12自然界的时钟

12自然界的时钟
12、自然界的时钟
12.自然时钟
【教学目标】
知识和技能：
1、能正确、流利、有感情地朗读第二自然段。

背诵第二自然段。

2、了解植物界的生物钟，学写生字“响”。

过程与方法：
1.联系生活实际，理解关键词的含义。

2、在学习第二自然段时，发现不同植物的开花时间不同，了解可以用不同的语句，如“打开喇叭、绽开笑脸、向你点头、展现美貌、散发香味”来描写花儿的开放。

情感态度价值观：
1.通过学习课文，激发探索自然现象的兴趣，养成关注身边事物的习惯。

2、养成良好的书写习惯。

教学重难点：
复习单词，动情朗读，背诵课文第二自然段；在反复阅读文本的基础上，通过想象和多媒体感受自然之美。

教学准备：ppt教学过程：1。

回顾和介绍。

1
1.同学们，只要你们仔细观察，就会发现自然界中有很多秘密，
想去探秘吗？我们一起到12课去看看吧！2、3、
（PPT展示主题）请一起阅读主题。

知道你们要来，词语朋友先来迎接咱们了，一起去打个招呼吧！
（PPT展示单词：号角、背景、巡逻、参观、黄昏、东方黎明、西方日落、沉默）将每个单词读两遍，然后一起读。

二、学习课文第二自然段。

1.你的话太流畅了！现在让我们一起探索大自然。

谁能告诉我们大自然告诉我们的时间？（在黑板上命名和书写：植物、动物和昆虫）
2、今天咱们先一起去大自然的植物界看看吧！请同学们把书轻轻地打开62页，自由地读读课文的第二自然段，思考：你都知道了些什么？（生自由读，交流）
3、全班交流第一句。

老师：你知道什么？谁会跟我们说话？S:我明白了。

牵牛花在凌晨四点鸣笛。

师：牵牛花真的是在四点准时开放的吗？你是是怎么知道的呢？能上来摆一摆吗？（指名学生上来拨钟）
老师：你真的可以学习！牵牛花可能会在凌晨4点按喇叭。

谁想好好读这句话？
2
（点名阅读，老师点评：牵牛花还没有完全开放。

谁能读到牵牛花的外表更美？）
师：喇叭花完全打开，样子真美！咱们一起读！
老师：还有什么花能报时？（PPT展示表格）与同学讨论。

4、5、6、
指名填表。

仔细看看表格，看看你发现了什么？
看，这些花儿是从清晨到晚上不同时间开放的，真有趣！我们
当你看到这些花盛开的时候，你知道是时候了！难怪课文说（展示句子：大自然是一个美丽的时钟）7
还有什么发现？（生说出拟人手法，板贴词语：打开喇叭、绽
微笑，向你点头，展现美丽和嗅觉）8
同样是描写花儿开放，说法却不一样。

这些花仿佛变成了一个
一个可爱的小精灵。

让我们再读一遍这段自然的话！9、
（出示五种花儿图片）是呀，这些花儿不仅能报时，而且还很
美丽的你最喜欢哪一个？请读那朵花！10.教师和学生点名阅读并发表评论。

生：我喜欢野蔷薇。

五点钟，野蔷薇绽开笑脸。

师：你读书的样子美，花也美。

老师：你想看看吗？（展示野玫瑰的照片）女孩们，让我们一起行动，一起微笑！
11、你们还喜欢什么花？美美地读一读。

生：我喜欢蒲公英，六点钟，蒲公英向你点头。

三
师：你真有礼貌！（出示蒲公英图片）清晨的草地上，蒲公英正迎着朝阳向你点头打
招呼了。

谁再来读？男孩子们，咱们一起来向人们问好。

12.谁喜欢下午的花？读一下。

师：同学们，午时花就是我们常见的太阳花。

见过太阳花吗？（出示图片）
老师：正午的花颜色鲜艳，有红色、黄色和紫色。

中午太阳最强的时候，中午的花儿
开得最灿烂，最能展现她的美丽。

这是下午的花，展示你的美丽！（双面阅读）
师：野蔷薇、蒲公英、午时花都开放了，多美丽呀！（声音放低，出示：夜幕降临）
这时夜幕降临，四周安静极了。

嘘！夜来香这时悄悄地开放了，你们好像闻到了什么？
（香味）
老师：闻起来怎么样？（出示单词卡片：无声）按名字读单词。

（轻声慢语，这就是
沉默）
师：来，所有的夜来香都不声不响地散发香味吧！13、学习生字“响”
老师：夜香也给我们送来了一个新单词baby。

让我们一起读。

谁会给他找个朋友？你有没有记住这个词的好方法？正常写作，学生的书是空的。

14、同学们，自然界里会报时的花儿还有很多了，看看，（出示花儿图片）谁能仿照
书上的句式来说一说？（指名说）
四
15、同学们一定想把这些既美丽又能报时的花印在脑海中。

老师告诉你们一个好方法：借助板书背诵或者加上动作记忆。

自己先试一试吧！（指名背，全班带上动作背）
三、总结。

师：不光植物知道时间，动物和昆虫也有这种本领了，咱们下节课接着学习。

四、黑板设计。

12、自然界的时钟
牵牛花开了角，野玫瑰绽放了笑脸，植物蒲公英向你点头，午后的花儿秀出美丽，夜
间的香散发出芬芳，动物和昆虫
教学反思：
从某种意义上说，阅读教学是引导学生“触摸语言意象、再现语言意象、理解语言意象”的过程。

教学中设计了大量精美的花朵
5
花朵开放的图片和视频再现了课文中描述的“牵牛花、野玫瑰、蒲公英、午花和月见草”的颜色和图像，让学生更快地进入语言。

特别是多媒体中的“开花”动态视频，生动再现了牵牛花“吹号”、野玫瑰“绽放笑脸”、午花“秀美”等语言中蕴含的丰富语言形象。

它不仅有助于学生品味语言，还巧妙地突破了文章的教学难点，有效地促进了学生思维的发展和良好语感的形成。

这节课的重点是在本课教学中教师注重利用多媒体引导学生体会语言形式的美，如通过“表格”让学生掌握各种花开放的时间和样子，让学生体会文章第二自然段按时间顺序写的；通过录音中两段话的对比让学生感受作者遣词造句的精妙，感受语言的形式美，但一部分学生还没有养成听的习惯，并且有一定难度。

在这节课中，我尝试使用各种形式的“阅读”。

它包括个人阅读、小组阅读、竞赛阅读、行动阅读、男女阅读、引导阅读、示范阅读等方式。

通过这些方式，学生可以进入文本，触摸语言形象，理解语言中蕴含的丰富情感，理解语言的丰富内涵，让学生在各种阅读中进入语言创造的意境，实现学生与文本的深度对话。

然而，由于课堂上的暂时紧张，许多阅读环节无法按照预设的教学计划完成，因此没有阅读的味道、形态、情感和精神。

看来，在未来的日常教学中，我们应该精心准备和预设，以保持不变，应对变化。

6。