (28)
【3】嗦4■幼儿@户外蘇堍的优化研究【D】.沈扣#育摩f t,2014
(上承72页）
可一读再读，常读常新，伴随一生，成为每一位中国人的 精神养料。

在小学以及中学的不同学段，我们都可以引导 孩子重读《静夜思》，进行螺旋式的探究，培养学生的创 新思维和探究意识。

小学低段的孩子在初学《静夜思》时只能感受到大 诗人李白对于故乡的思念，却很少能感受到诗人思乡的缘 由：背井离乡、饮水思源、睹月怀人，这是中国人共同的 情感纽带。

我们在教学中当然不能将这些详细讲述给学 生，但作为教师我们是不是该思考通过什么样的方式为学 生拓展这方面的知识，以便为孩子日后的诗歌感悟打好基 础。

拓展到什么程度，则是教师在课堂上要有所取舍的。

在教学古诗时，我们就可以从“床”字的不同理解出发，引领学生热爱自己生于斯、长于斯的这块土地，培养孩子 与故乡与土地的血肉联系，多年之后，这必会成为其精神 之所、心灵归依之地。

【参考文献】
(11)
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【3】木養紙■床•并祛•辘护架【J】.r t京师范太##银，1989 (5)
【4】程瑞君.潘#名篇祠语斯斛五则【J】.杜诔太##裉，1995 (2)
【5】鲁“殊嗡碩用光”的“荩”穹遂是解科总 “換束”态格—
—与裡瑞君先噠商«【J】.此京大##裉，1996 (5)
【6】宣炳善.嗦备《昝毳思》鲶民俗含阐辨【J】.氏间弍考铪姑，1998 (2)
【7】产明.《昝爰思》中的“床”穹铧何斛镱【J】•斯语忒#幻：教师版，2009 (2)
【8】秸糸•龙■俄《#毳思》中的“束”【J】.斯语弍# 幻（+#中年級版），2011 (6)
【9】周同科.《殊嗡碩用光》唓义与“;T’“牀”4假穹说【J】.弍#嘢究，2013 (6)
1】刻阐成.“洙”穹士钗【J】.语弍用刊，1984
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