五年级上册语文教案及教学反思-4.20 嫦娥奔月丨沪教版(2015秋)

《嫦娥奔月》第二课时教学设计
教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，能简要说出嫦娥、后羿、逢蒙三人的性格特点，结合课文谈谈自己的看
法。

2、感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

3、拓展学生的思维，发展学生的想象力，培养学生朗读
能力、收集、阅读古代民间故事的习惯与兴趣。

教学重点：感受嫦娥、后羿、逢蒙三人的性格特点，学习嫦娥心地善良、为民造福的好品质。

教学难点：拓展学生思维，发展学生的想象力，鼓励学生学会增加课外书籍的阅读，学会积累知识。

教学准备：教师准备课件。

学生搜集关于月亮的古诗词名句。

教学过程：
一、激趣导入。

1、简要回顾上节课的内容。

（关于后羿射日）
2、出示课题。

3、质疑。

4、导入新课，继续学习3到8自然段内容。

二、新授。

1、指名读课文3——6自然段，说一说这一部分主要描写了哪几个人物？他们给你留下了怎样的印象？
（1）学生读一读。

（2）学生说一说，老师及时梳理。

（3）归纳引导。

2、默读课文3——6自然段，在书上批画，写一写书上是如何表现嫦
娥与逢蒙的性格特点的？
（1）抓住“接济”、“周旋”、“一口吞了下去”等词语体会嫦娥的品质，及时板书。

（2）抓住“威逼”、“翻箱倒柜”、“手提宝剑”等词语体会逢蒙的性格特点，及时板书。

（3）边拓展边朗读，指导读第五自然段读出逢蒙的贪得无厌、奸诈贪婪；读出嫦娥的善良机智，舍己为人。

3、师：可恶的逢蒙步步相逼，眼看他就要搜到百宝箱，嫦娥疾步向
前，取出仙药，一口吞了下去，接下来会发生什么事呢？我们来学习第六自然段。

（1）默读第六自然段，说一说自己体会嫦娥的心情。

（2）学生说老师及时梳理，感受嫦娥奔月景美人更美。

（3）女生齐读，读出嫦娥的几个舍不得：舍不得温馨的家，舍不得情深义重的后羿，舍不得朝夕相处的乡亲们。

4、师：嫦娥为了保护乡亲们，就这样带着无比的依恋之情独自飞到
了清冷的月宫，陪伴她的只有一只玉兔和无尽的寂寞与思念，
她只能在月宫中深情地凝望着她的亲人们，嫦娥舍不得后羿与乡亲们，他们也舍不得嫦娥呀，下面让我们来学习第七八自然段。

（1）自读第7、8自然段，找出后羿与乡亲们思念嫦娥的词句，写写你的感受体会，
（2）师：是呀，后羿力大无穷，一口气能射下九个太阳，但此时此刻，却救不了自己的妻子，他只能急切地呼唤：---------，----------；
他不顾一切地朝着月亮，可是人向前追三步，月亮就向后退三步，怎么能追得上呀，后羿只能无奈地呼唤：---------，----------；
后羿望着月宫中深情凝视自己的妻子，两人无法相见，后羿只能将自己的思念化成一声声的呼唤：---------，----------。

（3）学生替后羿把心中的千言万语对嫦娥说一说。

（4）乡亲们会对嫦娥说什么？
（5）嫦娥在月宫中听到了这些情真意切的话语，又会说些什么呢？（6）嫦娥为了不让逢蒙得到仙丹，再祸害百姓，，嫦娥只有一口吞下仙丹，从此与家人，与乡亲们再也不能相见了，下面让我们来读一读这两段，读出后羿的不舍，读出嫦娥的思念，读出乡亲们对嫦娥的敬意。

（7）男生、女生、老师读。

三、总结。

1、师：嫦娥善良美好的心灵正像天上一轮皎洁的明月，嫦娥也被人
们尊称为广寒仙子，《嫦娥奔月》的故事也引起无数诗人的遐想，
古人也写下了许多赞月诵月的诗歌，你们积累了哪些呢？
2、师生共同读诵相关诗句。

四、作业：熟读课文，继续搜集阅读古代民间故事。

板书设计：
嫦娥奔月
后羿：力大无穷情深意重
嫦娥：美丽善良机智勇敢舍己为人
逢蒙：奸诈贪婪自私自利
教学反思：
在本学期，我校开展“一师一优课，一课一名师”的活动，根据自己的实际情况，我选择了《嫦娥奔月》这篇动人的神话故事，本文主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事，在故事的内容上分为后羿射日和嫦娥奔月两个部分，在文中生动地刻画展现了三个人物，分别是后羿、嫦娥、逢蒙三个个性鲜明的人物，人物性格的描写是本文中的一大亮点，一大特色。

为了让学生们感受课文中对人物刻画的方法，我主要做了以下的工作：
（一）合理安排课堂流程，设计教学要点。

在这节课中重点是要感悟人物性格特点，学习人物刻画的方法，抓住人物的语言、动作、心理活动的描写，来解读文本，在教学中，着重学习了第五、七、八自然段，教学中我抓住重点词句感悟体会，时课文重点凸显，次要内容一笔带过，努力使教学时间与结构衔接自然、流畅。

（二）读中感悟，读中学写。

在语文课的教学中，要注意培养学生们的“听说读写”能力，在高年级的教学中，尤其要注重培养学生们的朗读能力和写话练笔能力，通过读中感悟，读中学写，读练结合的方法，使学生们既能学好课文，理解课文人物性格特点，又能培养学生分析、理解、思考、表达的能力，还能在联系课文的拓展练习中，加深对文本的理解，使学生们学会对人物进行个性化的解读，形成自己的独特感悟。

在教学中，学生们抓住逢蒙和嫦娥的动作描写解读人物内心世界，感悟嫦娥奔向月宫时的内心，将后羿和乡亲们对嫦娥的思恋用自己的语言展现出来，学生们想得很周到，说得很具体，收到了很好的效果。

（三）以情带读，以情动人。

这篇课文感情真挚，对嫦娥与后羿的深情做了浓墨重彩的刻画，每个人物都很鲜明，后羿对嫦娥的情深意重，嫦娥舍己为人，美丽善良，机智勇敢，乡亲们对嫦娥的感激之情，对逢蒙的厌恶之情，都是通过学生和老师充满感情的朗读表现出来的，在教学中，我设计了多种方式的朗读，如学生默读，指名读，老师范读，师生共读，学生配乐读，利用动情的朗读使课堂上书声琅琅，层次分明。

当然在本次教学中也有不足之处，对学生们能力估计不足，因为是录像课，所以部分学生胆小，不敢举手发言，因此在上课前要对学生做好思想工作，鼓励学生大胆展现自己，积极投入到对文本的交流研讨之中，真正成为学习的主人。