高中历史 第3课 从汉至元政治制度的演变课时作业 新人教版必修1

第3课从汉至元政治制度的演变【水平测试】
1.（2010年湖南湘潭模拟）“君主近臣，代起执政，品位既高，退居闲曹。

”这是汉武帝为
加强皇权而实行的一项措施。

对这一措施的叙述正确的应是（）
A．由近臣组成决策机构B．剥夺三公权限，扩大尚书权力
C．置三公，互相牵制D．行“推恩令”，弱化王国势力
2.（2010年北京朝阳区模拟）改变唐末以来“兵权所在，则随以兴；兵权所去，则随以亡”现象的有力措施是（）
A．设立郡县B．推恩削藩C．整顿禁军D．派驻通判
3.（2009年海南高考卷，6）分化削弱宰相的权力，是古代中国皇帝实现个人专制的一贯做法。

宋代行使宰相权力的“中书门下”主要行使的是（）
A.决策权
B.行政权
C.军政权
D.财政权
4.《元史·地理志》载：“自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元”。

为统治如此广阔地域，元实行（）
A．郡县制 B．郡国并行制 C．行省制 D．分封制
5.（2010年浙江金华模拟）钱穆在《中国历代政治得失》中说：“皇室的权，总是逐步升，
政府的权，总是逐步降。

”下列史实体现这一观点的是（）
①西汉设立中朝②文臣任知州，设通判③“制其钱谷，收其精兵”④隋唐实行三省六部制
A．①② B．①④ C．②④ D．①③
6.（2010年江苏高考卷，2）诗人左思在其《咏史》中浓郁悲歌：“世胄蹑高位，英俊沉下
僚。

地势使之
然，由来非一朝。

”造成这一社会状况的制度原因是（）
A．征辟制 B．察举制 C．九品中正制 D．科举制
7.阅读下列材料：
材料一
材料二宋朝设官之制，宰相不专用三省长官，中书、门下并列于外，又别置中书于禁中，是谓政事堂，与枢密院掌大政。

天下财赋，内廷诸中外管库，悉隶三司。

——马端临《文献通考》卷四十七《官制总序》请回答下列问题：
（1）结合图1及所学的知识，概括秦朝中央行政系统中皇帝和丞相的关系。

（2）概述图2所示唐朝中枢权力机构的基本运做程序及主要作用。

（3）结合材料二及所学知识分析北宋时期宰相职权发生的具体变化。

【素能提高】
1.（2010年东北师大附中模拟）著名学者钱穆认为，唐代“在三省体制下，决策不再是单纯的皇帝个人行为，皇帝的最后决定权包含在政务运行的程式中”。

钱穆先生的观点是（）
A．唐朝专制皇权进一步加强 B．唐朝三省相互牵制
C．唐朝皇帝还未拥有足够的专制权力 D．唐朝实行集体决策机制
2.（2009年江苏徐州模拟）阅读下列材料：
材料一公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其怠惰。

——《礼记》材料二汉代察举制“四科取士”为：“一曰德行高妙，志节清白；二曰学通行修，经中博士；三曰明达法令……四曰刚毅多略……皆有孝悌廉公之行”。

——《后汉书·百官志注》材料三九品访人，唯问中正。

故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。

二者苟然，则荜门蓬户之俊，安得不有陆沈者哉！
——《晋书·段灼传》材料四唐人沈既济说：“故太平君子，唯门调户选，征文射策，以取禄位，此行己立身之美者也。

父教其子，兄教其弟，无所易业，大者登台阁，小者任郡县，资身奉家，各得其足。

是以五尺童子，耻不言文墨焉。

是以进士为士林华选，四方观听，希其风采。

每岁得第之人，不浃旬而周闻天下，故忠贤隽彦韫才毓行者，咸出于是。

”
——转引自韩国磐《隋唐五代史论集》请回答：
（1）材料一表明先秦时期人才选拔的标准是什么？
（2）材料二与材料一的选官制度相比，有何进步性？
（3）材料三中说的是哪一种选官制度？其主要弊端是什么？
（4）据材料四，概括说明科举制的影响。

第3课从汉至元政治制度的演变
【水平测试】
1. 解析：A
2. 解析：根据题干提供的信息“改变唐末”可以先排除A 和B，再根据唐朝军事政策是守外需内，所以宋朝在军事上的政策是强干弱枝，因此是整顿禁军，所以正确选项是C。

答案：C
3. 解析：本题考查对基础知识掌握，宋代的中书门下是最高的行政机构，其最高长官行使宰相职权。

答案：B
4. 解析：元代为加强中央对地方的控制，推行了行省制。

A项出现在春秋战国时期，B项出现在西汉初期，D项普遍实行于西周。

答案：C
5. 解析：钱穆的观点是专制皇权不断加强。

①④体现的是削弱相权，加强皇权，符合
题意思。

②是加强中央对地方控制的措施，③是宋太祖削弱藩镇措施，因此②③是加强中央集权的措施，不符合题意。

答案：B
6. 解析：本题以诗歌引入考查中国古代选官制度。

旨在考查考生对基础知识的把握和材料信息的的理解能力。

材料提供的信息是注重门第高低，而不看中才能，所以应排除A、B和D。

所以正确选项是C。

答案：C
7. 答案：（1）丞相由皇帝直接任命，对皇帝负责；帮助皇帝处理全国的政事。

（2）程序：皇帝的诏令经中书省草拟后，送交门下省审核，有不可行的应驳回，审核通过后，转达尚书省，由其各部具体执行。

作用：三省六部既分工又合作，相互牵制和监督，提高了办事效率，加强了中央统治力量；宰相权一分为三，削弱了相权，加强了皇权。

（2）设参知政事为副相，分割宰相行政权，设枢密使管军事，分割宰相军权；设三司使管理财政，分割宰相财政权。

【素能提高】
1. 解析：主要考查学生对历史材料的分析理解能力。

要注意一定要从材料中得出结论。

答案：C
2.解析：第（1）问读懂材料是解答关键。

材料一强调的的是门第、血缘。

第（2）问从察举制的内容可以得出答案。

第（3）问是九品中正制，弊端为世家大族把持。

第（4）问材料对科举制持肯定态度，因此从科举制积极影响来回答。

答案：（1）血缘、门第、等级。

（2）注重品行、才学，打破血缘、世袭。

（3）九品中正制；弊端：世家大族把持人才选拔，任人唯亲，压制人才。

（4）影响：张扬了“学而优则仕”；科举成为读书人最高最迫切的追求，推动社会向学（读书）风气的形成；科举成为当时人们走向官场的重要途径；有助于提高个人政治影响力。

（考生答案只要言之有理即可）。