学好语文的方法及技巧

学好语文的方法及技巧
第一篇：谈中学生学好语文的几个方法
怎样才能学好语文？这是每个中学生经常思考的一个问题，并希望老师为自己提供一个答案，指出一条门径以提高自己的语文水平，具体地说，就是在听说读写特别是在读写方面能够出类拔萃。

那么，怎样才能学好语文，提高学生的读写能力呢？根据自己多年的教学实践我认为学生必须要做到以下几点要求。

第一．要打好扎实的基础。

中学生研究英文的主要任务是打好基础，开发智力，培养听说读写能力和创新思维能力，中学语文的基础主要是字词句篇的基础，语文学科的基础性和工具性及其特点必须积累大量的语言感性材料，字词句篇都要有比较丰富的积累。

首先，基础识字量要达到两千五百字至三千字以上。

识字量过关，在组词造句连狙成片上就不会有太大的障碍和困难。

现在的中学生识字太少，因而在组词造句连狙成片上困难重重。

因此，多识字，写好字是中学生应该继续加强的一个重要环节。

不管人的思维水平有多高，科技手段有多发达，他都需要文字作为载体，出文字之外再无其他更为便捷有效的物质手段，因
为文字是基础中的基础，工具中的工具，是任何信息载体的最基本因素。

其次，要有丰富的语汇。

尽管语言的发展变化比较快，但传统的基础语言材料是必须要掌握的，入城与这种高度凝练、言简意赅、节奏感强、表达有力的固定短语，积累得丰富就会运用得灵活自如，表达得准确生动。

又如名句、格言，警句积累得多表达就会充分有力。

语言材料丰富，基础扎实，思维才能敏锐灵活，才能思路广阔，语言表达才能左右逢源，才能准确、鲜明、生动。

最后，要有比力大量的、优秀的古今中外诗词、散文、小说的篇章片段的背诵、默写的积累。

著名作家XXX能通背《红楼梦》，XXX同志凭记忆书写的古诗词就有好几百首，他评点过的古诗词就有二千多首，其功底可想而知。

有关专家指出，“五四”作家的作品只所以赛过当代作家的而脍炙人口，久传不衰，其思想性和艺术性达到了完美的统一，首先就是因为他们古典文学的功力十分深厚，艺术涵养很深，其作品凝练深厚，能够力透纸背，浓缩人生精华，穿越时空界限。

所谓“熟记唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。

这种必要的、丰富的积累不但能巩固和扩大识记字词句的分量，并且能够养成标准化的语言气和敏锐的预感，从而能够出口成章，挥
笔成篇，妙语连珠，能够从背诵默写的篇章中体会到文章思想感情的美和艺术形式的美，使自己能够辨别语言的正误、XXX、美丑、工拙和不同的色泽、风格、情趣和艺术涵养。

优秀篇章中有些名句、警句、格言既能使学生得到思想的启迪和道德的教化，又能强化语言文字根蒂根基，遭到语言美的陶冶。

这都完整有助于听说读写能力的养成。

实践证明，中学生这种大量的字词句篇的积累使他们完成了由语言根蒂根基向自由表达能力的过渡，使他们的语言越来越丰富、标准、纯真和精练，使他们的表达越来越正确、明显、生动和优美。

因此这是至关重要的，必须加强的。

第二，要在浏览积累中培养较强的感受能力、理解能力、想象能力和表达能力，也就是培养所谓“悟性”和“灵气”。

“悟性”和“灵气”是一个人心灵丰富睿智的特质，这个特质可以保证一个人具有优秀的思维品格。

一个人的感受、理解、想象和表达等能力全靠聪颖丰富的心灵，全靠丰富的知识经历，因此，浏览的篇章片段和句子词语，不但要读得字句落实，声情并茂，更要体会情感，发挥想象，理解含义甚至鉴定优劣，这样颠末思维的再创造，才能起到吸收其营养精华，培养立异思维能力的目的，同时也能够自觉或者不自觉地把自己的眼光和才情体
现在浏览中，把读之所得体现在表达中，从而使说话和写作都富有才华。

