(一年级语文教案)《两只小狮子》第一课时说课设计

《两只小狮子》第一课时讲课设计
一年级语文教课设计
一、教材简说
这是一篇童话故事，主要叙述了两只小狮子的不一样生活态度：一只小狮子
特别勤劳，每日练习生活的本事；另一只却以为凭着父亲母亲的本事和地位就能
够生活得很好，于是，成天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

经过一懒一勤两只小
狮子的对照，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应当勤劳学习，学
会生活的本事，不可以依赖父亲母亲的本事和地位生活。

二、目标设计
依照《语文课程标准》中所指出：“讲堂教课应整体考虑知识与能力、感情
与态度、过程与方法的综合”以及实验教材和学生年纪特色，本课时拟定以下两
个教课目的。

1、认识“狮、整”等 11 个生字，会写“练、习、苦”3个字；
2、正确、流畅地朗诵课文，做到不添字、不漏字、不读错字；
3、学习课文 1-6 自然段，借助有关语句认识两只小狮子的不一样表现，为感
悟课文蕴涵的道理而铺垫。

以上目标中要点应落实“在详细语言环境下认识11 个生字，联合详细语言认识两只小狮子的不一样表现”；难点是“运用适合的语气朗诵懒狮子所说的话”。

三、程序与理念构想。

（一）入揭
我采纳的是最常用的法：“小朋友，喜听故事？堂老要大家自己一个新的故事，故事的是⋯⋯（出示子的画面）” 与看片程中激欲念。

其突出生字“ ”的教课，我在板存心将“ ”字写得分外大，以奇特起学生学的存心注意。

（二）初感知
无是去的《教课大》，是在的《新》，都十分引学生首要任就是学生在在去接触文、朗文，也是增学生感能力的必需前提。

此，一教课着“正确、流畅地朗文，做到不添字、不漏字、不字”的目。

了三个不一样次的： 1、小朋友自己放声一故事； 2、引学生与小同学合作朗故事，后相互一； 3、鼓舞小朋友“展现性的”正确、朗故事。

依据低年学生的年特色，教在安排每次朗前尽可能运用“鼓舞性”的言，提升学生朗的极性。

如第一次“比一比的本大，能正确地朗故事”第二次“你愿意和小的同学合作朗故事？不要忘的同学提个醒！”第三次前教不如“不知我班小朋友最能干，愿意站起来大家、听老一个故事？”
在学生比较充足的阅读基础上，而后指引学生谈谈自己的感知，这此间教师
尽可能珍爱学生的独到感觉、体验与理解，为此问题设计时要表现一个“广泛性”。

讲堂中我是这样问的“读过故事，小朋友知道了些什么？”
（三）深读感悟
设计这一环节的教课，我基本理念是： 1、倡议语言环境中识字。

实验教材
一个明显的特色就是识字量大，个人以为：在详细语言环境中识字既能提升识字
教课效率，又能加强学生学习语文
一年级语文教课设计
基本步骤以下： 1、指引小朋友谈谈自己更喜爱哪一只小狮子，在此基础上出示
句子“一只小狮子成天练习滚、扑、撕、咬，特别勤苦。

”睁开教课： a、读读议
议：这句话中哪些地方使你知道这只小狮子特别勤苦呢？ b、教师联合回答，
教课生字“滚、扑、撕、咬、整”；c、指引学生用自己的话谈谈什么叫“成天练
习”吗？d、借助课件上狮子练习各样本事的情形图，稳固“滚、扑、撕、咬、整”几个生字。

2、指引学生小朋友谈谈为何不喜爱另一只小狮子呢？ a、教师联合教课生
字新词“懒洋洋”b、出示句子“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

”与
第一句进行对照朗诵。

3、读议 3-6 自然段。

a、学生自由读一读它们的对话。

b、师
生疏角色朗诵对话。

c、指名表演。

表演结束学生评论，评论的同时随机进行疑问句和
叹息句朗诵的练习。

（四）稳固练习
这一环节我共安排两项内容：1、指导书写“练、习、苦”；（鉴于一年级学
生年纪特色，为将写字指导落到实处，我安排了三个练习层次：a、谈谈识记方法；
b、描红，想想笔顺。

c、教师范写，学生练习。

）2、选一选，练一练。

练习内容：我会认搭积木滚雪球。

四、板书设计
图文联合：“图”是两只表现不一样的狮子，目的是提升学生阅读踊跃性
和加强认识的形象性；“文”抓住表现狮子特色的词语，同时又是文中要修业
生应当掌握的生字。