小学英语语篇教学的例谈

小学英语语篇教学的例谈
语篇是学生学习英语的重要材料，语篇学习是学生获取语言信息和培养听、说、读、写能力
的主要途径。

语篇教学的目的是培养学生从整体上正确把握语篇信息的能力，培养学生结合
上下文对具体语境中的生词词义作出合理推断的能力，培养学生运用语篇文本信息解决问题
的能力以及培养学生的英语写作能力和发展学生的话语交际能力。

下面结合《牛津小学英语》5B Unit 9 The English club Part A的语篇教学，谈谈小学英语语篇教学设计的有效性。

【教学片段一】导入，自然呈现情景
T： Do you have any hobbies?
S1：Yes, I do. I like climbing.
T：What languages can you speak?
S1：I can speak Chinese and English.
T：And where are you from?
S1：I’m from Xuzhou.
...
随后，我让学生询问我的个人信息，与学生展开对话。

根据与学生的对话信息，我在黑板上
呈现如下表格：
.
【反思】
语篇教学离不开特定的情景，情景的巧妙创设可以加深学生对语篇内容的理解。

同时，导入
环节的free talk可以教会学生学会筛选信息，学会归纳总结，有利于帮助学生形成初步的阅
读技巧，这也为随后语篇教学作了铺垫。

【教学片段二】听短文，初步感知语篇内容
听短文之前，我先给学生们讲解了文中的生词club, French, American等。

接着，我让学生听
课文录音，整理感知语篇大意。

【反思】
小学英语语篇教学应重视语言学习的整体性，让学生在真实、自然的情境中学习语言，感知
整个语篇的意义。

在初步感知语篇时，教师可采用听力导入的方式引导学生整体理解语篇的
主要内容。

需要指出的是，听语篇前，教师先要为学生扫清词汇障碍，以便使学生能够从整
体上理解语篇。

【教学片段三】略读，提取语篇主要信息
学生初步感知语篇内容之后，我利用课件向学生呈现了以下几个问题：
.
随后，我让学生快速浏览语篇内容，抓取文中关于这些问题的主要信息点，并要求学生完成
下面图形中的问题。

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【反思】
在初步感知语篇内容之后给出任务，让学生以任务为中心对课文进行整体感知，能够帮助学生形成有效的阅读策略以及提取信息的阅读技巧和阅读习惯。

【教学片段三】精读，准确感知语篇
在对课文内容的处理上，我要求学生细读课文后以小组为单位就语篇中人物的Hobby，Nationality和Language等问题进行交流、讨论并完成如下表格。

学生完成表格后，我再用课件出示正确信息，以帮助学生加深对语篇内容的理解。

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【反思】
学生要完成这一任务，必须对文章进行精读、细读。

这一环节也是前几个环节的升华。

【教学片段四】输出，注重交流讨论
在这一阶段，我让学生就“假如Mr White要来我们学校，我们应该怎么介绍自己？”这一问题展开讨论，让学生灵活地根据所学的语篇知识进行讨论。

讨论过程中，学生们畅所欲言，纷纷展示了自己在课堂上所学的知识。

【反思】
阅读的最终目的是开阔学生的眼界，扩大学生的知识面，活跃学生的思维，进而提高学生的英语素质和英语语言能力。

为达到这个目的，在学生掌握了篇章的结构和内容之后，教师要引导学生进行整体吸收和运用，引导学生利用篇章所提供的英语语言思维展开交际活动。

【结论】
小学阶段英语语篇教学的目的是教给学生基本的阅读方法，训练学生的阅读技巧，培养和提高学生的阅读能力。

具体地说，就是使学生学会在英语语篇中有目的地去预测、理解和获取信息，并对这些信息进行分析、推理和判断，从而较为准确地理解文章的内容和思想。

而在这有趣的阅读过程中，孩子们的阅读能力自然会得到提升。

作者单位：江苏省宿迁市实验小学。