第三，要勤奋。

语文学科的根蒂根基性和工具性决定了无论是识记字、词、句或者背诵大量的篇章，还是写作锻炼，都要颠末长期的、平常勤奋的积累。

因此，有关专家指出，语文研究是一个漫长的、艰辛的过程，是一个慢功，没有任何捷径可走，只要靠平常的勤奋积累，通过反复复，深刻理解和实践运用，才能逐步巩固进步，因此，绝不答应偷懒，必须勤奋好学，刻苦认真，仔细精微，一点一滴日积月累，才能有所收获。

XXX《劝学》所谓“积土成山，积水成渊”，俗语说“冰冻三尺非一日之寒”，“水滴石穿，神锯木断”等，都申明了勤奋和恒心是胜利地首要条件。

现代教育学和心理学都表明，一个人的胜利是20%的智商和80%的情商配合感化的结果，而这80%的情商中就有意志这个重要因素，有坚强的意志可以使人勤奋进取，持之以恒，可以克夫人的惰性，使人“学而不厌”。

“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”、“天才出于勤奋”，这些至理名言都深刻道出了研究必须勤奋刻苦的道理，而语文研究尤其云云。

那么，怎样才能做到上述请求呢？这当然要讲究科学方法。

方法决定成败。

科学的方法使学生少走弯路，事半功倍。

要学好语文，我认为在方法上应该注意以下几点：
第一，上课要专心听讲。

语文课是获得语文知识的首要途径之一是获得知识的感性认识阶段。

上课专心听讲知识点就会认识深切，铭记在心而不会忘记，听课若不专注认真，知识点就不能留下深刻印象，以后就会生疏以致淡忘，在运用知识时就联系变更不起来，更不能上升到理性认识的高度，第一步就落空了，正如认识一个人一样，如果第一眼印象不深，抓不住特征以后就迷迷糊糊，似曾相识，似是而非，记不清楚，回忆不起来了。

因此第一部显得尤为重要，课堂上学生要按老师的指导发挥客观能动性，学生的思维要和老师的讲解、引导、启发同步合拍，要全神贯注，否则，将会呈现“思维滞后”的状况，得不到有效认知。

学生的思维应当超前，认识应当超前，课堂上学生浏览课文，就应当读得字正腔圆，声情并茂，对教师提出的问题要积极思考、自动回覆，资料、结论和联想到的知识点，既要在课文中有关字、词、句、段的旁边或空白处做好批注，又要记好系统的语文笔记，语文笔记是对语文知识的全面整理和记录，是思想的结晶，是思维的花朵，是完成作业和课后复的根据，具有宝贵的资料价值，因此，要记得条理清楚，
字迹清爽，干净整洁。

研究生字生词，要通过运用工具书做到“四会”，即会读、会写、会讲、会用。

课文中的关键词语，重要句子和重点段落要深入理解其含义和在全文中的逻辑感化上述四个条件和四种方法，就能够打好踏实的根蒂根基，养成较强的语文能力，就能够学好语文这门课程
第二篇：谈中学生学好语文的几个方法
怎样才能学好语文？这是每个中学生经常思考的一个问题，并希望老师为自己提供一个答案，指出一条门径以提高自己的语文水平，具体地说，就是在听说读写特别是在读写方面能够出类拔萃。

那么，怎样才能学好语文，提高学生的读写能力呢？根据自己多年的教学实践我认为学生必须要做到以下几点要求。

第一．要打好踏实的根蒂根基。

中学生研究英文的首要任务是打好根蒂根基，开发智力，培养听说读写能力和立异思维能力，中学语文的根蒂根基首要是字词句篇的根蒂根基，语文学科的根蒂根基性和工具性及其特点必须积累大量的语言感性材料，字词句篇都要有比力丰富的积累。

首先，根蒂根基识字量要达到两千五百字至三千字以上。

识字量过关，在组词造句连狙成片上就不会有太大的停滞和困难。

现在的中学生识字太少，因而在组词造句连狙成片上困难
重重。

因此，多识字，写好字是中学生应该继续加强的一个重要环节。

不管人的思维程度有多高，科技手段有多发达，他都需要文字作为载体，出文字之外再无其他更为便捷有效的物资手段，因为文字是根蒂根基中的根蒂根基，工具中的工具，是任何信息载体的最基本因素。

