《生物体的结构层次》教学设计

《生物体的构造层次》教课方案
一、教材剖析：
本节复习课是七上的第四章，在《细胞》的基础上，进一步认识多细胞生物体的构造层
次。

省纲和考试说明对这部分的五个知识点都是作Ⅰ类的要求，所以从知识点来说，要求并
不高。

但这一章更重要的是让学生形成构造与功能相适应的生物学看法，以及更深入地认识
到生物体有严整有序的构造，是一个一致的整体。

假如要给学生这样的知识系统，单考虑考
点是不够的，特别是复习课，更要发挥它的功能，把前后知识联系起来，指引学生形成较完
整的知识系统。

所以在进行教课方案时，横向以生物体的构造层次为主线，纵向以各层次的
形态、构造与其功能相适应为主线，使学生对生物体是一个一致的整体有更深入的认识。

二、学情剖析：
初二学生对初一所学的内容还有多少印象是本课教课目的拟订的依照。

所以，先以几个
问题进行摸底，认识学生当前对所复习内容的掌握程度，再依照这确立本节的教课目的、要
点和难点。

学生广泛对“构造层次”、“细胞间质”等生物学专出名词印象较模糊，对“分化”、
“组织”、“器官”等看法不大清楚，“营养组织”和“营养器官”易混杂，所以在教课中
联合学生的生活知识加以剖析，帮助学生理解。

三、教课目的：
知识目标：
1、概括生物体的各样组织是由细胞分裂、分化形成的；
2、辨他人体和植物体的不一样组织；
3、描绘人体和绿色开花植物的构造层次，比较它们的异同。

能力目标：
1、学会剖析某一详细构造的层次，如：神经元、血液、皮肤、番茄等；
2、试试经过剖析组织、器官的构造构成推断其可能的功能及散布状况。

感情目标：
1、形成生物体构造和功能相适应的生物学看法；
2、认可生物体是一个构造严整有序的一致整体。

四、教课要点：
1、细胞分裂、分化形成不一样的组织；
2、人体和植物体的组织名称、构造功能和散布状况。

五、教课难点：
1、分化、组织、器官、系统的看法；
2、组织、器官的实例判断。

六、教课方法：师生对话法
七、教课流程：
教课环节师生互动设计企图
导入：回首知识学生作答“我想一想”，老师巡视、确立本节课的要点、难
掌握摸底的状况点
复习知识框架师生共同解答“我想一想”，边板书建构本章的知识框架
建立知识系统1、以形象的比喻对分裂和分化进打破重、难点
行比较。

2、老师联合 PPT，经过与学生对
话的形式，剖析动物体各组织、器
官、系统的形态、构造与其功能相
适应的特色。

3、先以番茄实物、 PPT剖析植物形成构造和功能相适
体的器官构成，再联合根、茎、叶应的生物学看法，使学
的构造图，说明其构造与功能是相生对生物体是一个统
适应的，而后以花生植株说明一株一的整体有更深入的
完好的绿色开花植物有六大器官，认识。

最后以剥花生和品花生活动进一
步加深对组织和器官的认识。

知识小结依据板书，师生一同总结形成完好的知识系统，
加深印象
测试知识学生作答“我定行”、沟通批阅有付出就有收获，让学
生体验成功
稳固知识学生做“我试一试”，老师个别指
导帮助临时落伍的学生，
让他感觉到他人的关
心
板书设计
生物体的构造层次
一、细胞分化形成组织
1、人和动物拥有四种基本组织
2、植物体的主要组织
二、生物体的器官、系统
1、几种不一样的组织构成有特定功能的器官
2、人和动物体多了系统
3、器官构成完好的植物体。