其次，要有丰富的语汇。

尽管语言的发展变化比较快，但传统的基础语言材料是必须要掌握的，入城与这种高度凝练、言简意赅、节奏感强、表达有力的固定短语，积累得丰富就会运用得灵活自如，表达得准确生动。

又如名句、格言，警句积累得多表达就会充分有力。

语言材料丰富，基础扎实，思维才能敏锐灵活，才能思路广阔，语言表达才能左右逢源，才能准确、鲜明、生动。

最后，要有比较大量的、优秀的古今中外诗词、散文、小说的篇章片段的背诵、默写的积累。

著名作家XXX能通背《红楼梦》，XXX同志凭记忆书写的古诗词就有好几百首，他评点过的古诗词就有二千多首，其功底可想而知。

有关专家指出，“五四”作家的作品只所以胜过当代作家的而脍炙人口，久传不衰，其思想性和艺术性达到了完美的统一，首先就是因为他们古典文学的功力非常深厚，艺术涵养很深，其作品凝练深厚，能够力透纸背，浓缩人生精华，穿越时空界限。

所谓
“熟记唐诗三百首，不会作诗也会吟”就是这个道理。

这种必要的、丰富的积累不但能巩固和扩大识记字词句的分量，而且能够养成规范化的语言惯和敏锐的预感，从而能够出口成章，挥笔成篇，妙语连珠，能够从背诵默写的篇章中体会到文章思想感情的美和艺术形式的美，使自己能够辨别语言的正误、XXX、美丑、工拙以及不同的色泽、风格、情趣和艺术涵养。

优秀篇章中有些名句、警句、格言既能使学生得到思想的启迪和道德的教化，又能强化语言文字基础，受到语言美的陶冶。

这都完全有助于听说读写能力的养成。

实践证明，中学生这种大量的字词句篇的积累使他们完成了由语言基础向自由表达能力的过渡，使他们的语言越来越丰富、规范、纯洁和精练，使他们的表达越来越准确、鲜明、生动和优美。

因此这是至关重要的，必须加强的。

第二，要在阅读积累中培养较强的感受能力、理解能力、想象能力和表达能力，也就是培养所谓“悟性”和“灵气”。

“悟性”和“灵气”是一个人心灵丰富睿智的特质，这个特质可以保证一个人具有良好的思维品质。

一个人的感受、理解、想象和表达等能力全靠聪颖丰富的心灵，全靠丰富的知识经验，因此，阅读的篇章片段和句子词语，不但要读得字句落实，声情并茂，更要体会情感，发挥想象，理解含义甚至鉴定优劣，这样经过
思维的再创造，才能起到吸收其营养精华，培养创新思维能力的目的，同时也能够自觉或者不自觉地把自己的眼光和才情体现在阅读中，把读之所得体现在表达中，从而使说话和写作都富有才气。

第三，要勤奋。

语文学科的根蒂根基性和工具性决定了无论是识记字、词、句或者背诵大量的篇章，还是写作锻炼，都要颠末长期的、平常勤奋的积累。

因此，有关专家指出，语文研究是一个漫长的、艰辛的过程，是一个慢功，没有任何捷径可走，只要靠平常的勤奋积累，通过反复复，深刻理解和实践运用，才能逐步巩固进步，因此，绝不答应偷懒，必须勤奋好学，刻苦认真，仔细精微，一点一滴日积月累，才能有所收获。

XXX《劝学》所谓“积土成山，积水成渊”，俗语说“冰冻三尺非一日之寒”，“水滴石穿，神锯木断”等，都申明了勤奋和恒心是胜利地首要条件。

现代教育学和心理学都表明，一个人的胜利是20%的智商和80%的情商配合感化的结果，而这80%的情商中就有意志这个重要因素，有坚强的意志可以使人勤奋进取，持之以恒，可以克夫人的惰性，使人“学而不厌”。

“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”、“天才出于勤奋”，这些至理名言都深刻道出了研究必须勤奋刻苦的道理，而语文研究尤其云云。

那么，怎样才能做到上述请求呢？这当然要讲究科学方法。

方法决定成败。

科学的方法使学生少走弯路，事半功倍。

要学好语文，我认为在方法上应该注意以下几点：
第一，上课要专心听讲。

语文课是获得语文知识的首要途径之一是获得知识的感性认识阶段。

上课专心听讲知识点就会认识深切，铭记在心而不会忘记，听课若不专注认真，知识点就不能留下深刻印象，以后就会生疏以致淡忘，在运用知识时就联系变更不起来，更不能上升到理性认识的高度，第一步就落空了，正如认识一个人一样，如果第一眼印象不深，抓不住特征以后就迷迷糊糊，似曾相识，似是而非，记不清楚，回忆不起来了。

因此第一部显得尤为重要，课堂上学生要按老师的指导发挥客观能动性，学生的思维要和老师的讲解、引导、启发同步合拍，要全神贯注，否则，将会呈现“思维滞后”的状况，得不到有效认知。

学生的思维应当超前，认识应当超前，课堂上学生浏览课文，就应当读得字正腔圆，声情并茂，对教师提出的问题要积极思考、自动回覆，资料、结论和联想到的知识点，既要在课文中有关字、词、句、段的旁边或空白处做好批注，又要记好系统的语文笔记，语文笔记是对语文知识的全面整理和记录，是思想的结晶，是思维的花朵，是完成作业和课后复的根据，具有宝贵的资料价值，因此，要记得条理清楚，
字迹清爽，干净整洁。

研究生字生词，要通过运用工具书做到“四会”，即会读、会写、会讲、会用。

课文中的关键词语，重要句子和重点段落要深入理解其含义和在全文中的逻辑感化，也要理解其艺术形式和美学意蕴(价值)。

要按照教师的指导从思想内容上弄清楚文章写了什么，表达了什么，又从表达方式上做深入细致的钻研，弄清楚怎样写，为什么这样写。

要从文章的内容，表达的中心，材料的选择，写作思路，条理结构的安排，语言文字的运用等方面做深入细致的研究，并且要把这些问题始终和自己的作文联系起来，要联想到自己的哪一次作文应该这样写而没有这样写，今后要运用这种方法，运用这些词语等等。

要改变读写脱节的状况，要把动老筋、动口、动手结合起来，把听说读写结合起来，把积累知识与培养听说读写能力和立异思维能力结合起来，完成课堂教与学的统一。

第三，要加强课后复。

课后及时复是巩固知识、熟练掌握技能的重要环节，是在认真听课扎实训练的基础上进一步消化、吸收、巩固知识的重要环节，它保证了掌握知识的连续性和知识的有效积累以及能力的巩固提高。

因此课后进行系统的、扎实的、认真的复是加强积累、巩固提高的重要一环，显得举足轻重，学生不可等闲视之。

复要根据前面课堂研究内容的重点和难点、听课的笔记和作业问题进行，把课文、笔记、作业紧
密联系起来，对前面讲过的内容再思考，再理解，对做过的作业在审视，再练，要边读课文边对照笔记要点进行思索检查，并提出新问题，得出新结论，如内容含义的新解、艺术方法的新探、典故词语的出处、情感文脉的体验、形象情景的想象、知识要点的联想等等，从宏观到微观，从整体到局部，从基础到技能，从个别到一般进行必要的整理贯通，使之条理化、明确化、技能化，从而形成一个基础充实的知识能力构架。

第四，课外要多读多写，积累提高。

课外多读多写是课内研究的延展和补充，前面讲了，在经过上述三个环节掌握了基本的研究方法之后，就能举一反三，触类旁通。

语文的研究得法语课内，提高于课外，要把课内研究和课外补充结合起来，课内从课文到课堂教学只是一个示范，课文只是一个凭借。

因此，仅仅靠一本《语文》是不够的，语文研究“正如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限枯燥了。

”（XXX《致严黎民的信》）。